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为了提高语文教学的质量,我们必须以先进的教学观念作为指导,在教学过程中经过不断的实践和总结,完善和更新教学手段和教学方式,熟练地运用教学的方法,给学生更多锻炼和实践的机会,让他们在自主研究、讨论中学习、进步和成长。
语文;新课程;教师
【中图分类号】H319文献标识码:B文章编号:1673-8005(2013)02-0156-02
新课程开放而富有创新力,要求我们语文教师更新教学观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学习,激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1教师要树立新的教学理念
传统的教学观念中,把当作是知识的传授者,拥有了绝对的权力,学生必须服从。它忽视了学生的主体性,让学生觉得学习是一种任务,被迫去完成。新课程强调"学生是语文学习和发展的主体",倡导建立具有"主动参与、乐于探究、交流与合作"的新学习方式,这也是实施新课程的核心和关键之一。小学语文教学要创新,首先就要更新这种观念。第一,教师应该在师生观上实现四个转变:由学生为教师服务,转变成教师为学生服务;由学生围着教师转,转变成教师围着学生转;由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人;由教师在台上表演(拉大提琴)转变成导演或指挥。总之,要由以教师为中心转变成以学生为中心。第二,教学观念要实现六个转变:由只研究"教"变为同时研究"学";由"教决定学"转变为"学决定教";由"只研究教法"变为"同时研究学法";由"教法决定学法"变为"学法决定教法";由"只研究教的过程"变为"同时研究学的过程";'教的过程决定学的过程"变为"学的过程决定教的过程"。
2充分激发学生学习语文的兴趣和好奇心
"教无趣,则必不乐学"。兴趣是学习的内动力,是入门的向导。美国著名心理学家布鲁纳说:"学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣。"爱因斯坦也曾说过:"兴趣是学生最好的。"现代的教育实践也充分说明,培养良好的兴趣是减轻学生的负担,促进学生人格健全发展的重要环节。但是学习兴趣不是天生就有的,主要在于教师的引导,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。在语文教学中,我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据现代小学生活泼好动,性格开朗,天真、好奇的特征,激发他们对语文学习的兴趣。例如教学小学语文第一册第九课《影子》时,我用谜语引出课题:"你有我有他也有,黑黑身子黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。"孩子们个个都饶有兴趣地猜。有的说蛇,有的说苍蝇,有的说影子,整个课堂很活跃。接下来我通过学生回答的谜底引出课题:"对,是影子。小朋友们真会猜,我们今天要学的课文就是《影子》。"这样一来基本上全班的学生都参与了,快乐地进入了新课。
3运用媒体,感受语文教学的现实性
现代化教学媒体辅助教学,充分调动多种教学媒体的形、光、音、色等信息输出功能,立体地刺激学生多种感官参与认知活动,使抽象变得具体,使复杂变得简明,使不可见变为可见。在小学语文教材中,有凝练生动的优美词句,有丰富多彩的艺术形象,有引人入胜的深邃意境,也有强烈感人的抒情色彩。但学生的理解有差异,效果就干差万别了。常言道:百闻不如一见。通过多媒体的展示,学生会体验到视觉中的身临其境,语言和形象的结合会为学生的思维插上翅膀。如教学杜甫《绝句》时,先投影展示背景,蔚蓝的天空,清澈的河水及草堂,引导学生观察画面。教第一句"两个黄鹂鸣翠柳"时,再放录音,学生一边欣赏活泼可爱的黄鹂在翠柳上的姿态,一边倾听黄鹂婉转的叫声,对诗句很快就理解了。学习"一行白鹭上青天"时,随着教师生动的叙述,一行白鹭在蓝天上自由飞翔的远景,形象地呈现在学生面前,使学生仿佛有身临其境的感觉。极大地调动学生的求知欲从而达到教学过程的优化。
4语文教学生活化
