【摘 要】
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师德评价的实施应呈现动态性、层次性和全面性。动态性是指将静态性的总结性评价与动态性的形成性评价结合起来，既注重过程评价和反馈指导，也适时运用总结性评价意见改善师德状况。层次性是指师德评价在“质”的方面要区分“道德行为”“不道德行为”“非道德行为”，在“量”的方面应把握教师德行的层次性，包括师德境界、师德行为和职业取向的甄别和引导。全面性是指将教育行为的动机和效果、目的和手段等联系起来进行综合和分析
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师德评价的实施应呈现动态性、层次性和全面性。动态性是指将静态性的总结性评价与动态性的形成性评价结合起来，既注重过程评价和反馈指导，也适时运用总结性评价意见改善师德状况。层次性是指师德评价在“质”的方面要区分“道德行为”“不道德行为”“非道德行为”，在“量”的方面应把握教师德行的层次性，包括师德境界、师德行为和职业取向的甄别和引导。全面性是指将教育行为的动机和效果、目的和手段等联系起来进行综合和分析评价，以教育立德树人为价值原则，以全体受教育者的全面发展为价值导向，坚持动机与效果相统一、目的与手段相统一。
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