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摘要：随着科技创新的不断发展，越来越多的教师将多媒体教学技术应用到高中音乐教学中，多媒体教学技术在高中音乐教学中的应用不仅能够充分的调动学生的感官系统，还能够营造“身临其境”的音乐学习环境，提升中音乐教学质量的同时，还能够培育学生的音乐核心素养。本文以湘教版音乐教材作为研究基础，结合高中阶段学生的生理发育以及心理认知特点，探讨了科技创新视角下高中音乐运用多媒体技术教学的尝试，希望能够充分发挥多媒体教学技术的优势，充分的调动学生的视觉体验的同时，积极将更先进的多媒体教学技術与高中音乐教学融合在一起，以此为高中音乐教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。
关键词：科技创新视角；高中音乐；多媒体技术教学
在多媒体高科技高速发展的今天，将多媒体教学技术应用在音乐课堂教学工作中能够以生动直观的形式开展乐理教学，突出音乐课堂教学的德育以及美育功能，激发学生对于音乐探究的学习兴趣，在音乐的感染下开阔视野，深化音乐课堂教学质量。为此，开展科技创新视角下高中音乐运用多媒体技术教学的尝试具有十分重要的研究价值，能够将合适的多媒体教学技术应用在教学工作中，从而引导学生去完成音乐教学任务。
一、教师应当要准确的把握好不同音乐教学内容所选择的媒体教学技术
首先，教师应当要意识到多媒体教学技术是明确多媒体教学技术以及音乐课堂教学融合的总体方向，以便于更好的为音乐课堂教学开展服务。为此，教师需要及时跟进多媒体教学技术的发展情况，根据最新的多媒体教学技术的研究成果以及在音乐课堂教学中的应用成效，从而准确的把握好不同音乐教学内容所选择的媒体教学技术，为音乐课堂教学实践提供指导服务。其次，教师应当建构起信息技术背景下高中音乐教学的理论，结合湘教版的教材内容重新整理教学思路，以多媒体教学技术为应用核心寻找新的教学路径，从而明确教师角色以及学生角色在音乐课堂教学中的定位，在不断反思的过程中充分的发挥出多媒体教学技术的作用，以音乐艺术培养学生的崇高品质。最后，为了能够有效的突出音乐课堂教学的德育以及美育功能，教师应当在多媒体教学技术的应用过程中带来学生寻找音乐学习动机，重点培养与训练学生的音乐审美鉴赏以及音乐实践能力，激发学生对于音乐学习的热情，从而提升音乐教学工作的质量水平。以音乐审美鉴赏培育为例，教师可以通过多媒体教学技术播放不同类型的音乐，引导学生在鉴赏的过程中感受不同元素音乐的内涵，通过音乐风格比较从而对基本的音乐元素有着充分的了解。与此同时，为了能够更好的寻求信息技术与资源在高中音乐教学中的有益性，教师需要从教学结构上对多媒体教学技术进行重新定位，从而将高中音乐教学的目标提升到一个艺术-人生的新高度，让音乐与多媒体教学技术更完美的整合在一起。
二、借助于多媒体教学技术实现教学重点以及难点的有效突破
以《阿里里》这一章节的教学内容为例，为了能够引导学生直观的感受到《阿里里》所特有的少数民族音乐的魅力，培育学生树立关于民族音乐的正确认知，从而培育学生爱国的情感。首先，教师应当通过多媒体教学技术向学生展示《阿里里》的音乐创造背景，通过播放《阿里里》为学生营造出“身临其境”的效果，让学生与“云南纳西族”的民众们一起载歌载舞，从而将抽象、死板的内容变得生动有趣，激发学生对于民族音乐的好奇心和求知欲，让学生能够在浓郁的民歌风韵中调动学生学习高中音乐的积极性，拓宽学生的音乐思维火花。其次，大部分的学生在赏析《阿里里》时对于五声羽调式以及四二拍子往往感觉到不知所云，为此，教师可以借助于多媒体教学技术让学生学唱《阿里里》，在学唱的过程中调动学生的身体动作，让身体与音乐融合在一起，直观的感受到《阿里里》所有的简洁纯朴的旋律，在童趣盎然的《阿里里》中体验少数民族音乐美，从而激发学生热爱少数民族的音乐情感。最后，为了能够让学生感受到纳西族人们喜悦春耕的欢乐场景，教师还可以借助于多媒体教学技术向学生展示纳西族的音乐表演形式，让学生能够在欣赏的过程中对少数民族有一个初步的感性认识，让学生能够主动的参与到音乐教学中，使高中音乐课本中抽象的理论知识变得具体直观，在跟随《阿里里》音乐律动的过程中从而有效的突破高中音乐教学难点。
