按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）精神，教育技术装备部门要把立足点切实转到“育人为本”上来，尊重教育规律，培养学生的创新精神和实践能力；教育技术装备工作要为义务教育均衡发展创造条件，促进教育公平；教育装备质量直接关系到教育质量，要下力量使各项装备配置基本达标；要注重教学环节，增强课堂效果，推动互动学习、探究式教学、学生自主学习，开发实践课程，促进教学内容、方法、手段的变革；新时期要把数字化装备和信息化建设作为教育技术装备工作的重点，推动教育现代化。
　　如何把《纲要》精神落到实处？要在学习领会的基础上，以创新思维、创造性的工作持续推动教育技术装备工作的科学实践，使《纲要》精神贯穿教育技术装备工作的全过程。如何更好地贯彻《纲要》精神，充分发挥教育技术装备部门的职能作用，促进教育教学的现代化建设？江西省教育技术装备站叶宝凌同志题为《学习贯彻<纲要>精神 全面推进装备发展》的文章（见本期“特稿”），在加深学习领会《纲要》精神的基础上，结合江西教育技术装备工作的实践，立足《纲要》精神，从江西装备工作的战略目标、总体规划、发展思路、具体安排、保障措施等各个方面，全景式地勾划了在《纲要》实施的新背景下江西教育技术装备工作的发展蓝图，思路清晰、言之有物，实践理性突出，读之令人感奋，值得推荐和引人思考。
　　回顾教育技术装备工作的发展历程，总结教育技术装备工作的历史经验，具有承先启后的意义。董绍武同志的文章《建国至1989年教学仪器设备的生产与发展回顾》（见本期“装备纵横”）及刘济昌同志的文章《教具的历史与启示》（见本刊总第218期“装备纵横”）系统回顾论述了教育技术装备工作在某一时期某一方面的发展过程、历史背景和沿革、主要成果，表明了教育技术装备工作是教育教学的重要组成部分，具有不可或缺的重要条件、保障、促进作用，党和国家一直给予高度重视。上述两篇文章史料翔实、内容丰富、文风质朴、逻辑清晰，深入而不臃赘，足见功力。两位作者均为长期从事教育技术装备工作的老同志，古稀之年笔耕不辍，其文不仅给后来者以历史经验的思考，同时也对现时的教育技术装备工作有重要的借鉴意义，对于增强教育装备工作的使命感和责任感，克服浮躁和浮华之风，建设学习型的装备队伍，扎扎实实地开创教育装备工作的新局面也具有一定启示。
　　大量的装备投入到教学中，其直接目的一定是要落脚到有效应用上来，这不是仅配置到位便能解决的环节。有效应用同样需要教育技术装备行业，包括生产、研发企业用系统思维、技术创新实践来推动。例如互动教学问题并未完全随着大量网络和音视频技术装备的投入而完全得到解决，尤其是在课堂环节，不免流于茫然。他山之石，或可攻玉。本期刊发的由本刊编译的《便携式电子装置在美国教学中的应用》（见本期“环球观察”）和余耀贤同志的《学会用教育技术去解决教学问题》（见本期“观察家”）二文，或可给我们一定启示。正如余耀贤文章所言，“是教学生学习使用技术”还是“教学生使用技术学习”，这是值得我們思考的大问题。表面上看似乎教育装备大规模建设时期已经过去，但实际上在有效应用科学配置方面，我们还有相当的差距，仍有大量的工作需要去做，正所谓“路漫漫其修远”，更没理由短视和固步自封。■