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【摘要】党史教育是党建工作的重点，以现阶段党建工作实施情况为基础，结合近年来党史教育推广特点，分析在党建工作中推广党史教育的方向和现实意义。
【关键词】党建工作；党史教育；教育；现实意义
习总书记曾说过，历史是最好的教科书。学习党的历史、国家历史更是发展中国特色社会主义、全面发展国家各项事业的必修课。明确党史不但是现阶段各大党校新录公职人员需要学习的重点内容，更是社会群体构建正确人生观、世界观以及价值观的重要依据。本文主要是以党校党建工作中的党史教育为例，分析实际推广工作和现实意义。
一、党建工作是党校教育的重点内容
我国党校在实际发展过程中，主要是向新录公职人员传递科学知识，传递道德素养，并为党和国家的发展提供优秀人才。高素质人才的重要素质就是思想政治素养，其是影响人才为谁服务的基础内容。党校党建工作包含了思想、理论以及政治、组织等建设工作，其中基础内容就是向党校新录公职人员传递党的发展路线、方针以及法规等内容，指导新录公职人员自觉向党组织靠拢，并且有目标地培训新录公职人员，将其教育成具备共产主义观念的有用人才，以此为党的发展和建设提供新鲜力量，从而增强党的执政水平。由此可知，在建设党校党建工作的过程中，一定要掌握好新录公职人员的思想政治教育，促使其明确思想政治工作的方向，构建正确的人生观、世界观以及价值观。同时，在实际发展的过程中，党校需要将新录公职人员全面发展作为党校党建工作推广的重要理念，結合党员思想政治教育，为新录公职人员的未来发展奠定基础，为中国特色社会主义事业发展和党建工作提供优秀的人才。由此可知，党建工作是党校实际发展中的重要内容，而党校在推广思想政治教育工作的过程中，需要加大党建工作的关注，并且注重党史教育的实施，以此为新录公职人员构建正确的人生观、世界观以及价值观提供有效的依据。
二、现阶段党校党建工作的现状分析
现阶段，随着社会经济的不断发展，高等教育事业的不断推广，党校对新录公职人员党建工作的关注越来越多，新录党员的数量也在不断提升，总体而言，党校党员的素质是较高的，其思想政治理念是正确的，拥护党的方针，对中国特色社会主义发展拥有信心，在学习上认真努力，愿意帮助新录公职人员，积极参与各项志愿服务，依据党员的标准来要求自己，并且在思想、学习以及生活中展现自己的标杆作用，这些都标志着党校新录公职人员党建工作在实际推广中获取了成绩，但是其中也存在一定的问题，主要分为以下几点：第一，新录公职人员的入党愿望强烈，入党的目标也在不断增加。第二，一些新录公职人员党员的政治理论素养达不到要求。第三，新录公职人员党员的教育管理工作需要结合需求进行整改。第四，很多新录公职人员的党员服务过于单一。
三、党史教育在党校新录公职人员党建工作中的作用
（一）优化新录公职人员的思想观念，明确入党动机。中国共产党的历史，就是中华民族独立和解放、为人民幸福生活坚持奋斗的历史进程，加大党史教育，有助于党校新录公职人员认识鸦片战争以来170多年的历史进程，了解其中中国共产党在救国和强国道路上的努力和奋斗，并且明确中国特色社会主义道路是我国发展的唯一道路，从而加大共产主义和中国特色社会主义观念的建设和宣传，自主提升新录公职人员的历史责任感，明确自己的入党动机。
（二）提升新录公职人员中党员的理论修养。理论修养是党员整体素质的重要内容，党史教育是提升党员理论修养的重要方案，结合党史教育，有助于党校新录公职人员可以深入了解党的发展历程，优化自身的马克思主义观念，构建正确的三观，培育高尚的道德理念，了解党发展的历史和伟大目标。
