摘要：学校课程对于每一个教育主体而言并不陌生，可在目前新教学改革的浪潮中，如何使学校课程的开发和教学装备建设达到齐头并进、共同发展，将成为时下教育教学管理的关键。所以，本文将针对装备的配置、管理与使用以及未来发展趋势等三个方面进行论证，以求得学校课程与装备使用达到科学、和谐发展。
　　关键词：学校课程；研发；实验；教学装备
　　2010年是教育发展的一个大转折，现代化教育的闪亮登场，带动了传统教育观念的革新。特别是在未来十年间，国家将把实现教育现代化作为一项重要的基本国策，这必将使教学装备达到合理供给，并在很大程度上保障学校课程的成长。
　　一、合理配置实验器材，正常保障学校课程的开发
　　学校课程作为新课程建设的一个亮点，在目前的教育教学中发挥着主阵地的作用。而作为一项实验性的课程，在其运行过程中肯定会困难重重，资金、场地、器材、人员参与等必不可少，所以，装备配置是必不可少的因素，只有保障到位，学校课程在其研发过程中才会少走弯路、不走弯路。
　　1.观念到位，确保学校课程健康成长 学校课程是学校文化、地域文化、时代文化的聚焦，在其研发过程中必定少不了实验，而实验必须有装备保障，所以，作为学校课程的组织者、开发主体必须合理动员、引导课程参与者做到“六新”：广泛涉猎新知识、深入学习新理念、超前筹备新方案、有效利用新装备、合理利用新方法、争取取得新成果。在课程研发过程中，实验管理者应该具备“宁可用坏，也不放坏”的观念，动员督促实验参与者做到“四个尽量”：尽量采用直观教学，尽量不以讲台为核心，尽量使用试验器材，尽量亲身体验，继而让学生通过“认识实验——渴求参与——亲自参与——获取实验结果”的有效途径，最终达到预期实验效果。
　　2.后勤保障到位，确保课程实验不中断 学校课程的研发是一项庞大的工程，时间紧迫、任务繁重，倘若实验中途偶尔停滞，那将会给正常的教学秩序带了极大的不利，严重者还会造成教学事故。为了确保这种事情不会发生，作为课程建设的后勤保障人员一定要严把关、把严关，及时查缺补漏，及时排除、分离过期试验品，及时维修损坏器材，及时更换新器材，以达到后勤保障的时效性和服务型。
　　二、科学管理，有效使用，在学校课程开发过程中最大限度的发挥装备器材的作用
　　实验装备的有效利用，并非“唯新能用”，具体的实验必须大胆、合理运用已有实验设备，不闲置那些陈旧的、过时的器材，更不能“喜新厌旧”，力求做到“节制但不限制，放宽但不浪费”，争取使实验装备得到合理、科学的使用。
　　三、合理预见，有效结合，确保装备器材与学校课程结伴而行
　　有人说，如果一味地踏着别人的步子做工作，那工作永远也不会超前；但是，倘若能够科学、合理地预见未来，那工作必定会走在别人的前边。其实，教育本身就是一个超越的过程，超越知识，超越历史，超越时代，超越思维。那样，工作本身就有了激情，思维本身也有了活力。
　　学校课程的研发，牵扯面广，实验机会多，所以，不论是管理者，还是参与者，都必须有一种预见意识，每个人既能审时度势，又能合理、科学的预见明天，并能将满足课程研发的各种装备提前准备，以备随时利用，并能在正常教育教学秩序中“边总结边完善——边完善边实践——边实践边总结”，力求科学发展。
　　当今世界，教育的竞争，人才的竞争，在很大程度上取决于一个国家、一个民族教育技术和教育装备的竞争。所以，学校课程在其研发过程中，必须采取积极手段，确保教学装备长期服务于教育教学、服务于学校课程研发的每一步，切实做到“兵马未动，粮草先行”。