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一.引言
语言是人们交流思想的媒介也是文化的载体，而信息丰富的文化也往往是蕴藏于语言之中的，因此语言和文化有着密切的联系，并且语言这种文化现象也是在不断地变化发展的。作为一门语言学科，英语的教学既要注重教授语言的工具性，同时也应当注重语言文化意识的培养。在北师大版高中英语教材里，每个单元都会配有一篇与该单元相联系的culture corner版块，内容丰富，形式多样，是了解中西方文化的一个重要窗口。但是由于农村学校学生英语基础薄弱，尚未形成良好的阅读习惯，同时因平常课堂上的时间紧，很多教师也没意识到用更好的方法对学生进行文化背景知识的输入。最终导致的结果是，在日常教学中，该版块的内容形同虚设。因此，本文就农村学校英语教材culture corner版块进行探讨，以寻求适合农村学校学生开拓视野，拓展文化知识的教学策略，并提高学生的阅读能力。
二.Culture corner 版块分析
北师大版教材的突出特点是其浓郁的文化色彩，每一个单元配备2-3篇的话题阅读文章，同时也为了有意识地进行文化输入，在每个单元的阅读结束后专门设置了Culture corner。这为学生提供了非常地道的文化背景知识，也是扩大阅读量，进一步了解中西方文化的重要途径。笔者认为Culture corner 有以下两个特征：
1. 阅读题材内容丰富，紧扣单元主题。
Culture corner选取的都是与单元话题相关的阅读材料，目的是给学生以更丰富的阅读体验。同时，它更是该单元结构的有机组成部分，与教材内容相互补充，息息相关，融为一体。以模块一第三单元 Unit 3 Celebration 为例，其话题均是一些重要节日的来龙去脉：Lesson1涉及中国的三个重要节日的庆祝——中秋节、端午节和春节; Lesson 3 提到了印度尼西亚和希腊的婚礼庆祝;Lesson 4 则是介绍西方的圣诞节及庆祝活动。而这与一单元配套的Culture corner 所选的阅读材料是Happy Halloween， 意图让学生通过了解万圣节的起源及发展来更好地体验文化节日庆典。在阅读材料Happy Halloween里涉及到对北欧Celt（凯尔特人）的历史理解，如他们崇拜the sun god（太阳神）并相信the sun god能使农业丰收，从而形成了原始的Halloween（节日上他们向神供奉谷物和动物尸体）。之后，Romans（罗马人）侵占欧洲，开始接纳Celt的新年节日。伴随着罗马强大的天主教又进一步加速了Halloween的影响，最终形成了崇拜圣人的All Hallows’ Day（每年的十一月一日）和尊崇死灵的All Souls’ Day（每年的十一月二日）两个节日。最终，Celt、Roman和Catholic customs 的文化习俗碰撞融合成为如今的Halloween并传播到美国。通过阅读该作品，教师能引导学生更好地了解万圣节的内涵。Culture corner丰富的文化内容丰富是对该单元的阅读文章的有效补充。
2. 在历史文化的熏陶中激发学习兴趣，突显价值观
从某种程度上来说，Culture corner里面选取的篇章是中西文化的凝聚，Culture corner的引入给予学生更多的机会去了解英美国家的历史与现实，社会与人生，文化与价值，激发学生学习的兴趣，同时又启发学生深层思考该单元的主题。所以，教师要引导学生阅读学习Culture corner，增加其文化情感，启发学生深层次思考单元主题。
三. 农村学校Culture corner教学现状的分析