语文源于实际生活,所以生活中又充满着无穷的语文知识。所以,教师在进行语文教学中,要紧密联系学生的校园和家庭生活实际,使学生真正感受到语文与我们生活的相关性,感受到学习语文对于自身的重要性。例如人教版语文第二册《美丽的小路》一文,重点是让学生知道要保护环境,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。一年级的学生大都没有意识到垃圾来自哪里。于是,我就让孩子们作调查,调查的内容是:(1)我们来学校走的路美丽吗?(2)路上的垃圾是从哪里来的?(3)你以后会怎么做?小朋友兴趣盎然地去调查,更加具体地了解到原来我们生活的环境和自己是那么的重要,都纷纷表示要从我做起,护自己生活的环境卫生,不再乱扔垃圾。小朋友在学习中参与了生活,学习的兴趣更浓了。
5打破学科界限,优化教学资源
语文作为一门基础学科,融多学科知识于一体,语文教学空间广阔,语文知识包罗万象,单纯依靠语文课本知识是远远不够的,必须引导学生拓展语文学习知识的渠道,积极开展多学科知识协同教学,丰富学生视野,开阔学生的眼界。如教学《说茶》一课时,充分鼓励学生收集"茶"资料,学生可以从多学科角理解"茶"的概念。
6多方面实践感悟语言
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。如教学人教版第四册《找春天》时,我让小朋友们扮成小燕子,跟着《小燕子》这首描写春天的歌声一起去大自然寻找春天。同时出示描绘春天的一些课件,小朋友们个个拍着"翅膀",在天空中飞翔……音乐停了,我问小朋友:"你们刚才看到什么了?"他们说:"我看到柳树和小草发芽了。""我看到桃树、李树开花了,好美啊!"……"那你们听到了什么没有呢?我听到了春风在轻轻地唱歌。""我听到了小鸟J1.,'f3在欢快地歌唱。"……"那你感觉春天是怎么样的呢,你能用自己的話说说春天吗?"小朋友们纷纷说:"春天到了,温柔的春风轻轻地吹着,春雨细细地下着,柳树发芽了,小草绿了,燕子飞回来了,布谷鸟叫了,梨花、杏花、桃花都开了。春天的景色真美啊!"学生的积极性完全地调动起来了,他们通过唱唱、演演、说说,完全把学习当成了游戏,学得愉快,学得轻松,还大胆表现了自己的阅读感受,对课文进行再创造。
总之,语文教学改革是一项系统工程,涉及课程、教材、师资等方面的改革,涉及社会、家庭诸方面 ,问题的最终解决要靠综合治理。
语文;新课程;教师
【中图分类号】H319文献标识码:B文章编号:1673-8005(2013)02-0156-02
新课程开放而富有创新力,要求我们语文教师更新教学观念,更新知识,不断提高自身的综合素养,创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学习,激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1教师要树立新的教学理念
传统的教学观念中,把当作是知识的传授者,拥有了绝对的权力,学生必须服从。它忽视了学生的主体性,让学生觉得学习是一种任务,被迫去完成。新课程强调"学生是语文学习和发展的主体",倡导建立具有"主动参与、乐于探究、交流与合作"的新学习方式,这也是实施新课程的核心和关键之一。小学语文教学要创新,首先就要更新这种观念。第一,教师应该在师生观上实现四个转变:由学生为教师服务,转变成教师为学生服务;由学生围着教师转,转变成教师围着学生转;由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人;由教师在台上表演(拉大提琴)转变成导演或指挥。总之,要由以教师为中心转变成以学生为中心。第二,教学观念要实现六个转变:由只研究"教"变为同时研究"学";由"教决定学"转变为"学决定教";由"只研究教法"变为"同时研究学法";由"教法决定学法"变为"学法决定教法";由"只研究教的过程"变为"同时研究学的过程";'教的过程决定学的过程"变为"学的过程决定教的过程"。
2充分激发学生学习语文的兴趣和好奇心
