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摘 要 经济法是高职院校财经类专业的重要课程之一，是一门具有较高专业知识含量的课程，在其他专业学科的学习中，和今后走向社会工作岗位上都有着非常重要的作用；所以经济法课程的教学需要引起教师和学生的注意，对其模块化教学的研究具有很深刻的现实意义。如何在教学实践中既保留经济法的特色，又能与其他专业课程相衔接，利于学生整体的专业知识的学习。本文就高职院校财经类专业经济法课程模块化教学相关的教学现状，其中存在的问题并提出具体的改善方式进行具体的分析与阐述，同时提出经济法课程教学对人才的培养目标和就业方向，针对目标和方向而设定教学方法、内容和考核方式，使得经济法课程教学质量有着更进一步的提升。
关键词 经济法课程 高职院校 财经专业
作者简介：李辉，内蒙古商贸职业学院，讲师，研究方向：民事诉讼法。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.10.113
随着社会的发展和我国教育事业的改革，高职院校的教学功能发生了较大的改变，在传授讲解简单的专业知识的基础上，对学生的精神和思想方面能力的培养意识也在逐渐加强；这就使得在学习的过程中，要将传统的理论知识层面的学习，上升至更高一级的学习层面 。经济法是财经类专业的重要课程，高职院校在这一课程的教学工作中存在一定问题，在教学内容、教学方法和考核方式上，对学生的学习都有着不同程度的影响，需要我们在实际的教学工作中，细心观察、总结经验，进而提出可行的解决方案；以更好的实现模块化的经济法课程教学，使学生的整体专业素养得到较高的提升。
一、 高职院校财经类经济法课程教学现状分析
经济法是高职院校财经类专业重要的专业课程，属于较为基础的课程，使学习专业其他科目有一个良好的基础前提，经济法还具有极强的实践意义。传统的教学方法与现在的社会对人才的实际需求之间有着较大的差异性，无法满足企业对专业型人才的学习需求，使得教学模式与学习需求之间的矛盾越来越突出。
高职院校的财经类专业是高职高专教育指导性专业目录中，对整个财经大类中各個专业的统称，在财经类专业中有多门专业课程，主要有财政金融、财务会计、市场营销、经济贸易、工商管理等。经济法课程一直是财经类专业的主要基础看课程之一，是这一专业的入门课程，只有对这一课程的知识内容有了一定的了解，才能在此基础上更好地学习其他科目。经济法的教学目标，主要是为了培养学生具有较强的额法律意识，作为财经方面的工作人员，一定要具备基本素养，为学生在今后的社会工作中取得更好的成绩打下良好的基础。
高职院校的财经类专业经济法课程教学，为学生奠定良好的专业基础是不可否认的，但在实际的教学工作中，仍存在一定的问题，主要表现在以下方面：
（一）教学内容不具有针对性
经济法课程是高职院校中较为普遍的课程之一，由于在财经类专业中，许多专业都开设有这一课程，然而诸多的专业中，常见的比如国贸类、市场营销类、会计类等，每个专业对经济法学习程度和侧重点都不一样，但在教学内容的设置上，大多高校并未将其区分开来；没有对各专业的教学需求进行细致化的分析和归类，在知识的传授和分析上，都实行统一教材的教学，忽视了不同专业之间对经济法的需求程度不同 。这一现状使得对经济法需求较低的专业，不看重这一课程的学习，没有足够的学习兴趣和激情；而对于需求较大的专业来说，现阶段的教材和教学内容不能满足他们对专业知识的需求；这两者之间未能达到平衡，从而对学生的专业素质提升有很大的限制作用。
（二）教学方法较为陈旧
所谓经济法教学方式较为陈旧，是因为财经法具有很强的实践性，而这一课程的主要内容为法律条文性质较强，教师只进行单方面的讲解阐述，没有与学生发生较多的课堂知识互动，学生的参与度较低，枯燥的理论知识讲解，降低了学生学习兴趣；另一方面，教师在课堂教学中，没有结合相关的课外资料或者行业内的经典案例进行分析，教学方式相对单一且不具灵活性，队友充分调动起学生的学习积极性，对教学的质量有较大的影响。
（三）考核方式不完善
