论文部分内容阅读
[摘要]随着我国高校体育教育工作改革与发展的不断深入，呼伦贝尔学院在公共体育教学改革中本着以“健康第一”为指导思想。摆脱传统的体育教学模式的束缚，确立新思想和新目标，创建符合学院办学特色，符合当代大学生生理特点，心理特点和身心健康的教学模式。那么如何培养当今社会所需要的高素质综合型人才，是呼伦贝尔学院公共体育课所面临的主要问题，为了解决这个问题，呼伦贝尔学院公共体育课应该以培养大学生终身体育意识和“健康第一”为指导思想，具有学院办学特色的人才培养模式。提高可操作性，以求呼伦贝尔学院公共体育俱乐部制教学模式获得可持续发展。
[关键词]呼伦贝尔学院 公共体育课 可持续发展
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0003-02
呼伦贝尔学院于2009年进行公共体育课改革，使呼伦贝尔学院公共体育教学更加符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求。学院进行公共体育课改革，这一切源于地域的需要。特色办学的需要，社会对人才的需要。呼伦贝尔学院地处祖国北疆，在一个多民族多元化的城市里呼伦贝尔学院公共体育教学改革刻不容缓。改革几年来，呼伦贝尔学院公共体育课俱乐部教学模式也存在着诸多问题，在不断的解决问题与改革中发现，建立稳定的内部机制的教学模式是俱乐部制教学模式系统正常运行的前提条件，如何建立良好机制，使教学、竞赛、科研等形成良好的衔接，等待在实践中来研究。通过现状的调查及国家实施俱乐部制教学模式的成功经验，本人认为呼伦贝尔学院在发展体育俱乐部制教学模式中应加强以下几个方面工作，供呼伦贝尔学院公共体育俱乐部制教学模式改革领导小组借鉴。
1 以“健康第一”的思想为指导推动呼伦贝尔学院俱乐部制教学模式的发展
当今社会发展是多元化的格局，高校体育资源的合理利用和配置来满足学生通过运动达到娱乐、观赏、健身、健美或社会目的的需要。改善体育工作现有的模式，提高学生的健康意识，提高体育素质，以“健康第一”的指导思想，推动俱乐部制教学模式的发展。
2 提高对实施体育俱乐部制教学模式的必要性和可行性的认识
公共体育实施俱乐部制教学模式势在必行，学校的相关领导和有关部门要提高重视程度，发展体育教学要有一个明确的目标。保证每个学生在校时能够形成正确的体育态度，就要加强对学生终身体育思想的灌输和落实。与此同时，广泛深入地宣传健康的重要意义。形成崇尚健康、参与运动的良好氛围，组织丰富多彩的健身活动，保证运动健身的条件和环境。加强科学健身指导，建立健康档案，提高学生的健康。
3 加大教学，键身资源的投资建设
(1)投资力度加大，新建体育场馆，添置器材设施，以满足教学与课外体育活动的需要。
(2)利用学生没有教学单元的时间解决和课程设置之间的矛盾。体育课的安排主要以教务处安排教学单元为主，公共体育教研室利用空课时间上课为辅的调节方法，才能解决教师、场地和课程设置之间的矛盾。
(3)要想加强师资队伍的建设，可以通过加大教师外出培训力度和外部引进优秀的应届研究生博士生，师资队伍力量的问题就可以得到解决。
(4)为了满足不同学生对不同运动项目的学习兴趣的需要，就要增设热门运动项目，编写针对不同等级的俱乐部教学大纲。
4 学生为主体的俱乐部制教学模式
4.1 创新的教学模式
每个学生的状况不同，他们的身体素质还有技能水平都存在着一些差异，在此基础上，设立了初级、中级、高级俱乐部课程班，不同级别俱乐部的授课内容分别是，初级俱乐部重点是基本技术，中高级俱乐部重点是战术和良好的体能训练还有团队精神，采用不同的教学方法、针对性的练习因材施教。学生根据自己的实际情况选择俱乐部课程班上课，使其能全身心的投入到俱乐部的自由学习的氛围中。分层次授课使教师能有目的有针对性的授课，进而提高课堂效果。