（三）优化新录公职人员的服务观念。为人民服务是党的发展目标，在革命时期，共产党人舍弃自己的生命，为中华民族的崛起而奋斗；在建设阶段，共产党人坚持不懈、不断努力，为人民的幸福生活创造机会，以此保护和拓展人民的基础利益。在党的发展历史中，包含了很多全心全意为人民服务的典型，其具备的高尚人格和独特魅力为党校新录公职人员的发展提供了标准的人格典范，其优秀的事迹会为党校新录公职人员的发展带来一定影响，激励党校新录公职人员以党员为榜样，不断优化自身的服务观念。
（四）引导新录公职人员更好传承党的优良作风。中国共产党在长时间的革命和建设工作中，具备了理论与现实的结合、党员与群众的结合以及批评和自我批评结合的三大优势，并且在实际发展中构建了一些具备时代和深意的警声，如长征精神、两弹一星、航天精神等，这些精神和作风等都是中国共产党人坚持不懈、团结向上的强大精神法宝。依据党史教育，有助于宣传党的优秀作风和精神理念，促使党校新录公职人员深入了解党的优质作风和精神风貌、发展进程，明确其具备的历史价值和现实意义，自主传承党的优秀作风和精神面貌，积极向上，努力进取。
四、党史教育在新录公职人员党建中展现作用的方案
（一）课堂教育。加大党史教育，需要注重展现包含党校思想政治理论课程、党章学习小组、国家政策教育等课程教育，党校在实际发展中将党史教育与上述教学内容有效整合到一起，促使党史学习成为新录公职人员教育的重要组成部分。在实际教学中，教师需要从生活中选择素材，充分发掘党史资料，拓展教学内容，不断优化教学方案，为新录公职党员阅读经典党史著作和人物故事，选择优质模范党员的事迹作为教学素材，引导新录公职人员在阅读中加大认知，明确党史教育的有效性和影响力，以此提升新录公职人员的学习兴趣和热情。同时，教师在实施党史教育工作的过程中，需要注重向新录公职人员阐述党史与中国现代发展历史的关联等内容。
（二）社会实践。展现党史教育在党校新录公职党员教育管理中的影响作用，除了关注课堂教学之外，还要注重拓展社会实践活动，其中主要分为以下几点内容：第一，展现新录公职人员团队的特点，支持新录公职党员自主参与到各项思想观念、社会服务类社团，结合党史学习设计社团活动，从而将党史教育融入社团活动当中。第二，党史教育和党校文化活动的合作，以党和国家重要活动、重要党史人物的纪念活动为基础，指导新录公职人员党员在党校中实施多样化的党史宣传教育活动。第三，鼓励新录公职人员在课余时间结合重要党史事件和党史人物设计，以及各式各样的社会实践，参与革命圣地的了解，学习更多革命烈士的故事和精神，从而感受到更多历史先辈们的道德素养。
（三）网络载体。随着社会经济的不断发展，网络技术的不断创新，新录公职人员的生活和学习形式都出现了一定的改变。虽然网络技术在为人们带来便捷的过程中，也带来了新的问题，现阶段网络上涌现出很多不良信息，对新录公职人员政治思想观念构成了一定的影响，因此，积极分析网络党建工作是党校新录公职人员党建工作发展的重要方向，需要关注网络技术对新录公职人员党建工作带来的影响，促使网络党建工作与党史教育工作有机融合到一起。
五、结束语
总而言之，青年是祖国的未来，也是祖国的希望。为了达到我国民族发展的伟大复兴，实现中国梦，青年必须要成为国家发展的重要力量。由此可知，关注党校新录公职人员党组织建设工作的发展，加大新录公职人员的党史教育，能为党校党建工作的发展奠定基础，为新录公职人员未来的成长提供依据。
【参考文献】
[1]李芬.党史党建工作中"以人为本"理念的渗透[J].住宅与房地产，2016（36）：279.
[2]王振江.论党史党建工作视域中的廉政建设[J].湘潮（下半月），2015（12）：15-16.
[3]迟晏宇.将"以人为本"渗透到党史党建工作中的重要意义[J].党史博采（理论），2015（11）：37 43.
