论文部分内容阅读
幼儿教育是时代和社会发展的迫切需要。让幼儿在幼小的心灵里结出“善果”来，那就要求我们教师、家长、社会要尊重幼儿生长规律，满足他们各阶段的一系列要求，恰到好处，不能做拔苗助长、急功近利、追求速度的事，而应遵循自然，充分利用时间去让孩子长情感、长智力。德育是素质教育的“重中之重”，也是幼儿教育的“重中之重”。幼儿教育要坚持以德育为首，只有加强德育，发挥德育的统帅作用，才能使幼儿长大后真正成为道德高尚，行为文明，心理健康，文化上有修养，社会上有作为的“四有新人”。 学校德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。这就要求我们幼教工作者，在教育的形式和方法上多渠道、全方位，真正把德育贯穿于幼儿教育的各项活动之中。
一.和幼儿树立平等、互动的关系
作为一名幼儿教师，特别是班主任，首先要求班主任和幼儿要树立平等、互动的关系，二者相互联系、相互影响。在指导思想上创新。如：教育孩子们懂得有礼貌，首先要学会说礼貌话，班主任要常说，常深入角色去教他们怎么做。诸如：妈妈送孩子入园走时，告诉幼儿向妈妈再见，离园回家后向爸爸、妈妈说我回来了，您们好。进行对长辈尊敬行为教育，见了叔叔阿姨要问好，客人来了要有礼貌，客人好、请进来、请坐下……早晨来园后见到老师问：“老师您早，您好。”这要常抓不懈，慢慢养成习惯，时间长了慢慢体会要懂礼貌好，不懂礼貌不好的道理。又如：在小班上课时，由于他们刚入园，和老师还不敢多接近，在幼儿园时有的小朋友问“老师早”，我就趁这机会轻轻摸摸他的头，抓住他的手问“冷不冷”，孩子会大声的说：“不冷”。这样会给孩子带来好心情，家长看了也会放心地离去，离园时互道再见。
二.家园携手，同步培养幼儿良好品德
家庭教育是每个家庭生活中的一项首要内容，家庭是孩子接受教育最长久的场所，父母是孩子的启蒙老师。首先家庭教育开始的最早，如何抓好子女教育，是每个家长，学校乃至社会都十分关注的焦点问题。作为父母千万不可过分溺爱孩子，应该重视品德教育，重视培养孩子的基本生活技能，重视孩子的自觉学习能力。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都替代孩子，为孩子做好一切，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”对孩子错误言行决不姑息迁就，要用父母自身的言行给孩子以耳濡目染、潜移默化的影响。大多数家长全力抓孩子们智育发展，而对孩子思想品德不闻不问，或很少过问，甚至放任自流，其实家长这样做并非是爱孩子，而是在害孩子。文化和思想品德是相互制约、相互促进的，孩子如果没有良好的思想品德，也就不会在幼小心灵中树立真正的学习动力，不会有刻苦学习精神，将来也不会成为对社会有用的人才，做为家长要全面地关心孩子,学习不用功时严格要求，严防“一俊遮百丑”，教师发现幼儿有什么长处、优点、进步、缺点不足等要常和家长谈心，帮助孩子改正缺点，发扬优点，使孩子成为又壮又正的好苗苗。
三.随时、随地渗透德育教育
德育，并非在教室里幼儿坐好，教师讲授，德育是随时随地都可以进行的。《幼儿园指导新纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育”。教师设计每节课、每个游戏、课外活动都要把教育幼儿思想品德，行为表现列为必不可少的教学目标。如：在区域活动中对幼儿把玩具不是掉在地上，就是乱放等行为，我们应该用摸头的方式提醒他们应该爱护玩具，不要乱扔，玩具坏了、脏了大家就不能玩了。大家的玩具大家玩，不能抱，要和小朋友们友好地玩、互相玩。在摆积木时，你摆个汽车，他摆个小桥，我画个红花，他添个绿叶，玩具坏不了，也能玩的愉快，也能动脑子想。经过教师讲道理，幼儿以后再也不扔、抢玩具了。又如：在讲女娃回家一课时，小朋友们一看图就踊跃说：一个小朋友把娃娃仍在地上了，娃娃哭着回家，老师说：娃娃的家在哪儿呢？孩子们回答：在柜子里、玩具架上……我们帮助娃娃找到了家，娃娃笑了，向你们说：“谢谢呢。”你们应该向娃娃说什么？“不用谢，没关系。”以后我们好好玩。
四.教师以身作则，影响幼儿
说十遍不如做一遍。教师的行为对幼儿起着十分重要的作用。如：我每天来得很早，有的幼儿也来得早，我一开门就扫院子，孩子们看见我把灰扫在一块儿，就主动拿灰斗，见我拾纸片，很多孩子也会主动拾，并说：“老师你看，我拾的多”。我就抓住机会鼓励并教育他们，以后不要向妈妈要零花钱，乱买零食吃，这样对身体健康不好，对幼儿园卫生影响也大，多一份鼓励多一份信任，少一点指责，真诚的鼓励和激励具有神奇的力量，能产生良好的思想效果，不仅有利于孩子改错，也教会孩子宽容。