为了调查农村学校高中教师及学生对Culture corner的价值认识，笔者设计了调查问卷。调查对象是农村学校高中英语教师20人;农村学校高一与高二学生，共100人。调查时间为2013年5月14日，调查问卷发放120份，收回有效问卷118份。从调查数据可知，由于很多教师对Culture corner的价值认识不到位，从而忽视了该版块内容的教学。高达70%的农村学校教师不教授该版块内容，甚至一些教师认为其与教学大纲无关，或者由于教学进度紧而不予教授。而笔者则认为根本原因是农村高中英语教师为了应试教育训练而忽视了对语言及文化学习。大约75%的高中不学习Culture corner版块的知识，主要原因是教师不要求学习这一课。故而，在农村学校，该版块的内容就形同虚设，也无法体现其价值。笔者认为，在农村学校课文阅读能力偏向落后的情况下，教师更应该组织引导学生开阔视野，了解中西方经典文化，提高学生的文化修养。
四.Culture corner版块教学的建议
作为语言教師，我们知道学好一门语言，不应局限于单词和句型的学习，也不应是为了应试教育。学好一门语言也要遵循新课程标准的三维目标，把目标看作一个整体，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相结合的整体。因此，对中西方文化的研究与学习是每位农村英语教师乃至所有英语教师的当务之急。以下是笔者在教学过程中总结出来的一些心得，在这些年的教学当中也取得了较好的教学效果，仅供参考。
1. 通过小组合作学习
合作学习就是以小组为基本形式，小组成员互相帮助，从而最大程度上促进自己以及他人的学习。它是一种行之有效的课堂组织形式，也是英语学习的一种有效策略。美国著名教育家宣称“合作教学如果不是当代最大的教育改革，那么它至少也是最大的之一。”在Culture corner的阅读当中，学生通过小组的学习，取长补短，而且积极的学习讨论，可以克服他们在学习过程中遇到困难时焦虑紧张的心理，激发学生的学习兴趣，实现共同的目标。
2. 充分发挥教师的主导地位
所谓老师的主导地位指的是教师在教学过程中处于领导者、组织者、教育者的地位。在农村学校中很多高中生还没有形成自觉学习的习惯，很多时候还要依赖教师布置任务，指导教学。所以在Culture corner教学当中，部分教师要改变观念，重视文化背景知识的传授，组织引导学生学习中西方文化经典知识。在学习方法和学习内容上，教师要给予学生科学指导，要善于提出问题，让学生找出本节课需要掌握的重要内容。每一篇Culture corner的阅读文章除了介绍中西方文化之外，其语篇结构、逻辑关系乃至全文与该单元的主题思想联系也是相当不错的。因此，英语教师要根据学生的思维，重视学生的语篇学习，注意文章之间的逻辑性，设计出合理的教学过程模式，培养学生严谨的逻辑思维能力。
3. 借助多媒体，激发学习兴趣
教育心理学研究指出，兴趣源于好奇。英语教师可以利用计算机多媒体技术，图文并茂，创设形象生动的情景，做到有物有意，使学生置身其中，以激发学生的学习兴趣。Culture corner版块的文化知识涉及到人文、历史、地理、社会、生活等，题材范围广阔，适当地引入多媒体，可以给学生带来新的惊喜，为所学语言国家的全面真实的情况提供一个直观的场景，拉近国与国之间的距离，给学生身临其境的感觉。
五.结语
文化和语言相互交融，相辅相成，Culture corner版块给学生提供更丰富的经典中西方文化背景知识。这些阅读篇章不但有趣，也包含着很多值得我们学习的哲理，是课堂教学极好的语言文化教学材料。尤其是在农村地区，学生缺乏英美文化背景知识，获取跨越不同文化背景材料的渠道比较狭窄。所以，在广泛阅读的要求很难达到的情况下，农村英语教师除了讲授英语语法、词汇和句法外，还应该为学生打开一扇了解中西方文化差异的窗户，让学生充分领略到跨文化的差异。希望笔者的想法和做法能够起到抛砖引玉的作用，激发更多农村英语教师的灵感，一起更好地指导我们的学生阅读文化背景篇章。
参考文献：
[1] 王初明. 背景知识与语言难度在英语阅读中的作用[J]. 外语教学与研究，1988，（2）.