[4]白雁.如何将"以人为本"渗透到党史党建工作中[J].亚太教育，2015（26）：9-10.
【关键词】党建工作；党史教育；教育；现实意义
习总书记曾说过，历史是最好的教科书。学习党的历史、国家历史更是发展中国特色社会主义、全面发展国家各项事业的必修课。明确党史不但是现阶段各大党校新录公职人员需要学习的重点内容，更是社会群体构建正确人生观、世界观以及价值观的重要依据。本文主要是以党校党建工作中的党史教育为例，分析实际推广工作和现实意义。
一、党建工作是党校教育的重点内容
我国党校在实际发展过程中，主要是向新录公职人员传递科学知识，传递道德素养，并为党和国家的发展提供优秀人才。高素质人才的重要素质就是思想政治素养，其是影响人才为谁服务的基础内容。党校党建工作包含了思想、理论以及政治、组织等建设工作，其中基础内容就是向党校新录公职人员传递党的发展路线、方针以及法规等内容，指导新录公职人员自觉向党组织靠拢，并且有目标地培训新录公职人员，将其教育成具备共产主义观念的有用人才，以此为党的发展和建设提供新鲜力量，从而增强党的执政水平。由此可知，在建设党校党建工作的过程中，一定要掌握好新录公职人员的思想政治教育，促使其明确思想政治工作的方向，构建正确的人生观、世界观以及价值观。同时，在实际发展的过程中，党校需要将新录公职人员全面发展作为党校党建工作推广的重要理念，結合党员思想政治教育，为新录公职人员的未来发展奠定基础，为中国特色社会主义事业发展和党建工作提供优秀的人才。由此可知，党建工作是党校实际发展中的重要内容，而党校在推广思想政治教育工作的过程中，需要加大党建工作的关注，并且注重党史教育的实施，以此为新录公职人员构建正确的人生观、世界观以及价值观提供有效的依据。
二、现阶段党校党建工作的现状分析
现阶段，随着社会经济的不断发展，高等教育事业的不断推广，党校对新录公职人员党建工作的关注越来越多，新录党员的数量也在不断提升，总体而言，党校党员的素质是较高的，其思想政治理念是正确的，拥护党的方针，对中国特色社会主义发展拥有信心，在学习上认真努力，愿意帮助新录公职人员，积极参与各项志愿服务，依据党员的标准来要求自己，并且在思想、学习以及生活中展现自己的标杆作用，这些都标志着党校新录公职人员党建工作在实际推广中获取了成绩，但是其中也存在一定的问题，主要分为以下几点：第一，新录公职人员的入党愿望强烈，入党的目标也在不断增加。第二，一些新录公职人员党员的政治理论素养达不到要求。第三，新录公职人员党员的教育管理工作需要结合需求进行整改。第四，很多新录公职人员的党员服务过于单一。
三、党史教育在党校新录公职人员党建工作中的作用
（一）优化新录公职人员的思想观念，明确入党动机。中国共产党的历史，就是中华民族独立和解放、为人民幸福生活坚持奋斗的历史进程，加大党史教育，有助于党校新录公职人员认识鸦片战争以来170多年的历史进程，了解其中中国共产党在救国和强国道路上的努力和奋斗，并且明确中国特色社会主义道路是我国发展的唯一道路，从而加大共产主义和中国特色社会主义观念的建设和宣传，自主提升新录公职人员的历史责任感，明确自己的入党动机。
（二）提升新录公职人员中党员的理论修养。理论修养是党员整体素质的重要内容，党史教育是提升党员理论修养的重要方案，结合党史教育，有助于党校新录公职人员可以深入了解党的发展历程，优化自身的马克思主义观念，构建正确的三观，培育高尚的道德理念，了解党发展的历史和伟大目标。