三、利用多媒体教学技术开阔学生视野，提升学生的音乐鉴赏能力
作为音乐课堂教学工作开展过程中的重要教学内容之一，音乐鉴赏教学占据了较大的比重，通常来说，音乐鉴赏教学不仅涉及到器乐欣赏，还涉及到戏曲欣赏以及曲艺欣赏等相关内容。以器乐欣赏为例，器乐欣赏主要分为两种类型，第一种类型是民族管弦乐，第二种类型是西洋交响乐，这些不同的器乐类型所产生的音乐效果是不同的，如何获得音乐鉴赏的最佳效果，提升音乐鉴赏教学工作质量成为了当前教师需要关注的热点问题之一。为此，教师需要利用多媒体教学技术开阔视野，提升学生的音乐鉴赏能力。一方面，教师可以采取多媒体教学技术向学生播放关于《思乡曲》、《北京喜讯到边寨》以及《茉莉花》等音乐作品，让学生在安静的欣赏音乐作品的过程中感受到《思乡曲》、《北京喜讯到边寨》以及《茉莉花》这些音乐作品所带来的情感变化。为了能够让学生把握音乐作品的情感变化情况，教师可以引导学生主动进行探究，以小组探究的形式探讨音乐作品的情感变化，这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。另一方面，为了能够有效的提升学生的音乐鉴赏水平，教师还应当对教材内容进行梳理，在梳理的过程中需要考虑如何利用课件引导学生去完成教学任务，准确的把握教学核心。
四、结束语
综上所述，首先，教师应当要准确的把握好不同音乐教学内容所选择的媒体教学技术，其次，教师需要借助于多媒体教学技术实现教学重点以及难点的有效突破，最后，教师还需要利用多媒体教学技术开阔学生视野，提升学生的音乐鉴赏能力。
参考文献
[1]李蓉.科技创新视角下高中音乐运用多媒体技术教学的尝试[J].新课程·下旬，2019，（3）：117.
[2]周嫄.浅析如何在高中音乐教学中运用多媒体技术[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（3）：79.
[3]刘晶晶.多媒体技术在高中音乐教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（14）：13.
关键词：科技创新视角；高中音乐；多媒体技术教学
在多媒体高科技高速发展的今天，将多媒体教学技术应用在音乐课堂教学工作中能够以生动直观的形式开展乐理教学，突出音乐课堂教学的德育以及美育功能，激发学生对于音乐探究的学习兴趣，在音乐的感染下开阔视野，深化音乐课堂教学质量。为此，开展科技创新视角下高中音乐运用多媒体技术教学的尝试具有十分重要的研究价值，能够将合适的多媒体教学技术应用在教学工作中，从而引导学生去完成音乐教学任务。
一、教师应当要准确的把握好不同音乐教学内容所选择的媒体教学技术
首先，教师应当要意识到多媒体教学技术是明确多媒体教学技术以及音乐课堂教学融合的总体方向，以便于更好的为音乐课堂教学开展服务。为此，教师需要及时跟进多媒体教学技术的发展情况，根据最新的多媒体教学技术的研究成果以及在音乐课堂教学中的应用成效，从而准确的把握好不同音乐教学内容所选择的媒体教学技术，为音乐课堂教学实践提供指导服务。其次，教师应当建构起信息技术背景下高中音乐教学的理论，结合湘教版的教材内容重新整理教学思路，以多媒体教学技术为应用核心寻找新的教学路径，从而明确教师角色以及学生角色在音乐课堂教学中的定位，在不断反思的过程中充分的发挥出多媒体教学技术的作用，以音乐艺术培养学生的崇高品质。最后，为了能够有效的突出音乐课堂教学的德育以及美育功能，教师应当在多媒体教学技术的应用过程中带来学生寻找音乐学习动机，重点培养与训练学生的音乐审美鉴赏以及音乐实践能力，激发学生对于音乐学习的热情，从而提升音乐教学工作的质量水平。以音乐审美鉴赏培育为例，教师可以通过多媒体教学技术播放不同类型的音乐，引导学生在鉴赏的过程中感受不同元素音乐的内涵，通过音乐风格比较从而对基本的音乐元素有着充分的了解。与此同时，为了能够更好的寻求信息技术与资源在高中音乐教学中的有益性，教师需要从教学结构上对多媒体教学技术进行重新定位，从而将高中音乐教学的目标提升到一个艺术-人生的新高度，让音乐与多媒体教学技术更完美的整合在一起。