在考核评价方面，经济法课程主要以传统的考试方式，根据试卷成绩判定学生成绩好坏；通常卷面实体的类型为选择、填空、判断、简答等，考试的题型固而不变，学生在学习和复习的过程中，也只针对这几项内容进行读背，并不做相关问题的延伸思考，使得学生的学习能力受到限制，思维方式也形成了一种较为呆板，不思考不创新的模式下；这样的现象与潮气蓬勃、极具个性化的年轻人是十分不相符的，长此以往，会打消学生学习的积极性，甚至失去对专业课程学习的信心。
二、优化经济法课程教学质量需遵循的原则
（一）教学内容与人才培养目标一致
经济法课程内容具有较强的法律性质，但对财经类专业的学生不能以法律专业学生的标准去进行教学和要求；在教学过程中，要进行详细的分析，将专业对经济法的需求程度做具体的划分，根据专业课程设置，衡量这一课程的重要性。在确定了教学的目标和难度后，需要结合学生自身的实际情况进行更进一步的教学内容设定，以学生为中心，考虑这一专业下，学生以往的经济法基础、学习能力、接受能力等；从实际出发，掌握好经济法课程教学与培养学生的目标之间的平衡点，满足财经类专业学生的专业知识运用，达到学生可以熟练应对基本水平的相关法律事务的程度即可 。
（二）符合职业技能测定和专业资格考试的标准
教师在进行经济法教学的过程中，需要考虑所教学的专业在相关的职业技能测定和专业资格考试中的一些要求和标准，因为在目前的教育和社会人才需求中，相应的职称和资格认证，对学生有着相当重要的作用，为其在企业中工作带来更好的待遇和发展。所以教师在教学的过程中，将相关的注意事项和学习标准融入进去，方便学生更好的通过资格证书的考试和职业技能的测试。比如在助理会计师、助理营销师、助理物流师等资格认证考试中，都对经济法有不同程度的要求和知识考核；在推销员的职业鉴定中，所考核的经济法内容有：经济法的调整对象、商标法、反不正当竞争法、消费者权益保护法等多层次的知识。 专业资格考试除了在走向社会、在企业中带来的发展，从另一方面分析，也是学生进行自我检测的一种方式，通过专业的考试，可以让学生更加清晰地认识到自身优势和不足，是对自身专业素养提升的一种有效途径。
教师需要先考虑到将职业技能测定和专业资格考试的标准应用于经济法的课堂教学中去，同时引导学生意识到学习经济法在资格考试中的重要性，以此提升学生的学习动力，也为学生在实际的考试、测试中得到更好的成绩；在此同时，一定要对个专业的实际需求做详细的评判，在教学内容的设计上，做针对性的计划制定，因专业而异，使学生的经济法学习质量得到更好地提升。
（三）具有一定的前瞻性
在经济法教学内容的设定上，除了以我国已制定的现行有关法律法规作为出发点，同时要具有一定的前瞻性，需要将我国的一些最新的政策、要求、符合我国经济发展，或者是一些经过研究探讨，出台可能性较大的话题、方针等融入进教学内容中；这样的方式不仅可以利于学生了解我国较为前沿的法律法规政策，熟悉社会主义经济建设的发展进程；同时可以培养学生已发展的目光看问题，具有一定的分析能力，经过讨论研究，能以正确且积极的态度看待经济法的学习。
三、高职财经类专业经济法课程模块化教学内容的设置
（一）教学内容方面的设置
由于在教学内容的设置方面，需要根据专业及学生的实际情况进行具体的分析，进而确定教学内容；根据以上的优化经济法课程教学质量需遵循的原则，制定教学内容需要遵循教学内容与人才培养目标一致、符合职业技能测定和专业资格考试的标准、具有一定的前瞻性这三方面的原则。
（二）教学方法上的改善
在高职高专财经类专业的教学观念和方法上，要有一定的改观，传统的教学方法和观念，已经不适用于现在的课堂教学了；将原有的教师为主体转变为以学生为主体，将纯粹的理论传输教学模式转变为对学生进行多方面学习能力培养；在教学过程中，要将高职高专的特点凸现出来，重点培养学生的专业能力，不仅是理论层次方面的，更要注重实践能力的培养，理论结合实际，使学生成为综合能力更强的现代化创新型人才。有效的教学方法实施，建议采用以下几种：
1.案例分析：由于经济法是一门具有极强的实践性的课程，所以在课堂教学中，单纯的理论讲解，对学生知识量的增多没有起到特别好的作用，需要结合相关的案例分析，通过对实际案例的分析和讲解，学生对经济法的某一知识点会有更加形象具体的理解，加深知识点的印象，利于学生更好的投入进以后的实际工作中。