根据呼伦贝尔学院2008年最新人才培养方案，结合广大学生对运动项目的需求来培养学生养成终身锻炼身体的好习惯。在上学期间掌握两种或两种以上的运动并且能够长期坚持身体锻炼的运动方法。学生可根据个人的兴趣爱好，自由选课。在一个有课时间内去上自己选定的课程，采用启发式教育方式，并在严谨的教学计划、教学大纲、科学的考核评价方法下，建立一套新的教学模式。
4.2 课内外一体化是新的教学模式的体现
随着学院公共体育改革力度的不断加大，改革内容的不断更新，“课内外一体化”的模式在教育的方法和手段和内容上要逐步达到统一，形成一个相对稳定和完善的系统。这种系统以“健康第一，育人为本”为教育理念，是学院公共体育寻求的既促进学生身心健康发展，又使学生养成终身体育意识的教学模式。
课内外一体化教学，最早作为一种教学管理方法，将学生的课外体育活动、晨练都归入到共体教学管理当中。加强对课外体育活动、晨练的管理，对共体教学起到了积极的作用。近几年，改革的内容不断扩展，教学的各个环节都有了质的变化。因此。它不再是本源意义上的一体化教学管理的方法。而是关系到教育思想的转型、教学方法、教学内容应逐步达到统一，才可以形成一个相对稳定和较为完善的系统。
完善学院体育俱乐部的管理，使其有效的运作，更好的服务于广大学生。学院体育俱乐部应实行俱乐部领导负责制，管理所有俱乐部的工作。同时由各个单项俱乐部负责选拔俱乐部会员代表，参与所有单项俱乐部的日常管理，起到沟通联系纽带作用。实行各个俱乐部主席负责制，各个单项俱乐部下设主教练、教练及技术辅助人员等。
4.3 俱乐部制教学模式的组织形式
在开课一周前，将所设俱乐部及主讲教师的全部资料上传体育学院网站，让学生通过俱乐部的课程介绍，初步了解各个单项俱乐部项目的特点、教学的内容、评价的标准以及主讲教师的特长。然后学生通过教务处网上选课系统，根据自己的兴趣爱好，运动技能水平选择初、中、高级俱乐部课程。学生在开课后，教师通过对学生所持体育卡扫描，进行考勤。突破了传统体育教育模式的教师一教到底的教学方法，使学习与个人兴趣爱好相结合，学生掌握的运动技术更加全面。
5 课程设置弹性化
课程设置是决定培养规格前者是在人才培养方案中以培养目的为基础的。现有的课程设置存在着一定的弊端，要改变它，就必须树立新的人才观、教育观，使课程设置达到整体优化。课程设置要本着全面发展学生的整体素质，培养学生的实践能力和创造精神，不但要设置有前瞻性的课程，而且还要选择精品教材。处理好因材施教与个性教育之间的关系，课程开设上要循序渐进，与群众体育密切结合，体现趣味性、健身性、实用性、知识性。
5.1 及时调整竞技运动项目方向
公共体育课一是要使学生在课堂中掌握健身方法，再者还要使学生认识到其锻炼身体，促进健康的功能。因此，在教学内容上，与高等中学应该有着一些改变与不同，有机的结合教学与训 练，最大程度上改变学生为考学而训练这种被动情况，在教学上以培养发展学生参与体育热爱体育的兴趣为主。
5.2 增加健身体育与休闲体育内容
根据有关研究表明现在的初、高等教育中的体育课已经不能满足新一代的学生对体育运动的兴趣。如果在俱乐部项目中增加一些大众健身的项目，比如，轮滑、台球、定向越野、街舞等等。这些都是学生们喜爱的运动健身项目。这样既丰富的教学内容又满足了学生的兴趣需求，使广大学生都能投入到俱乐部的健身活动当中来。俱乐部制教学模式用它丰富的内容、活泼的形式、趣味的方法把传统的单调的体育课变成了“快乐体育”。而增强学生对体育的了解、认识，从而增加学生对体育的兴趣。
5.3 增设心理健康教育