二、借助于多媒体教学技术实现教学重点以及难点的有效突破
以《阿里里》这一章节的教学内容为例，为了能够引导学生直观的感受到《阿里里》所特有的少数民族音乐的魅力，培育学生树立关于民族音乐的正确认知，从而培育学生爱国的情感。首先，教师应当通过多媒体教学技术向学生展示《阿里里》的音乐创造背景，通过播放《阿里里》为学生营造出“身临其境”的效果，让学生与“云南纳西族”的民众们一起载歌载舞，从而将抽象、死板的内容变得生动有趣，激发学生对于民族音乐的好奇心和求知欲，让学生能够在浓郁的民歌风韵中调动学生学习高中音乐的积极性，拓宽学生的音乐思维火花。其次，大部分的学生在赏析《阿里里》时对于五声羽调式以及四二拍子往往感觉到不知所云，为此，教师可以借助于多媒体教学技术让学生学唱《阿里里》，在学唱的过程中调动学生的身体动作，让身体与音乐融合在一起，直观的感受到《阿里里》所有的简洁纯朴的旋律，在童趣盎然的《阿里里》中体验少数民族音乐美，从而激发学生热爱少数民族的音乐情感。最后，为了能够让学生感受到纳西族人们喜悦春耕的欢乐场景，教师还可以借助于多媒体教学技术向学生展示纳西族的音乐表演形式，让学生能够在欣赏的过程中对少数民族有一个初步的感性认识，让学生能够主动的参与到音乐教学中，使高中音乐课本中抽象的理论知识变得具体直观，在跟随《阿里里》音乐律动的过程中从而有效的突破高中音乐教学难点。
三、利用多媒体教学技术开阔学生视野，提升学生的音乐鉴赏能力
作为音乐课堂教学工作开展过程中的重要教学内容之一，音乐鉴赏教学占据了较大的比重，通常来说，音乐鉴赏教学不仅涉及到器乐欣赏，还涉及到戏曲欣赏以及曲艺欣赏等相关内容。以器乐欣赏为例，器乐欣赏主要分为两种类型，第一种类型是民族管弦乐，第二种类型是西洋交响乐，这些不同的器乐类型所产生的音乐效果是不同的，如何获得音乐鉴赏的最佳效果，提升音乐鉴赏教学工作质量成为了当前教师需要关注的热点问题之一。为此，教师需要利用多媒体教学技术开阔视野，提升学生的音乐鉴赏能力。一方面，教师可以采取多媒体教学技术向学生播放关于《思乡曲》、《北京喜讯到边寨》以及《茉莉花》等音乐作品，让学生在安静的欣赏音乐作品的过程中感受到《思乡曲》、《北京喜讯到边寨》以及《茉莉花》这些音乐作品所带来的情感变化。为了能够让学生把握音乐作品的情感变化情况，教师可以引导学生主动进行探究，以小组探究的形式探讨音乐作品的情感变化，这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。另一方面，为了能够有效的提升学生的音乐鉴赏水平，教师还应当对教材内容进行梳理，在梳理的过程中需要考虑如何利用课件引导学生去完成教学任务，准确的把握教学核心。
四、结束语
综上所述，首先，教师应当要准确的把握好不同音乐教学内容所选择的媒体教学技术，其次，教师需要借助于多媒体教学技术实现教学重点以及难点的有效突破，最后，教师还需要利用多媒体教学技术开阔学生视野，提升学生的音乐鉴赏能力。
参考文献
[1]李蓉.科技创新视角下高中音乐运用多媒体技术教学的尝试[J].新课程·下旬，2019，（3）：117.
[2]周嫄.浅析如何在高中音乐教学中运用多媒体技术[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（3）：79.
[3]刘晶晶.多媒体技术在高中音乐教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016，（14）：13.