教师应爱护、尊重学生，晓之以理，动之以情，以真诚去感化，在集体中充分肯定他们的点滴进步，采用灵活、机动的方式方法，正确疏导，促使学生树立正确认识，逐步走上品德发展的健康轨道，养成良好的道德习惯。孩子是祖国的未来和希望，他们的道德素质如何，直接影响着祖国的前途和命运。作为一名幼儿教师，更要注重幼儿的德育教育，培养幼儿良好的道德品质，这也是幼教工作中不可缺少的关键环节。
（作者通联：442223湖北省竹山县官渡镇光大幼儿园）
一.和幼儿树立平等、互动的关系
作为一名幼儿教师，特别是班主任，首先要求班主任和幼儿要树立平等、互动的关系，二者相互联系、相互影响。在指导思想上创新。如：教育孩子们懂得有礼貌，首先要学会说礼貌话，班主任要常说，常深入角色去教他们怎么做。诸如：妈妈送孩子入园走时，告诉幼儿向妈妈再见，离园回家后向爸爸、妈妈说我回来了，您们好。进行对长辈尊敬行为教育，见了叔叔阿姨要问好，客人来了要有礼貌，客人好、请进来、请坐下……早晨来园后见到老师问：“老师您早，您好。”这要常抓不懈，慢慢养成习惯，时间长了慢慢体会要懂礼貌好，不懂礼貌不好的道理。又如：在小班上课时，由于他们刚入园，和老师还不敢多接近，在幼儿园时有的小朋友问“老师早”，我就趁这机会轻轻摸摸他的头，抓住他的手问“冷不冷”，孩子会大声的说：“不冷”。这样会给孩子带来好心情，家长看了也会放心地离去，离园时互道再见。
二.家园携手，同步培养幼儿良好品德
家庭教育是每个家庭生活中的一项首要内容，家庭是孩子接受教育最长久的场所，父母是孩子的启蒙老师。首先家庭教育开始的最早，如何抓好子女教育，是每个家长，学校乃至社会都十分关注的焦点问题。作为父母千万不可过分溺爱孩子，应该重视品德教育，重视培养孩子的基本生活技能，重视孩子的自觉学习能力。前苏联教育学家马卡连柯曾指出：“一切都替代孩子，为孩子做好一切，这是父母所给予孩子的最可怕的礼物。”对孩子错误言行决不姑息迁就，要用父母自身的言行给孩子以耳濡目染、潜移默化的影响。大多数家长全力抓孩子们智育发展，而对孩子思想品德不闻不问，或很少过问，甚至放任自流，其实家长这样做并非是爱孩子，而是在害孩子。文化和思想品德是相互制约、相互促进的，孩子如果没有良好的思想品德，也就不会在幼小心灵中树立真正的学习动力，不会有刻苦学习精神，将来也不会成为对社会有用的人才，做为家长要全面地关心孩子,学习不用功时严格要求，严防“一俊遮百丑”，教师发现幼儿有什么长处、优点、进步、缺点不足等要常和家长谈心，帮助孩子改正缺点，发扬优点，使孩子成为又壮又正的好苗苗。
三.随时、随地渗透德育教育
德育，并非在教室里幼儿坐好，教师讲授，德育是随时随地都可以进行的。《幼儿园指导新纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。在日常生活中根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育”。教师设计每节课、每个游戏、课外活动都要把教育幼儿思想品德，行为表现列为必不可少的教学目标。如：在区域活动中对幼儿把玩具不是掉在地上，就是乱放等行为，我们应该用摸头的方式提醒他们应该爱护玩具，不要乱扔，玩具坏了、脏了大家就不能玩了。大家的玩具大家玩，不能抱，要和小朋友们友好地玩、互相玩。在摆积木时，你摆个汽车，他摆个小桥，我画个红花，他添个绿叶，玩具坏不了，也能玩的愉快，也能动脑子想。经过教师讲道理，幼儿以后再也不扔、抢玩具了。又如：在讲女娃回家一课时，小朋友们一看图就踊跃说：一个小朋友把娃娃仍在地上了，娃娃哭着回家，老师说：娃娃的家在哪儿呢？孩子们回答：在柜子里、玩具架上……我们帮助娃娃找到了家，娃娃笑了，向你们说：“谢谢呢。”你们应该向娃娃说什么？“不用谢，没关系。”以后我们好好玩。
四.教师以身作则，影响幼儿
说十遍不如做一遍。教师的行为对幼儿起着十分重要的作用。如：我每天来得很早，有的幼儿也来得早，我一开门就扫院子，孩子们看见我把灰扫在一块儿，就主动拿灰斗，见我拾纸片，很多孩子也会主动拾，并说：“老师你看，我拾的多”。我就抓住机会鼓励并教育他们，以后不要向妈妈要零花钱，乱买零食吃，这样对身体健康不好，对幼儿园卫生影响也大，多一份鼓励多一份信任，少一点指责，真诚的鼓励和激励具有神奇的力量，能产生良好的思想效果，不仅有利于孩子改错，也教会孩子宽容。
教师应爱护、尊重学生，晓之以理，动之以情，以真诚去感化，在集体中充分肯定他们的点滴进步，采用灵活、机动的方式方法，正确疏导，促使学生树立正确认识，逐步走上品德发展的健康轨道，养成良好的道德习惯。孩子是祖国的未来和希望，他们的道德素质如何，直接影响着祖国的前途和命运。作为一名幼儿教师，更要注重幼儿的德育教育，培养幼儿良好的道德品质，这也是幼教工作中不可缺少的关键环节。
（作者通联：442223湖北省竹山县官渡镇光大幼儿园）