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自新版英语《新课程标准》实施以来，我认真研读，努力寻求新的教学方式。力求突破现有教学思想，以学生终身发展为前提，以素质教育为准绳。在教学中，我加强对学生的听、说、读、写能力的训练，在学生获得基础知识前提下，也培养学生综合运用语言知识的能力，使他们养成良好的学习习惯。在教学方法选择上我坚持情景教学模式，坚持先让学生能听懂、学会说、自觉读，再到独立写的一个教学过程。实践证明这更能激起发学生的学习兴趣。
所以，我们一定要改变原来“填鸭式“的课堂教学，采用启发式、问答式、开放式的课堂教学模式，要以能够激发学生兴趣为主，要能够充分调动他们学习的主观能动性。让学生能够自觉地去探究求知，变“要我学”为“我要学”。下面结合我的实际教学，谈谈我的具体做法。
一、 精心备课，采用灵活多样的课堂导入方法
在上课前，我一般都先让学生集体诵读3分钟，这不仅是新课程所倡导的理念，而且与我们盐城市提出的阅读要求相符合。而且集体大声诵读，也有利于学生兴奋度的提高。有时在课前，我让学生唱唱歌或给学生放英文歌曲。比如在学8A Unit 5 Reading “Zhalong A special place”时，课前我给学生放了盐城地区学生非常熟悉的歌曲《丹顶鹤的故事》，学生的兴趣即刻提升。在课前我还让值日生用简单流利的英语报告当天情况等。这样，教师要多用心去专研教材，认真备课，我们就可以在课一开始的时候就抓住学生的心，从而提高他们的学习兴趣。
二、 多利用情景模拟教学，培养学生学习英语的兴趣
利用情景教学法，能够更容易地将学生带入到学习活动中去。所谓情景教学就是指让学生融入到周围的环境中去，让学生与周围的环境有一种更加和谐的协调感，这样学习会更加投入。所以，我在上课时，特别注重情景的创设，让学生全身心地投入到教学中去。因为只有学生有身临其境的感觉，才会始终保持高效率的听课状态。比如：在讲现在进行时这一语法知识时，我在教室里边走边说： “I??m walking to the door. I??m cleaning the blackboard.”等句子，学生看我的表演也自然地学习起来。这种不自觉的学习语法的状态既让学生感觉轻松自如，也非常符合新课标少讲多练的要求，学生很容易地掌握了这一时态的用法。以后再让学生做一些巩固性质的练习，效果自然更好。我常利用实际生活场景进行情景模拟，交际表演，还利用实际生活中常见物品创设情景等形式，帮助学生学习英语，特别是对后进生，这样可能更会激起他们的学习兴趣。遇到学生熟悉的话题，就让学生扮演角色，自己说，自己演。总之，让学生多参加活动，不仅创新了教学方式，还让学生更加容易接受，也锻炼了他们的胆识。
三、 利用多媒体教学，激发学生的兴趣
随着科技日新月异的发展，各种新技术也逐渐运用到教学中来。多媒体就是一种全新的教学工具，所谓多媒体教学就是将视频、幻灯、投影、语音等有机地结合起来，让不同的形式同时刺激学生的感官系统，这样可以充分调动学生的积极性，使他们得以全身心地、积极主动地投入到学习中去。同时利用多媒体教学，能够加大课堂信息容量，这可以非常显著地提高课堂教学效率。使我们的课堂教学形式更加立体，内容知识更加丰富，氛围更加活泼，效率有更大的提高。
多媒体教学能使死板的书本知识通过生动的画面激活，使学生的思维得以在多种形式中加以启迪。例如：在教8A Unit 4 Reading The story of Xi Wang时，我就用多媒体演示大熊猫从出生到长大的过程，让同学们观看Xi Wang一天的活动。而且我把前两年流行的电影《功夫熊猫》的预告片展示给学生，最后让学生用简单的英语总结一下熊猫的特点，再和书中的内容进行对比记忆。后来，我还播放录音让学生进一步加深对课文的理解，这样能让学生全方位、多角度地理解所学课文内容，同时使他们的学习兴趣也得到了提高，学习目的更加明确。而且运用多媒体教学还有助于培养学生的想象能力和言语表达能力，牛津版英语教材注重学生听说读写四项能力的全方位掌握，使用多媒体教学对此作了很好的回应。而说的能力只有在说的练习中培养。在每堂新课前，我安排学生看Hobo和Eddie的对话。然后再让他们脱离书本进行操练，这样能够高效地培养学生的表达能力和运用语言的能力。
四、 采用多种教学形式，活跃课堂气氛
教师在上课时既要注意课堂秩序，使课堂教学得以有序地展开。又要采用多种形式的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。比如，在上每个单元的Reading时，我通常采用表演式。就是让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际能力。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情景进行表演。如在上每一单元的Comic strips时，我会分别让学生扮演Hobo和Eddle， 使他们有种身临其境的感觉，学生们便会全神贯注地听，这样接受得也很快，提高了英语的实用性。通常我还采用互问式教学，互问式可以分为小组进行，也可以同桌或者前后桌进行。总之，要使每个同学都能动口，让学生根据课文编问题，也可让学生根据每天生活中遇到的新鲜事物互相问答。通过各种形式的问答，既调动了学生的思维，又培养了他们的合作相处能力和团队精神。复述式也是英语课堂中不可缺少的一种教学模式，在学完每一个单元的Reading后，我让成绩暂时不好的同学读熟课文就行，让成绩稍好的同学会背诵，对于成绩很好的同学我就让他们根据课文内容，用自己的话来改写或复述。这样做也能提高学生的口头表达能力。