在课堂教学中实施案例分析的时候，需要注意的事项有：一是进行经济法教学对象的选择，即根据不同专业的学生、不同的法律知识程度等方面为教学内容的选择依据，因人而异，有的放矢；二是做好案例评价，根据案例的所阐述的实际情况，进行具体的经济法知识分析，引導学生对其中体现的法律知识进行规律性、理论性的认识；三是对案例的挑选，保证案例的经典性和代表性，在学生现有的经济法知识基础上，起到提升学习能力和知识储备量的作用。
2.模拟法庭：模拟法庭的教学方式，可以使学生具有更强的实践能力；在课堂上由学生进行角色扮演，分别有原告、被告、诉讼代理人及法官，根据实际的法律程序进行案件的审理，让学生在模拟的法庭上，体会到经济法的实用性和重要性，通过这一流程的模拟实施，锻炼学生的诉讼能力，并且在过程中使自身的多方面能力得到提升，比如起草法律文书、运用所学法律知识解决实际问题等；模拟法庭还有一方面的作用，就是促进学生对所学知识进行总结，针对模拟诉讼的案件，将所学知识充分的运用、发挥出来，使学生对课程知识掌握的更加牢固 。
在进行模拟法庭案件诉讼的同时，组织学生作为法院庭审旁听；通过对过程的观看，可以加深对经济法知识的理解，了解案件审理的过程、原告与被告在其中所处的地位，以及以何种形式和态度参与到诉讼中来；在旁听的过程中可以根据实际情况进行适时的分析，也可以发现模拟诉讼中存在的问题，在模拟结束后进行总结、讨论等，全方位地锻炼学生的实践能力。
3.组建法律兴趣活动小组：这一教学方式与模拟法庭较为相似，即组织学生在课下的空余时间，加强对经济法的分析和研究，成立起相应的兴趣小组，定期或不定期的对一些案件或法律理论问题进行讨论或进行实践研讨；起到丰富学生专业知识和提高自身实践能力的目的。
四、 结语
针对高职院校财经类专业经济法课程模块化教学研究，首先要对教学现状有一定清晰的认识，针对其中存在的问题，进行详细的分析和总结，进而提出可行性的解决方案；在教学内容、教学方法等方面做有效改善，在提高学生理论知识前提下，锻炼学生的实践能力；同时对课程及实践内容的设定，一定要根据专业、学生的实际情况进行具体的设计，不能盲目的以偏概全，只有更加详细化、针对性的进行改革，才能使经济法教学质量得到更好的改善，学生的学习和时间能力得到更好的提升。
注释：
黄亚宇.高职财经类专业经济法课程教学模块设计的反思与重建.全国商情-经济理论研究.2009（23）.
黄亚宇.基于职业面向的高职财经类专业《经济法》课程教学模块的探索与实践.法制博览.2012（12）.
张新莉.高职院校财经类专业经济法课程立体化教材设计初探.中小企业管理与科技（下旬刊）.2010（5）.130.
陈江华.经济管理类本科经济法课程模块化教学研究.市场周刊（理论研究）.2011（4）.146-147 60.
关键词 经济法课程 高职院校 财经专业
作者简介：李辉，内蒙古商贸职业学院，讲师，研究方向：民事诉讼法。
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.10.113
随着社会的发展和我国教育事业的改革，高职院校的教学功能发生了较大的改变，在传授讲解简单的专业知识的基础上，对学生的精神和思想方面能力的培养意识也在逐渐加强；这就使得在学习的过程中，要将传统的理论知识层面的学习，上升至更高一级的学习层面 。经济法是财经类专业的重要课程，高职院校在这一课程的教学工作中存在一定问题，在教学内容、教学方法和考核方式上，对学生的学习都有着不同程度的影响，需要我们在实际的教学工作中，细心观察、总结经验，进而提出可行的解决方案；以更好的实现模块化的经济法课程教学，使学生的整体专业素养得到较高的提升。
一、 高职院校财经类经济法课程教学现状分析
经济法是高职院校财经类专业重要的专业课程，属于较为基础的课程，使学习专业其他科目有一个良好的基础前提，经济法还具有极强的实践意义。传统的教学方法与现在的社会对人才的实际需求之间有着较大的差异性，无法满足企业对专业型人才的学习需求，使得教学模式与学习需求之间的矛盾越来越突出。
高职院校的财经类专业是高职高专教育指导性专业目录中，对整个财经大类中各個专业的统称，在财经类专业中有多门专业课程，主要有财政金融、财务会计、市场营销、经济贸易、工商管理等。经济法课程一直是财经类专业的主要基础看课程之一，是这一专业的入门课程，只有对这一课程的知识内容有了一定的了解，才能在此基础上更好地学习其他科目。经济法的教学目标，主要是为了培养学生具有较强的额法律意识，作为财经方面的工作人员，一定要具备基本素养，为学生在今后的社会工作中取得更好的成绩打下良好的基础。
