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摘要：社会热点进入教学并不是一个新话题，在中学历史教学方式下，对热点的引入提出了新的要求。将热点教学应用于历史知识学习有很大的优势，也是对教学的一次改革。下面是关于初中历史热点教学的介绍。
关键词：初中历史;热点教学;教法探讨
引言
课堂需要社会新鲜事让课堂变得更有趣。社会热点没有真正贴近课堂，发挥作用。我们经常看到这样的现象：每次考试前，老师都会把近一年的时政热点收集起来给学生看。然后急匆匆地进了考场。在历史教学过程中，社会热点的引入需要教师有充分的准备，但在现阶段，教师在教学过程中总是轻描淡写地介绍社会热点，没有深入讲解。
一、社会热点融入初中历史词汇教学的意义
对于初中历史教学来说，如果完全依赖课本的有限知识，繁琐的现象很难避免，社会上的热点也会在教学中取得意想不到的效果。其意义主要表现在以下四个方面。
1帮助提高学生的学习兴趣
社会上的热点本身就贴近学生的日常生活，他们在茶余饭后讨论这些时事，并将其投入到教学探索中，摆在桌面上进行探索，学生的学习兴趣就会更浓厚。
2有助于丰富历史教学内容
热点来源于生活，与历史知识相比，更有生活气息，融入课堂，可以实现有效补充，拓展历史教学内容。
3有助于增强学生的体验感
社会热点事件是学生在生活中接触到的事物，学生对其有一定的了解，经过老师的深入讲解，学生能更客观地体验到社会热点的影响，在教学过程中更容易让学生接受，增加学生的体验。
4有助于培养学生独立思考的能力
在历史教育教学中，我们引入社会热点教育，会让学生在僵化的历史知识中感受到独特的魅力，让学生结合社会发展学习历史知识，让学生自主思考环节，增加学生自主学习能力，从而高效提高学生的历史成绩。
二、将社会热点融入初中历史教学的尝试
1搭建历史知识与社会热点的桥梁
中学历史课不是太感受到学生们的重视，要改变这一现状，培养学生学习科学新闻的兴趣是重要突破之一。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"而且他还说，"兴趣是最好的老师。"学生学习历史的兴趣越强，学习的积极性就越高。而且对知识的掌握越强。因此，一旦学生对学习历史产生了浓厚的兴趣，学习历史是自然而然的事情。在历史课上，架起历史知识与社会热点之间的桥梁，是培养学生对历史兴趣的好方法。要做到这一点，教师必须至少具备一项基本素养，放弃以下几个方面：首先，要培养一个关心时事，关心社会的真正好习惯。像往常一样，网络从各种渠道、报纸、电视和其他国际和国内来源。其次，教师具有深厚的专业知识，要钻研教材，懂教材，挖掘材料和社会热点的内涵和外延。此外，教师要更紧密地联系学生，解读学生的内心世界，把握学生关心的热点问题。通过这种方法，学生可以更好地接受历史知识，通过自己对历史知识的理解。从而从根本上理解历史知识的内涵，同时也缩短了师生之间的距离。让学生和老师更好的交流，增加学生学习历史的积极性，提高历史知识的学习。
2探索社会热点与历史知识的结合
学生正确的情感、态度和价值观是新课程倡导的立体化教学目标之一。著名历史教育专家赵亚夫说：基础教育改革的主导思想是学生的发展。因此，学生的客观知识并不是第一位的重要任务。而知识价值（包括价值判断和价值认同）的表现高于教育。历史学科作为一门人文学科，在塑造学生良好品格、学生公民意识、人文精神等方面具有不可替代的作用。法治观念、爱国主义等。当然了，历史教师在教学中仅靠冰冷的史实和空洞的说教是很难达到预期效果的。但如果历史教师敢于改变意想不到的突破和创新理念，尝试将社会热点引入历史课堂，即历史知识与社会热点相关，并用社会热点解读历史。或者用历史知识分析社会热点，这样才能长久下去。将原本枯燥僵化的历史知识变得生龙活虎，让学生真正获得。情感体验和思想影响着他们的情感、态度和价值观，会在"润物细无声"中得到很好的培养。
3依托社会热点与历史知识的联系
什么是历史？历史是全人类的过去，它汇集了人类的优秀文化成果，充满了人类的智慧。在现实生活中，成功的历史给了我们深刻的启示，历史的惨痛教训听起来非常沉重。历史教师要发掘史料，关注社会热点，善于捕捉社会热点，接触历史，引导学生，帮助接触社会热点和历史客观知识。运用历史知识从历史的角度分析社会热点问题，将大大提高学生分析问题、解决问题的能力。
4初中历史教学中融入社会热点的思考
教师要注意三个方面：一是要保证思想引领，要选择适应社会热点;对学生进行思想教育，充分发挥以史为鉴的作用。二是保证生动的素材，最好是选取的社会热点都有音视频资料、图像、数据和文字。这样的形式更有利于学生的理解和掌握。三是確保思维拓展。用热点来代表广为人知的学生，起到激发兴趣、提高分析思维能力的作用。
三、结论
课堂教学要以学生为本，创造积极的学习环境，让学生健康快乐地学习知识。了解学习历史知识的内涵，让学生在自己的舞台上大放异彩。改革历史课堂教学方法的目的是让学生更好地了解中国历史。学习传统文化，弘扬民族精神。利用社会热点创设初中历史教学情境，体现了历史学科的综合性和开放性。
参考文献
[1]钟秋兰. 基于社会热点，丰富初中历史教学课堂结构[J]. 求知导刊， 2015（12）.
[2]徐君芳. 进入社会热点，提升初中历史与社会教学效率[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2016（18）.