"教无趣,则必不乐学"。兴趣是学习的内动力,是入门的向导。美国著名心理学家布鲁纳说:"学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣。"爱因斯坦也曾说过:"兴趣是学生最好的。"现代的教育实践也充分说明,培养良好的兴趣是减轻学生的负担,促进学生人格健全发展的重要环节。但是学习兴趣不是天生就有的,主要在于教师的引导,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。在语文教学中,我们要注意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据现代小学生活泼好动,性格开朗,天真、好奇的特征,激发他们对语文学习的兴趣。例如教学小学语文第一册第九课《影子》时,我用谜语引出课题:"你有我有他也有,黑黑身子黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。"孩子们个个都饶有兴趣地猜。有的说蛇,有的说苍蝇,有的说影子,整个课堂很活跃。接下来我通过学生回答的谜底引出课题:"对,是影子。小朋友们真会猜,我们今天要学的课文就是《影子》。"这样一来基本上全班的学生都参与了,快乐地进入了新课。
3运用媒体,感受语文教学的现实性
现代化教学媒体辅助教学,充分调动多种教学媒体的形、光、音、色等信息输出功能,立体地刺激学生多种感官参与认知活动,使抽象变得具体,使复杂变得简明,使不可见变为可见。在小学语文教材中,有凝练生动的优美词句,有丰富多彩的艺术形象,有引人入胜的深邃意境,也有强烈感人的抒情色彩。但学生的理解有差异,效果就干差万别了。常言道:百闻不如一见。通过多媒体的展示,学生会体验到视觉中的身临其境,语言和形象的结合会为学生的思维插上翅膀。如教学杜甫《绝句》时,先投影展示背景,蔚蓝的天空,清澈的河水及草堂,引导学生观察画面。教第一句"两个黄鹂鸣翠柳"时,再放录音,学生一边欣赏活泼可爱的黄鹂在翠柳上的姿态,一边倾听黄鹂婉转的叫声,对诗句很快就理解了。学习"一行白鹭上青天"时,随着教师生动的叙述,一行白鹭在蓝天上自由飞翔的远景,形象地呈现在学生面前,使学生仿佛有身临其境的感觉。极大地调动学生的求知欲从而达到教学过程的优化。
4语文教学生活化
语文源于实际生活,所以生活中又充满着无穷的语文知识。所以,教师在进行语文教学中,要紧密联系学生的校园和家庭生活实际,使学生真正感受到语文与我们生活的相关性,感受到学习语文对于自身的重要性。例如人教版语文第二册《美丽的小路》一文,重点是让学生知道要保护环境,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。一年级的学生大都没有意识到垃圾来自哪里。于是,我就让孩子们作调查,调查的内容是:(1)我们来学校走的路美丽吗?(2)路上的垃圾是从哪里来的?(3)你以后会怎么做?小朋友兴趣盎然地去调查,更加具体地了解到原来我们生活的环境和自己是那么的重要,都纷纷表示要从我做起,护自己生活的环境卫生,不再乱扔垃圾。小朋友在学习中参与了生活,学习的兴趣更浓了。
5打破学科界限,优化教学资源
语文作为一门基础学科,融多学科知识于一体,语文教学空间广阔,语文知识包罗万象,单纯依靠语文课本知识是远远不够的,必须引导学生拓展语文学习知识的渠道,积极开展多学科知识协同教学,丰富学生视野,开阔学生的眼界。如教学《说茶》一课时,充分鼓励学生收集"茶"资料,学生可以从多学科角理解"茶"的概念。
6多方面实践感悟语言
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。如教学人教版第四册《找春天》时,我让小朋友们扮成小燕子,跟着《小燕子》这首描写春天的歌声一起去大自然寻找春天。同时出示描绘春天的一些课件,小朋友们个个拍着"翅膀",在天空中飞翔……音乐停了,我问小朋友:"你们刚才看到什么了?"他们说:"我看到柳树和小草发芽了。""我看到桃树、李树开花了,好美啊!"……"那你们听到了什么没有呢?我听到了春风在轻轻地唱歌。""我听到了小鸟J1.,'f3在欢快地歌唱。"……"那你感觉春天是怎么样的呢,你能用自己的話说说春天吗?"小朋友们纷纷说:"春天到了,温柔的春风轻轻地吹着,春雨细细地下着,柳树发芽了,小草绿了,燕子飞回来了,布谷鸟叫了,梨花、杏花、桃花都开了。春天的景色真美啊!"学生的积极性完全地调动起来了,他们通过唱唱、演演、说说,完全把学习当成了游戏,学得愉快,学得轻松,还大胆表现了自己的阅读感受,对课文进行再创造。
总之,语文教学改革是一项系统工程,涉及课程、教材、师资等方面的改革,涉及社会、家庭诸方面 ,问题的最终解决要靠综合治理。