高职院校的财经类专业经济法课程教学，为学生奠定良好的专业基础是不可否认的，但在实际的教学工作中，仍存在一定的问题，主要表现在以下方面：
（一）教学内容不具有针对性
经济法课程是高职院校中较为普遍的课程之一，由于在财经类专业中，许多专业都开设有这一课程，然而诸多的专业中，常见的比如国贸类、市场营销类、会计类等，每个专业对经济法学习程度和侧重点都不一样，但在教学内容的设置上，大多高校并未将其区分开来；没有对各专业的教学需求进行细致化的分析和归类，在知识的传授和分析上，都实行统一教材的教学，忽视了不同专业之间对经济法的需求程度不同 。这一现状使得对经济法需求较低的专业，不看重这一课程的学习，没有足够的学习兴趣和激情；而对于需求较大的专业来说，现阶段的教材和教学内容不能满足他们对专业知识的需求；这两者之间未能达到平衡，从而对学生的专业素质提升有很大的限制作用。
（二）教学方法较为陈旧
所谓经济法教学方式较为陈旧，是因为财经法具有很强的实践性，而这一课程的主要内容为法律条文性质较强，教师只进行单方面的讲解阐述，没有与学生发生较多的课堂知识互动，学生的参与度较低，枯燥的理论知识讲解，降低了学生学习兴趣；另一方面，教师在课堂教学中，没有结合相关的课外资料或者行业内的经典案例进行分析，教学方式相对单一且不具灵活性，队友充分调动起学生的学习积极性，对教学的质量有较大的影响。
（三）考核方式不完善
在考核评价方面，经济法课程主要以传统的考试方式，根据试卷成绩判定学生成绩好坏；通常卷面实体的类型为选择、填空、判断、简答等，考试的题型固而不变，学生在学习和复习的过程中，也只针对这几项内容进行读背，并不做相关问题的延伸思考，使得学生的学习能力受到限制，思维方式也形成了一种较为呆板，不思考不创新的模式下；这样的现象与潮气蓬勃、极具个性化的年轻人是十分不相符的，长此以往，会打消学生学习的积极性，甚至失去对专业课程学习的信心。
二、优化经济法课程教学质量需遵循的原则
（一）教学内容与人才培养目标一致
经济法课程内容具有较强的法律性质，但对财经类专业的学生不能以法律专业学生的标准去进行教学和要求；在教学过程中，要进行详细的分析，将专业对经济法的需求程度做具体的划分，根据专业课程设置，衡量这一课程的重要性。在确定了教学的目标和难度后，需要结合学生自身的实际情况进行更进一步的教学内容设定，以学生为中心，考虑这一专业下，学生以往的经济法基础、学习能力、接受能力等；从实际出发，掌握好经济法课程教学与培养学生的目标之间的平衡点，满足财经类专业学生的专业知识运用，达到学生可以熟练应对基本水平的相关法律事务的程度即可 。
（二）符合职业技能测定和专业资格考试的标准
教师在进行经济法教学的过程中，需要考虑所教学的专业在相关的职业技能测定和专业资格考试中的一些要求和标准，因为在目前的教育和社会人才需求中，相应的职称和资格认证，对学生有着相当重要的作用，为其在企业中工作带来更好的待遇和发展。所以教师在教学的过程中，将相关的注意事项和学习标准融入进去，方便学生更好的通过资格证书的考试和职业技能的测试。比如在助理会计师、助理营销师、助理物流师等资格认证考试中，都对经济法有不同程度的要求和知识考核；在推销员的职业鉴定中，所考核的经济法内容有：经济法的调整对象、商标法、反不正当竞争法、消费者权益保护法等多层次的知识。 专业资格考试除了在走向社会、在企业中带来的发展，从另一方面分析，也是学生进行自我检测的一种方式，通过专业的考试，可以让学生更加清晰地认识到自身优势和不足，是对自身专业素养提升的一种有效途径。
教师需要先考虑到将职业技能测定和专业资格考试的标准应用于经济法的课堂教学中去，同时引导学生意识到学习经济法在资格考试中的重要性，以此提升学生的学习动力，也为学生在实际的考试、测试中得到更好的成绩；在此同时，一定要对个专业的实际需求做详细的评判，在教学内容的设计上，做针对性的计划制定，因专业而异，使学生的经济法学习质量得到更好地提升。
（三）具有一定的前瞻性