健康在一定的层意上分为身体健康和心理健康，许多在校大学生由于社会各种因素的影响，加上酗酒、吸烟、不间断地上网等不良生活习惯的影响，有一定比例的学生患有心理障碍、心理疾病。所以我们应该根据现代大学生的具体情况适当的加强大学生心理方面的辅导。把这一因素重视起。
6 加大经费投入是可持续发展的物质保障
在中国这几年经济发展迅速，而教育的投资也在逐步加大，由于地区差异和各个学院管理人员对体育的认识普遍存在不足，造成在体育教学经费上的严重不足。学校的硬件设施远达达不到授课和学生课余锻炼的需求，并且与经济发达地区的硬件等差距越来越大，加大经费的投入已迫在眉睫。
俱乐部要正常运作就必须有一定的经费，一方面需要学校投资，另一方面可以提供一些有偿服务。对一些对场地、器材要求高，需要投入一定资金的项目，比如，网球、乒乓球、羽毛球等，在服务于俱乐部的学生的同时可以面向社会开发市场，获取部分资金，用于场地、器材的填补和日常维护。由学院出面联系一些需要聘请教练员、陪练员的俱乐部、单位、社区，由各个单项俱乐部派出骨干学员前去担任各种职务，俱乐部从中抽取一定的管理费。俱乐部还可以面向社会招收会员，对社会会员收取会员费。这样既可以让社会人员了解我们学校，有可以增加俱乐部的经费。
7 加强俱乐部内部管理
各单项俱乐部应制定出详细的考核评价办法和标准，不同层次制定不同的标准，统一时间统一进行。俱乐部会员要对自己在俱乐部内的行为负责，要树立健康、积极，向上的良好俱乐部形象。同时主管部门要健全俱乐部的监督机制，定期检查俱乐部的运作情况，包括学生的出勤情况，业余训练组织情况、活动开展情况，加强俱乐部规范化管理。
8 课内外一体化的可持续性发展
学校体育的最后阶段是在大学时代，具有与社会体育衔接的特殊性。因此，必须重视学生的课外体育活动。课内外一体化的实施，需要学校领导的重视，保证场馆、器材的投入使用和保证学生有充足的时间进行体育锻炼是课内外一体化的重要保障。学院的教职工也应该参加体育锻炼，增强整个校园的体育氛围。
在俱乐部开展中，一个好的管理体系是课内外一体化得以贯彻落实的基本保证。俱乐部的课外活动管理由学生负责，各单项俱乐部派出一名专业教师负责监督、指导、培训任务并担任俱乐部主席。俱乐部副主席由学生担任，负责贯彻落实指导教师的意图，协调好各个会员之间的关系。成立宣传部，通过校园网、展板、广播站、海报的形式进行俱乐部的赛事、活动等情况的宣传工作。成立竞赛部，负责每周固定时间组织会员进行体育锻炼，每年举办一次全校性的大型比赛、两次俱乐部内部的非正规性比赛。并协助指导教师进行裁判培训工作，壮大裁判队伍，为各种比赛顺利进行打下良好基础。
总之，素质教育的重要组成部分是创新教育。面向全体是素质教育的基本特征，以促进学生全面发展，重视学生的创新精神和实践能力的培养、培养学生的创新；注重学生的人格健康发展，着眼于终身的可持续发展。创新教育从学生的思维的发展规律培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，帮助学生形成创新个性的素质教育。教育的思想转变。是全面贯彻创新教育的前提。俱乐部制教学模式更新了体育指导思想、改变传统的教育思想无法适应时代发展的价值、质量、人才、师生观从“应试教育”转化为素质教育。
参考文献
[1]孙小春，贡娟.中国普通高校建立运动俱乐部可行性的研究[J].体育学刊，1995，(4)：74-77.
[2]陈海啸.高校实施俱乐部教学模式研究[J].体育与科学，1998，(3)：60-63.
[3]葛毕敬.改革高校体育教学方法，组建健身俱乐部[J].体育学刊，1999(6)：125-126.
[4]陈小蓉.体育教学俱乐部的理论与实践研究[J].中国学校体育，2001，(2)：64-66.
[5]高强，毛志雄.体育健身的科学基础[M].北京体育大学出版社，2001.