[2]《广西教育》之《激发学生英语学习兴趣的策略》
[3] 郑秋叶.指导阅读技巧与方法，提高阅读能力[J]中小学英语教学与研究，2001（2）
语言是人们交流思想的媒介也是文化的载体，而信息丰富的文化也往往是蕴藏于语言之中的，因此语言和文化有着密切的联系，并且语言这种文化现象也是在不断地变化发展的。作为一门语言学科，英语的教学既要注重教授语言的工具性，同时也应当注重语言文化意识的培养。在北师大版高中英语教材里，每个单元都会配有一篇与该单元相联系的culture corner版块，内容丰富，形式多样，是了解中西方文化的一个重要窗口。但是由于农村学校学生英语基础薄弱，尚未形成良好的阅读习惯，同时因平常课堂上的时间紧，很多教师也没意识到用更好的方法对学生进行文化背景知识的输入。最终导致的结果是，在日常教学中，该版块的内容形同虚设。因此，本文就农村学校英语教材culture corner版块进行探讨，以寻求适合农村学校学生开拓视野，拓展文化知识的教学策略，并提高学生的阅读能力。
二.Culture corner 版块分析
北师大版教材的突出特点是其浓郁的文化色彩，每一个单元配备2-3篇的话题阅读文章，同时也为了有意识地进行文化输入，在每个单元的阅读结束后专门设置了Culture corner。这为学生提供了非常地道的文化背景知识，也是扩大阅读量，进一步了解中西方文化的重要途径。笔者认为Culture corner 有以下两个特征：
1. 阅读题材内容丰富，紧扣单元主题。
Culture corner选取的都是与单元话题相关的阅读材料，目的是给学生以更丰富的阅读体验。同时，它更是该单元结构的有机组成部分，与教材内容相互补充，息息相关，融为一体。以模块一第三单元 Unit 3 Celebration 为例，其话题均是一些重要节日的来龙去脉：Lesson1涉及中国的三个重要节日的庆祝——中秋节、端午节和春节; Lesson 3 提到了印度尼西亚和希腊的婚礼庆祝;Lesson 4 则是介绍西方的圣诞节及庆祝活动。而这与一单元配套的Culture corner 所选的阅读材料是Happy Halloween， 意图让学生通过了解万圣节的起源及发展来更好地体验文化节日庆典。在阅读材料Happy Halloween里涉及到对北欧Celt（凯尔特人）的历史理解，如他们崇拜the sun god（太阳神）并相信the sun god能使农业丰收，从而形成了原始的Halloween（节日上他们向神供奉谷物和动物尸体）。之后，Romans（罗马人）侵占欧洲，开始接纳Celt的新年节日。伴随着罗马强大的天主教又进一步加速了Halloween的影响，最终形成了崇拜圣人的All Hallows’ Day（每年的十一月一日）和尊崇死灵的All Souls’ Day（每年的十一月二日）两个节日。最终，Celt、Roman和Catholic customs 的文化习俗碰撞融合成为如今的Halloween并传播到美国。通过阅读该作品，教师能引导学生更好地了解万圣节的内涵。Culture corner丰富的文化内容丰富是对该单元的阅读文章的有效补充。
2. 在历史文化的熏陶中激发学习兴趣，突显价值观
从某种程度上来说，Culture corner里面选取的篇章是中西文化的凝聚，Culture corner的引入给予学生更多的机会去了解英美国家的历史与现实，社会与人生，文化与价值，激发学生学习的兴趣，同时又启发学生深层思考该单元的主题。所以，教师要引导学生阅读学习Culture corner，增加其文化情感，启发学生深层次思考单元主题。
三. 农村学校Culture corner教学现状的分析