在经济法教学内容的设定上，除了以我国已制定的现行有关法律法规作为出发点，同时要具有一定的前瞻性，需要将我国的一些最新的政策、要求、符合我国经济发展，或者是一些经过研究探讨，出台可能性较大的话题、方针等融入进教学内容中；这样的方式不仅可以利于学生了解我国较为前沿的法律法规政策，熟悉社会主义经济建设的发展进程；同时可以培养学生已发展的目光看问题，具有一定的分析能力，经过讨论研究，能以正确且积极的态度看待经济法的学习。
三、高职财经类专业经济法课程模块化教学内容的设置
（一）教学内容方面的设置
由于在教学内容的设置方面，需要根据专业及学生的实际情况进行具体的分析，进而确定教学内容；根据以上的优化经济法课程教学质量需遵循的原则，制定教学内容需要遵循教学内容与人才培养目标一致、符合职业技能测定和专业资格考试的标准、具有一定的前瞻性这三方面的原则。
（二）教学方法上的改善
在高职高专财经类专业的教学观念和方法上，要有一定的改观，传统的教学方法和观念，已经不适用于现在的课堂教学了；将原有的教师为主体转变为以学生为主体，将纯粹的理论传输教学模式转变为对学生进行多方面学习能力培养；在教学过程中，要将高职高专的特点凸现出来，重点培养学生的专业能力，不仅是理论层次方面的，更要注重实践能力的培养，理论结合实际，使学生成为综合能力更强的现代化创新型人才。有效的教学方法实施，建议采用以下几种：
1.案例分析：由于经济法是一门具有极强的实践性的课程，所以在课堂教学中，单纯的理论讲解，对学生知识量的增多没有起到特别好的作用，需要结合相关的案例分析，通过对实际案例的分析和讲解，学生对经济法的某一知识点会有更加形象具体的理解，加深知识点的印象，利于学生更好的投入进以后的实际工作中。
在课堂教学中实施案例分析的时候，需要注意的事项有：一是进行经济法教学对象的选择，即根据不同专业的学生、不同的法律知识程度等方面为教学内容的选择依据，因人而异，有的放矢；二是做好案例评价，根据案例的所阐述的实际情况，进行具体的经济法知识分析，引導学生对其中体现的法律知识进行规律性、理论性的认识；三是对案例的挑选，保证案例的经典性和代表性，在学生现有的经济法知识基础上，起到提升学习能力和知识储备量的作用。
2.模拟法庭：模拟法庭的教学方式，可以使学生具有更强的实践能力；在课堂上由学生进行角色扮演，分别有原告、被告、诉讼代理人及法官，根据实际的法律程序进行案件的审理，让学生在模拟的法庭上，体会到经济法的实用性和重要性，通过这一流程的模拟实施，锻炼学生的诉讼能力，并且在过程中使自身的多方面能力得到提升，比如起草法律文书、运用所学法律知识解决实际问题等；模拟法庭还有一方面的作用，就是促进学生对所学知识进行总结，针对模拟诉讼的案件，将所学知识充分的运用、发挥出来，使学生对课程知识掌握的更加牢固 。
在进行模拟法庭案件诉讼的同时，组织学生作为法院庭审旁听；通过对过程的观看，可以加深对经济法知识的理解，了解案件审理的过程、原告与被告在其中所处的地位，以及以何种形式和态度参与到诉讼中来；在旁听的过程中可以根据实际情况进行适时的分析，也可以发现模拟诉讼中存在的问题，在模拟结束后进行总结、讨论等，全方位地锻炼学生的实践能力。
3.组建法律兴趣活动小组：这一教学方式与模拟法庭较为相似，即组织学生在课下的空余时间，加强对经济法的分析和研究，成立起相应的兴趣小组，定期或不定期的对一些案件或法律理论问题进行讨论或进行实践研讨；起到丰富学生专业知识和提高自身实践能力的目的。
四、 结语
针对高职院校财经类专业经济法课程模块化教学研究，首先要对教学现状有一定清晰的认识，针对其中存在的问题，进行详细的分析和总结，进而提出可行性的解决方案；在教学内容、教学方法等方面做有效改善，在提高学生理论知识前提下，锻炼学生的实践能力；同时对课程及实践内容的设定，一定要根据专业、学生的实际情况进行具体的设计，不能盲目的以偏概全，只有更加详细化、针对性的进行改革，才能使经济法教学质量得到更好的改善，学生的学习和时间能力得到更好的提升。
注释：
黄亚宇.高职财经类专业经济法课程教学模块设计的反思与重建.全国商情-经济理论研究.2009（23）.
黄亚宇.基于职业面向的高职财经类专业《经济法》课程教学模块的探索与实践.法制博览.2012（12）.
张新莉.高职院校财经类专业经济法课程立体化教材设计初探.中小企业管理与科技（下旬刊）.2010（5）.130.
陈江华.经济管理类本科经济法课程模块化教学研究.市场周刊（理论研究）.2011（4）.146-147 60.