我始终坚信，只要教师多努力专研教材，多对学生进行“备课”，多学习新的教学理念，初中英语教学就一定会取得更大的进步。
所以，我们一定要改变原来“填鸭式“的课堂教学，采用启发式、问答式、开放式的课堂教学模式，要以能够激发学生兴趣为主，要能够充分调动他们学习的主观能动性。让学生能够自觉地去探究求知，变“要我学”为“我要学”。下面结合我的实际教学，谈谈我的具体做法。
一、 精心备课，采用灵活多样的课堂导入方法
在上课前，我一般都先让学生集体诵读3分钟，这不仅是新课程所倡导的理念，而且与我们盐城市提出的阅读要求相符合。而且集体大声诵读，也有利于学生兴奋度的提高。有时在课前，我让学生唱唱歌或给学生放英文歌曲。比如在学8A Unit 5 Reading “Zhalong A special place”时，课前我给学生放了盐城地区学生非常熟悉的歌曲《丹顶鹤的故事》，学生的兴趣即刻提升。在课前我还让值日生用简单流利的英语报告当天情况等。这样，教师要多用心去专研教材，认真备课，我们就可以在课一开始的时候就抓住学生的心，从而提高他们的学习兴趣。
二、 多利用情景模拟教学，培养学生学习英语的兴趣
利用情景教学法，能够更容易地将学生带入到学习活动中去。所谓情景教学就是指让学生融入到周围的环境中去，让学生与周围的环境有一种更加和谐的协调感，这样学习会更加投入。所以，我在上课时，特别注重情景的创设，让学生全身心地投入到教学中去。因为只有学生有身临其境的感觉，才会始终保持高效率的听课状态。比如：在讲现在进行时这一语法知识时，我在教室里边走边说： “I??m walking to the door. I??m cleaning the blackboard.”等句子，学生看我的表演也自然地学习起来。这种不自觉的学习语法的状态既让学生感觉轻松自如，也非常符合新课标少讲多练的要求，学生很容易地掌握了这一时态的用法。以后再让学生做一些巩固性质的练习，效果自然更好。我常利用实际生活场景进行情景模拟，交际表演，还利用实际生活中常见物品创设情景等形式，帮助学生学习英语，特别是对后进生，这样可能更会激起他们的学习兴趣。遇到学生熟悉的话题，就让学生扮演角色，自己说，自己演。总之，让学生多参加活动，不仅创新了教学方式，还让学生更加容易接受，也锻炼了他们的胆识。
三、 利用多媒体教学，激发学生的兴趣
随着科技日新月异的发展，各种新技术也逐渐运用到教学中来。多媒体就是一种全新的教学工具，所谓多媒体教学就是将视频、幻灯、投影、语音等有机地结合起来，让不同的形式同时刺激学生的感官系统，这样可以充分调动学生的积极性，使他们得以全身心地、积极主动地投入到学习中去。同时利用多媒体教学，能够加大课堂信息容量，这可以非常显著地提高课堂教学效率。使我们的课堂教学形式更加立体，内容知识更加丰富，氛围更加活泼，效率有更大的提高。
多媒体教学能使死板的书本知识通过生动的画面激活，使学生的思维得以在多种形式中加以启迪。例如：在教8A Unit 4 Reading The story of Xi Wang时，我就用多媒体演示大熊猫从出生到长大的过程，让同学们观看Xi Wang一天的活动。而且我把前两年流行的电影《功夫熊猫》的预告片展示给学生，最后让学生用简单的英语总结一下熊猫的特点，再和书中的内容进行对比记忆。后来，我还播放录音让学生进一步加深对课文的理解，这样能让学生全方位、多角度地理解所学课文内容，同时使他们的学习兴趣也得到了提高，学习目的更加明确。而且运用多媒体教学还有助于培养学生的想象能力和言语表达能力，牛津版英语教材注重学生听说读写四项能力的全方位掌握，使用多媒体教学对此作了很好的回应。而说的能力只有在说的练习中培养。在每堂新课前，我安排学生看Hobo和Eddie的对话。然后再让他们脱离书本进行操练，这样能够高效地培养学生的表达能力和运用语言的能力。
四、 采用多种教学形式，活跃课堂气氛
教师在上课时既要注意课堂秩序，使课堂教学得以有序地展开。又要采用多种形式的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。比如，在上每个单元的Reading时，我通常采用表演式。就是让学生把课文内容在课堂上分角色表演，要求形象逼真。这样不仅加深了学生对课文的理解，而且还锻炼了他们的交际能力。同时，还可根据课文内容，让学生编造相类似的情景进行表演。如在上每一单元的Comic strips时，我会分别让学生扮演Hobo和Eddle， 使他们有种身临其境的感觉，学生们便会全神贯注地听，这样接受得也很快，提高了英语的实用性。通常我还采用互问式教学，互问式可以分为小组进行，也可以同桌或者前后桌进行。总之，要使每个同学都能动口，让学生根据课文编问题，也可让学生根据每天生活中遇到的新鲜事物互相问答。通过各种形式的问答，既调动了学生的思维，又培养了他们的合作相处能力和团队精神。复述式也是英语课堂中不可缺少的一种教学模式，在学完每一个单元的Reading后，我让成绩暂时不好的同学读熟课文就行，让成绩稍好的同学会背诵，对于成绩很好的同学我就让他们根据课文内容，用自己的话来改写或复述。这样做也能提高学生的口头表达能力。
我始终坚信，只要教师多努力专研教材，多对学生进行“备课”，多学习新的教学理念，初中英语教学就一定会取得更大的进步。