为了调查农村学校高中教师及学生对Culture corner的价值认识，笔者设计了调查问卷。调查对象是农村学校高中英语教师20人;农村学校高一与高二学生，共100人。调查时间为2013年5月14日，调查问卷发放120份，收回有效问卷118份。从调查数据可知，由于很多教师对Culture corner的价值认识不到位，从而忽视了该版块内容的教学。高达70%的农村学校教师不教授该版块内容，甚至一些教师认为其与教学大纲无关，或者由于教学进度紧而不予教授。而笔者则认为根本原因是农村高中英语教师为了应试教育训练而忽视了对语言及文化学习。大约75%的高中不学习Culture corner版块的知识，主要原因是教师不要求学习这一课。故而，在农村学校，该版块的内容就形同虚设，也无法体现其价值。笔者认为，在农村学校课文阅读能力偏向落后的情况下，教师更应该组织引导学生开阔视野，了解中西方经典文化，提高学生的文化修养。
四.Culture corner版块教学的建议
作为语言教師，我们知道学好一门语言，不应局限于单词和句型的学习，也不应是为了应试教育。学好一门语言也要遵循新课程标准的三维目标，把目标看作一个整体，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相结合的整体。因此，对中西方文化的研究与学习是每位农村英语教师乃至所有英语教师的当务之急。以下是笔者在教学过程中总结出来的一些心得，在这些年的教学当中也取得了较好的教学效果，仅供参考。
1. 通过小组合作学习
合作学习就是以小组为基本形式，小组成员互相帮助，从而最大程度上促进自己以及他人的学习。它是一种行之有效的课堂组织形式，也是英语学习的一种有效策略。美国著名教育家宣称“合作教学如果不是当代最大的教育改革，那么它至少也是最大的之一。”在Culture corner的阅读当中，学生通过小组的学习，取长补短，而且积极的学习讨论，可以克服他们在学习过程中遇到困难时焦虑紧张的心理，激发学生的学习兴趣，实现共同的目标。
2. 充分发挥教师的主导地位
所谓老师的主导地位指的是教师在教学过程中处于领导者、组织者、教育者的地位。在农村学校中很多高中生还没有形成自觉学习的习惯，很多时候还要依赖教师布置任务，指导教学。所以在Culture corner教学当中，部分教师要改变观念，重视文化背景知识的传授，组织引导学生学习中西方文化经典知识。在学习方法和学习内容上，教师要给予学生科学指导，要善于提出问题，让学生找出本节课需要掌握的重要内容。每一篇Culture corner的阅读文章除了介绍中西方文化之外，其语篇结构、逻辑关系乃至全文与该单元的主题思想联系也是相当不错的。因此，英语教师要根据学生的思维，重视学生的语篇学习，注意文章之间的逻辑性，设计出合理的教学过程模式，培养学生严谨的逻辑思维能力。
3. 借助多媒体，激发学习兴趣
教育心理学研究指出，兴趣源于好奇。英语教师可以利用计算机多媒体技术，图文并茂，创设形象生动的情景，做到有物有意，使学生置身其中，以激发学生的学习兴趣。Culture corner版块的文化知识涉及到人文、历史、地理、社会、生活等，题材范围广阔，适当地引入多媒体，可以给学生带来新的惊喜，为所学语言国家的全面真实的情况提供一个直观的场景，拉近国与国之间的距离，给学生身临其境的感觉。
五.结语
文化和语言相互交融，相辅相成，Culture corner版块给学生提供更丰富的经典中西方文化背景知识。这些阅读篇章不但有趣，也包含着很多值得我们学习的哲理，是课堂教学极好的语言文化教学材料。尤其是在农村地区，学生缺乏英美文化背景知识，获取跨越不同文化背景材料的渠道比较狭窄。所以，在广泛阅读的要求很难达到的情况下，农村英语教师除了讲授英语语法、词汇和句法外，还应该为学生打开一扇了解中西方文化差异的窗户，让学生充分领略到跨文化的差异。希望笔者的想法和做法能够起到抛砖引玉的作用，激发更多农村英语教师的灵感，一起更好地指导我们的学生阅读文化背景篇章。
参考文献：
[1] 王初明. 背景知识与语言难度在英语阅读中的作用[J]. 外语教学与研究，1988，（2）.
[2]《广西教育》之《激发学生英语学习兴趣的策略》
[3] 郑秋叶.指导阅读技巧与方法，提高阅读能力[J]中小学英语教学与研究，2001（2）