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【摘要】随着时代的进步和发展，计算机的应用已经深入人心，并且对于我们的生活带来了巨大的帮助，因此，计算机的学习和技能的掌握显得尤为重要，简单的操作已经不能满足于社会和时代发展的要求，因而高校计算机教学的有效提高显得至关重要。因此，现根据自己的观点针对如何提高高校计算机教学的效率做出了以下粗浅的探索。
【关键词】高校计算机;计算机教学;教学效率;方法探究
前言：所谓计算机教学效率就是指，教师在教育教学的过程中，通过不断的努力和积极的引导，让学生在课堂中收获更多的关于计算机技能的方法和技巧，同时也达到培养学生的综合素质的目的的教学过程。高效计算机教学的教学效率与我们的生活和学习息息相关，是我们不容忽视的重要问题。
但是，计算机教学效率的提高仍有以下几个问题需要改进，具体如下：
一、高校学生的计算机学习主观性过强，不能虚心听取教师的指导意见
高校学生在进行计算机学习时，往往自以为是，主观性太强，计算机有很好的理解和掌握，更多的是需要进行实践的操作和探究，因此，在计算机理论课教学过程中，学生对于知识点的把握自然也就模棱两可，对于计算机的学习和理解自然造成了许多不必要的麻烦，這样就严重的影响了课堂教学质量和教学效率
二、不能把握好理论课与实践课的区别，严重影响教学效率的有效提高
在高校计算机教学过程中，理论课与实践课相辅相成，缺一不可、同样重要，因此，作为教师一定要充分把握理论课与实践课的区别与联系，然而在教学过程中，教师往往不能妥善处理好理论课与实践的关系，甚至两者脱离，学生也不理解理论课与实践课的具体意义，最终导致时间的浪费，理论知识的讲解不能应用于实践中去，实践上机的操作不能很好的与理论知识有机结合起来，造成一种十分尴尬的局面。
三、不能准确把握教学的重点、难点，教学目标不够明确
明确的教学目标和教学任务是提高课堂教学效率的关键因素，然而目前的高校计算机教学中，教师由于准备不够充分或者是对于学生的知识理解掌握情况不够明确等原因，使得课堂教学缺少针对性和明确的目标，这样严重影响了教学的有效性，使得学生不能有清晰的思路进行计算机学习，更难以把握计算机学习中的奥妙和方法。
针对以上问题，可以采取如下方法加以解决和改善：
四、更新教学观念，让学生成为课堂教学的主体
学生对于计算机学习兴趣不够浓厚的主要原因是学生往往被动的接受知识，没有主动探究计算机知识点的机会，这样面对抽象的、逻辑性极强的计算机理论知识来说，学生往往是模糊两可，没有清晰的认识和深入的探究，对于教师理论知识的讲解自然没有兴趣，这样必然导致计算机操作中出现问题，严重影响教学效率和质量，也给学生的计算机学习带来障碍，因此，作为教师应该让学生成为课堂教学的主体，更新自己的教学观念，不是一味的给予学生解决问题的方法，而是让学生自主探究计算机的相关知识，一定会受到意想不到的效果。
五、将理论与实践相结合，让两者相辅相成，共同促进学生的计算机学习
理论与实践结合，让理论知识服务于学生的实践操作是教师进行教育教学的最终目标，毕竟，高校计算机的学习最终目的是学生学会应用计算机知识解决实际问题。所以，让理论课与上机课相辅相成，共同促进对于教师教学工作的顺利开展和学生知识点吸收理解都有着十分重要的现实意义。因此，尤其重要的是分配好理论课与实践课进行的时间，上机课不仅能够及时检验学生的知识掌握情况，更为枯燥深奥的计算机知识带来一丝生机，对于课堂教学效率和教学质量的有效提高来说至关重要。
六、充分备课，熟悉教材内容，充分分析了解学生，因材施教
课堂教学效率的有效提高与教师的精心准备息息相关，作为高校计算机教师不仅要充分备课，熟悉教材内容、了解教学过程中的重点、难点所在，更应该分析了解学生，及时了解学生学习过程中存在问题的方面并及时的对教学内容进行安排，这样才能进行更有效的教学，对于教学效率的提高可谓事半功倍，也有效避免了一些不必要的讲解，节省了时间，使得课堂教学更有针对性，更方便学生的吸收和理解。可根据学生能力选择相应层次安排不同难度的练习。除了课堂教学中注重层次教育外，还可以组织学生培训参加微软认证、ITAT 认证、计算机等级等专业性考试。为提高学生能力，同时也为就业创造了很多条件。
七、将抽象的知识直观化，激发学生的学习兴趣
高校学生的计算机学习可谓达到了新的高度，因此较为抽象，所以，教师应该注意教学过程中的方法和技巧，将抽象的计算机知识直观化的展示出来，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能有效帮助学生理解和掌握知识点，更能积极引导学生参与到课堂教学活动中来，在不知不觉中课堂教学效率就得到了有效的提高。比如，编程的问题相对而言逻辑性较强，教师可以在讲解中充分调动学生的积极性，让学生自主讨论如何进行编程，再加上教师的生动的讲解，相信一定会受到意想不到的效果。
结束语：高效计算机教学效率的提高与学生的生活和就业息息相关，虽然目前还存在许多问题，但只要我们了解问题所在，并进行有针对性的指导，课堂教学效率的提高指日可待。
【参考文献】
[1]肖鹰，吴玉英.高校计算机教学浅析 [J]， 读写算（教育教学研究）， 2013（24）.