[3]郎水凤. 初中历史与社会课高效课堂构建的途径研究[J]. 教育界：综合教育研究， 2017（31）：78-81.
关键词：初中历史;热点教学;教法探讨
引言
课堂需要社会新鲜事让课堂变得更有趣。社会热点没有真正贴近课堂，发挥作用。我们经常看到这样的现象：每次考试前，老师都会把近一年的时政热点收集起来给学生看。然后急匆匆地进了考场。在历史教学过程中，社会热点的引入需要教师有充分的准备，但在现阶段，教师在教学过程中总是轻描淡写地介绍社会热点，没有深入讲解。
一、社会热点融入初中历史词汇教学的意义
对于初中历史教学来说，如果完全依赖课本的有限知识，繁琐的现象很难避免，社会上的热点也会在教学中取得意想不到的效果。其意义主要表现在以下四个方面。
1帮助提高学生的学习兴趣
社会上的热点本身就贴近学生的日常生活，他们在茶余饭后讨论这些时事，并将其投入到教学探索中，摆在桌面上进行探索，学生的学习兴趣就会更浓厚。
2有助于丰富历史教学内容
热点来源于生活，与历史知识相比，更有生活气息，融入课堂，可以实现有效补充，拓展历史教学内容。
3有助于增强学生的体验感
社会热点事件是学生在生活中接触到的事物，学生对其有一定的了解，经过老师的深入讲解，学生能更客观地体验到社会热点的影响，在教学过程中更容易让学生接受，增加学生的体验。
4有助于培养学生独立思考的能力
在历史教育教学中，我们引入社会热点教育，会让学生在僵化的历史知识中感受到独特的魅力，让学生结合社会发展学习历史知识，让学生自主思考环节，增加学生自主学习能力，从而高效提高学生的历史成绩。
二、将社会热点融入初中历史教学的尝试
1搭建历史知识与社会热点的桥梁
中学历史课不是太感受到学生们的重视，要改变这一现状，培养学生学习科学新闻的兴趣是重要突破之一。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"而且他还说，"兴趣是最好的老师。"学生学习历史的兴趣越强，学习的积极性就越高。而且对知识的掌握越强。因此，一旦学生对学习历史产生了浓厚的兴趣，学习历史是自然而然的事情。在历史课上，架起历史知识与社会热点之间的桥梁，是培养学生对历史兴趣的好方法。要做到这一点，教师必须至少具备一项基本素养，放弃以下几个方面：首先，要培养一个关心时事，关心社会的真正好习惯。像往常一样，网络从各种渠道、报纸、电视和其他国际和国内来源。其次，教师具有深厚的专业知识，要钻研教材，懂教材，挖掘材料和社会热点的内涵和外延。此外，教师要更紧密地联系学生，解读学生的内心世界，把握学生关心的热点问题。通过这种方法，学生可以更好地接受历史知识，通过自己对历史知识的理解。从而从根本上理解历史知识的内涵，同时也缩短了师生之间的距离。让学生和老师更好的交流，增加学生学习历史的积极性，提高历史知识的学习。
2探索社会热点与历史知识的结合
学生正确的情感、态度和价值观是新课程倡导的立体化教学目标之一。著名历史教育专家赵亚夫说：基础教育改革的主导思想是学生的发展。因此，学生的客观知识并不是第一位的重要任务。而知识价值（包括价值判断和价值认同）的表现高于教育。历史学科作为一门人文学科，在塑造学生良好品格、学生公民意识、人文精神等方面具有不可替代的作用。法治观念、爱国主义等。当然了，历史教师在教学中仅靠冰冷的史实和空洞的说教是很难达到预期效果的。但如果历史教师敢于改变意想不到的突破和创新理念，尝试将社会热点引入历史课堂，即历史知识与社会热点相关，并用社会热点解读历史。或者用历史知识分析社会热点，这样才能长久下去。将原本枯燥僵化的历史知识变得生龙活虎，让学生真正获得。情感体验和思想影响着他们的情感、态度和价值观，会在"润物细无声"中得到很好的培养。
3依托社会热点与历史知识的联系
什么是历史？历史是全人类的过去，它汇集了人类的优秀文化成果，充满了人类的智慧。在现实生活中，成功的历史给了我们深刻的启示，历史的惨痛教训听起来非常沉重。历史教师要发掘史料，关注社会热点，善于捕捉社会热点，接触历史，引导学生，帮助接触社会热点和历史客观知识。运用历史知识从历史的角度分析社会热点问题，将大大提高学生分析问题、解决问题的能力。
4初中历史教学中融入社会热点的思考
教师要注意三个方面：一是要保证思想引领，要选择适应社会热点;对学生进行思想教育，充分发挥以史为鉴的作用。二是保证生动的素材，最好是选取的社会热点都有音视频资料、图像、数据和文字。这样的形式更有利于学生的理解和掌握。三是確保思维拓展。用热点来代表广为人知的学生，起到激发兴趣、提高分析思维能力的作用。
三、结论
课堂教学要以学生为本，创造积极的学习环境，让学生健康快乐地学习知识。了解学习历史知识的内涵，让学生在自己的舞台上大放异彩。改革历史课堂教学方法的目的是让学生更好地了解中国历史。学习传统文化，弘扬民族精神。利用社会热点创设初中历史教学情境，体现了历史学科的综合性和开放性。
参考文献
[1]钟秋兰. 基于社会热点，丰富初中历史教学课堂结构[J]. 求知导刊， 2015（12）.
[2]徐君芳. 进入社会热点，提升初中历史与社会教学效率[J]. 中学课程辅导（教师教育）， 2016（18）.
[3]郎水凤. 初中历史与社会课高效课堂构建的途径研究[J]. 教育界：综合教育研究， 2017（31）：78-81.