[关键词]呼伦贝尔学院 公共体育课 可持续发展
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0003-02
呼伦贝尔学院于2009年进行公共体育课改革，使呼伦贝尔学院公共体育教学更加符合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求。学院进行公共体育课改革，这一切源于地域的需要。特色办学的需要，社会对人才的需要。呼伦贝尔学院地处祖国北疆，在一个多民族多元化的城市里呼伦贝尔学院公共体育教学改革刻不容缓。改革几年来，呼伦贝尔学院公共体育课俱乐部教学模式也存在着诸多问题，在不断的解决问题与改革中发现，建立稳定的内部机制的教学模式是俱乐部制教学模式系统正常运行的前提条件，如何建立良好机制，使教学、竞赛、科研等形成良好的衔接，等待在实践中来研究。通过现状的调查及国家实施俱乐部制教学模式的成功经验，本人认为呼伦贝尔学院在发展体育俱乐部制教学模式中应加强以下几个方面工作，供呼伦贝尔学院公共体育俱乐部制教学模式改革领导小组借鉴。
1 以“健康第一”的思想为指导推动呼伦贝尔学院俱乐部制教学模式的发展
当今社会发展是多元化的格局，高校体育资源的合理利用和配置来满足学生通过运动达到娱乐、观赏、健身、健美或社会目的的需要。改善体育工作现有的模式，提高学生的健康意识，提高体育素质，以“健康第一”的指导思想，推动俱乐部制教学模式的发展。
2 提高对实施体育俱乐部制教学模式的必要性和可行性的认识
公共体育实施俱乐部制教学模式势在必行，学校的相关领导和有关部门要提高重视程度，发展体育教学要有一个明确的目标。保证每个学生在校时能够形成正确的体育态度，就要加强对学生终身体育思想的灌输和落实。与此同时，广泛深入地宣传健康的重要意义。形成崇尚健康、参与运动的良好氛围，组织丰富多彩的健身活动，保证运动健身的条件和环境。加强科学健身指导，建立健康档案，提高学生的健康。
3 加大教学，键身资源的投资建设
(1)投资力度加大，新建体育场馆，添置器材设施，以满足教学与课外体育活动的需要。
(2)利用学生没有教学单元的时间解决和课程设置之间的矛盾。体育课的安排主要以教务处安排教学单元为主，公共体育教研室利用空课时间上课为辅的调节方法，才能解决教师、场地和课程设置之间的矛盾。
(3)要想加强师资队伍的建设，可以通过加大教师外出培训力度和外部引进优秀的应届研究生博士生，师资队伍力量的问题就可以得到解决。
(4)为了满足不同学生对不同运动项目的学习兴趣的需要，就要增设热门运动项目，编写针对不同等级的俱乐部教学大纲。
4 学生为主体的俱乐部制教学模式
4.1 创新的教学模式
每个学生的状况不同，他们的身体素质还有技能水平都存在着一些差异，在此基础上，设立了初级、中级、高级俱乐部课程班，不同级别俱乐部的授课内容分别是，初级俱乐部重点是基本技术，中高级俱乐部重点是战术和良好的体能训练还有团队精神，采用不同的教学方法、针对性的练习因材施教。学生根据自己的实际情况选择俱乐部课程班上课，使其能全身心的投入到俱乐部的自由学习的氛围中。分层次授课使教师能有目的有针对性的授课，进而提高课堂效果。
根据呼伦贝尔学院2008年最新人才培养方案，结合广大学生对运动项目的需求来培养学生养成终身锻炼身体的好习惯。在上学期间掌握两种或两种以上的运动并且能够长期坚持身体锻炼的运动方法。学生可根据个人的兴趣爱好，自由选课。在一个有课时间内去上自己选定的课程，采用启发式教育方式，并在严谨的教学计划、教学大纲、科学的考核评价方法下，建立一套新的教学模式。
4.2 课内外一体化是新的教学模式的体现
随着学院公共体育改革力度的不断加大，改革内容的不断更新，“课内外一体化”的模式在教育的方法和手段和内容上要逐步达到统一，形成一个相对稳定和完善的系统。这种系统以“健康第一，育人为本”为教育理念，是学院公共体育寻求的既促进学生身心健康发展，又使学生养成终身体育意识的教学模式。
课内外一体化教学，最早作为一种教学管理方法，将学生的课外体育活动、晨练都归入到共体教学管理当中。加强对课外体育活动、晨练的管理，对共体教学起到了积极的作用。近几年，改革的内容不断扩展，教学的各个环节都有了质的变化。因此。它不再是本源意义上的一体化教学管理的方法。而是关系到教育思想的转型、教学方法、教学内容应逐步达到统一，才可以形成一个相对稳定和较为完善的系统。