[2]殷昱煜.当前高校计算机教学存在的突出问题及解决对策探讨 [J]， 电子制作， 2013（6）.
【关键词】高校计算机;计算机教学;教学效率;方法探究
前言：所谓计算机教学效率就是指，教师在教育教学的过程中，通过不断的努力和积极的引导，让学生在课堂中收获更多的关于计算机技能的方法和技巧，同时也达到培养学生的综合素质的目的的教学过程。高效计算机教学的教学效率与我们的生活和学习息息相关，是我们不容忽视的重要问题。
但是，计算机教学效率的提高仍有以下几个问题需要改进，具体如下：
一、高校学生的计算机学习主观性过强，不能虚心听取教师的指导意见
高校学生在进行计算机学习时，往往自以为是，主观性太强，计算机有很好的理解和掌握，更多的是需要进行实践的操作和探究，因此，在计算机理论课教学过程中，学生对于知识点的把握自然也就模棱两可，对于计算机的学习和理解自然造成了许多不必要的麻烦，這样就严重的影响了课堂教学质量和教学效率
二、不能把握好理论课与实践课的区别，严重影响教学效率的有效提高
在高校计算机教学过程中，理论课与实践课相辅相成，缺一不可、同样重要，因此，作为教师一定要充分把握理论课与实践课的区别与联系，然而在教学过程中，教师往往不能妥善处理好理论课与实践的关系，甚至两者脱离，学生也不理解理论课与实践课的具体意义，最终导致时间的浪费，理论知识的讲解不能应用于实践中去，实践上机的操作不能很好的与理论知识有机结合起来，造成一种十分尴尬的局面。
三、不能准确把握教学的重点、难点，教学目标不够明确
明确的教学目标和教学任务是提高课堂教学效率的关键因素，然而目前的高校计算机教学中，教师由于准备不够充分或者是对于学生的知识理解掌握情况不够明确等原因，使得课堂教学缺少针对性和明确的目标，这样严重影响了教学的有效性，使得学生不能有清晰的思路进行计算机学习，更难以把握计算机学习中的奥妙和方法。
针对以上问题，可以采取如下方法加以解决和改善：
四、更新教学观念，让学生成为课堂教学的主体
学生对于计算机学习兴趣不够浓厚的主要原因是学生往往被动的接受知识，没有主动探究计算机知识点的机会，这样面对抽象的、逻辑性极强的计算机理论知识来说，学生往往是模糊两可，没有清晰的认识和深入的探究，对于教师理论知识的讲解自然没有兴趣，这样必然导致计算机操作中出现问题，严重影响教学效率和质量，也给学生的计算机学习带来障碍，因此，作为教师应该让学生成为课堂教学的主体，更新自己的教学观念，不是一味的给予学生解决问题的方法，而是让学生自主探究计算机的相关知识，一定会受到意想不到的效果。
五、将理论与实践相结合，让两者相辅相成，共同促进学生的计算机学习
理论与实践结合，让理论知识服务于学生的实践操作是教师进行教育教学的最终目标，毕竟，高校计算机的学习最终目的是学生学会应用计算机知识解决实际问题。所以，让理论课与上机课相辅相成，共同促进对于教师教学工作的顺利开展和学生知识点吸收理解都有着十分重要的现实意义。因此，尤其重要的是分配好理论课与实践课进行的时间，上机课不仅能够及时检验学生的知识掌握情况，更为枯燥深奥的计算机知识带来一丝生机，对于课堂教学效率和教学质量的有效提高来说至关重要。
六、充分备课，熟悉教材内容，充分分析了解学生，因材施教
课堂教学效率的有效提高与教师的精心准备息息相关，作为高校计算机教师不仅要充分备课，熟悉教材内容、了解教学过程中的重点、难点所在，更应该分析了解学生，及时了解学生学习过程中存在问题的方面并及时的对教学内容进行安排，这样才能进行更有效的教学，对于教学效率的提高可谓事半功倍，也有效避免了一些不必要的讲解，节省了时间，使得课堂教学更有针对性，更方便学生的吸收和理解。可根据学生能力选择相应层次安排不同难度的练习。除了课堂教学中注重层次教育外，还可以组织学生培训参加微软认证、ITAT 认证、计算机等级等专业性考试。为提高学生能力，同时也为就业创造了很多条件。
七、将抽象的知识直观化，激发学生的学习兴趣
高校学生的计算机学习可谓达到了新的高度，因此较为抽象，所以，教师应该注意教学过程中的方法和技巧，将抽象的计算机知识直观化的展示出来，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能有效帮助学生理解和掌握知识点，更能积极引导学生参与到课堂教学活动中来，在不知不觉中课堂教学效率就得到了有效的提高。比如，编程的问题相对而言逻辑性较强，教师可以在讲解中充分调动学生的积极性，让学生自主讨论如何进行编程，再加上教师的生动的讲解，相信一定会受到意想不到的效果。
结束语：高效计算机教学效率的提高与学生的生活和就业息息相关，虽然目前还存在许多问题，但只要我们了解问题所在，并进行有针对性的指导，课堂教学效率的提高指日可待。
【参考文献】
[1]肖鹰，吴玉英.高校计算机教学浅析 [J]， 读写算（教育教学研究）， 2013（24）.
[2]殷昱煜.当前高校计算机教学存在的突出问题及解决对策探讨 [J]， 电子制作， 2013（6）.