（三）优化新录公职人员的服务观念。为人民服务是党的发展目标，在革命时期，共产党人舍弃自己的生命，为中华民族的崛起而奋斗；在建设阶段，共产党人坚持不懈、不断努力，为人民的幸福生活创造机会，以此保护和拓展人民的基础利益。在党的发展历史中，包含了很多全心全意为人民服务的典型，其具备的高尚人格和独特魅力为党校新录公职人员的发展提供了标准的人格典范，其优秀的事迹会为党校新录公职人员的发展带来一定影响，激励党校新录公职人员以党员为榜样，不断优化自身的服务观念。
（四）引导新录公职人员更好传承党的优良作风。中国共产党在长时间的革命和建设工作中，具备了理论与现实的结合、党员与群众的结合以及批评和自我批评结合的三大优势，并且在实际发展中构建了一些具备时代和深意的警声，如长征精神、两弹一星、航天精神等，这些精神和作风等都是中国共产党人坚持不懈、团结向上的强大精神法宝。依据党史教育，有助于宣传党的优秀作风和精神理念，促使党校新录公职人员深入了解党的优质作风和精神风貌、发展进程，明确其具备的历史价值和现实意义，自主传承党的优秀作风和精神面貌，积极向上，努力进取。
四、党史教育在新录公职人员党建中展现作用的方案
（一）课堂教育。加大党史教育，需要注重展现包含党校思想政治理论课程、党章学习小组、国家政策教育等课程教育，党校在实际发展中将党史教育与上述教学内容有效整合到一起，促使党史学习成为新录公职人员教育的重要组成部分。在实际教学中，教师需要从生活中选择素材，充分发掘党史资料，拓展教学内容，不断优化教学方案，为新录公职党员阅读经典党史著作和人物故事，选择优质模范党员的事迹作为教学素材，引导新录公职人员在阅读中加大认知，明确党史教育的有效性和影响力，以此提升新录公职人员的学习兴趣和热情。同时，教师在实施党史教育工作的过程中，需要注重向新录公职人员阐述党史与中国现代发展历史的关联等内容。
（二）社会实践。展现党史教育在党校新录公职党员教育管理中的影响作用，除了关注课堂教学之外，还要注重拓展社会实践活动，其中主要分为以下几点内容：第一，展现新录公职人员团队的特点，支持新录公职党员自主参与到各项思想观念、社会服务类社团，结合党史学习设计社团活动，从而将党史教育融入社团活动当中。第二，党史教育和党校文化活动的合作，以党和国家重要活动、重要党史人物的纪念活动为基础，指导新录公职人员党员在党校中实施多样化的党史宣传教育活动。第三，鼓励新录公职人员在课余时间结合重要党史事件和党史人物设计，以及各式各样的社会实践，参与革命圣地的了解，学习更多革命烈士的故事和精神，从而感受到更多历史先辈们的道德素养。
（三）网络载体。随着社会经济的不断发展，网络技术的不断创新，新录公职人员的生活和学习形式都出现了一定的改变。虽然网络技术在为人们带来便捷的过程中，也带来了新的问题，现阶段网络上涌现出很多不良信息，对新录公职人员政治思想观念构成了一定的影响，因此，积极分析网络党建工作是党校新录公职人员党建工作发展的重要方向，需要关注网络技术对新录公职人员党建工作带来的影响，促使网络党建工作与党史教育工作有机融合到一起。
五、结束语
总而言之，青年是祖国的未来，也是祖国的希望。为了达到我国民族发展的伟大复兴，实现中国梦，青年必须要成为国家发展的重要力量。由此可知，关注党校新录公职人员党组织建设工作的发展，加大新录公职人员的党史教育，能为党校党建工作的发展奠定基础，为新录公职人员未来的成长提供依据。
【参考文献】
[1]李芬.党史党建工作中"以人为本"理念的渗透[J].住宅与房地产，2016（36）：279.
[2]王振江.论党史党建工作视域中的廉政建设[J].湘潮（下半月），2015（12）：15-16.
[3]迟晏宇.将"以人为本"渗透到党史党建工作中的重要意义[J].党史博采（理论），2015（11）：37 43.
[4]白雁.如何将"以人为本"渗透到党史党建工作中[J].亚太教育，2015（26）：9-10.