完善学院体育俱乐部的管理，使其有效的运作，更好的服务于广大学生。学院体育俱乐部应实行俱乐部领导负责制，管理所有俱乐部的工作。同时由各个单项俱乐部负责选拔俱乐部会员代表，参与所有单项俱乐部的日常管理，起到沟通联系纽带作用。实行各个俱乐部主席负责制，各个单项俱乐部下设主教练、教练及技术辅助人员等。
4.3 俱乐部制教学模式的组织形式
在开课一周前，将所设俱乐部及主讲教师的全部资料上传体育学院网站，让学生通过俱乐部的课程介绍，初步了解各个单项俱乐部项目的特点、教学的内容、评价的标准以及主讲教师的特长。然后学生通过教务处网上选课系统，根据自己的兴趣爱好，运动技能水平选择初、中、高级俱乐部课程。学生在开课后，教师通过对学生所持体育卡扫描，进行考勤。突破了传统体育教育模式的教师一教到底的教学方法，使学习与个人兴趣爱好相结合，学生掌握的运动技术更加全面。
5 课程设置弹性化
课程设置是决定培养规格前者是在人才培养方案中以培养目的为基础的。现有的课程设置存在着一定的弊端，要改变它，就必须树立新的人才观、教育观，使课程设置达到整体优化。课程设置要本着全面发展学生的整体素质，培养学生的实践能力和创造精神，不但要设置有前瞻性的课程，而且还要选择精品教材。处理好因材施教与个性教育之间的关系，课程开设上要循序渐进，与群众体育密切结合，体现趣味性、健身性、实用性、知识性。
5.1 及时调整竞技运动项目方向
公共体育课一是要使学生在课堂中掌握健身方法，再者还要使学生认识到其锻炼身体，促进健康的功能。因此，在教学内容上，与高等中学应该有着一些改变与不同，有机的结合教学与训 练，最大程度上改变学生为考学而训练这种被动情况，在教学上以培养发展学生参与体育热爱体育的兴趣为主。
5.2 增加健身体育与休闲体育内容
根据有关研究表明现在的初、高等教育中的体育课已经不能满足新一代的学生对体育运动的兴趣。如果在俱乐部项目中增加一些大众健身的项目，比如，轮滑、台球、定向越野、街舞等等。这些都是学生们喜爱的运动健身项目。这样既丰富的教学内容又满足了学生的兴趣需求，使广大学生都能投入到俱乐部的健身活动当中来。俱乐部制教学模式用它丰富的内容、活泼的形式、趣味的方法把传统的单调的体育课变成了“快乐体育”。而增强学生对体育的了解、认识，从而增加学生对体育的兴趣。
5.3 增设心理健康教育
健康在一定的层意上分为身体健康和心理健康，许多在校大学生由于社会各种因素的影响，加上酗酒、吸烟、不间断地上网等不良生活习惯的影响，有一定比例的学生患有心理障碍、心理疾病。所以我们应该根据现代大学生的具体情况适当的加强大学生心理方面的辅导。把这一因素重视起。
6 加大经费投入是可持续发展的物质保障
在中国这几年经济发展迅速，而教育的投资也在逐步加大，由于地区差异和各个学院管理人员对体育的认识普遍存在不足，造成在体育教学经费上的严重不足。学校的硬件设施远达达不到授课和学生课余锻炼的需求，并且与经济发达地区的硬件等差距越来越大，加大经费的投入已迫在眉睫。
俱乐部要正常运作就必须有一定的经费，一方面需要学校投资，另一方面可以提供一些有偿服务。对一些对场地、器材要求高，需要投入一定资金的项目，比如，网球、乒乓球、羽毛球等，在服务于俱乐部的学生的同时可以面向社会开发市场，获取部分资金，用于场地、器材的填补和日常维护。由学院出面联系一些需要聘请教练员、陪练员的俱乐部、单位、社区，由各个单项俱乐部派出骨干学员前去担任各种职务，俱乐部从中抽取一定的管理费。俱乐部还可以面向社会招收会员，对社会会员收取会员费。这样既可以让社会人员了解我们学校，有可以增加俱乐部的经费。
7 加强俱乐部内部管理
各单项俱乐部应制定出详细的考核评价办法和标准，不同层次制定不同的标准，统一时间统一进行。俱乐部会员要对自己在俱乐部内的行为负责，要树立健康、积极，向上的良好俱乐部形象。同时主管部门要健全俱乐部的监督机制，定期检查俱乐部的运作情况，包括学生的出勤情况，业余训练组织情况、活动开展情况，加强俱乐部规范化管理。
8 课内外一体化的可持续性发展
学校体育的最后阶段是在大学时代，具有与社会体育衔接的特殊性。因此，必须重视学生的课外体育活动。课内外一体化的实施，需要学校领导的重视，保证场馆、器材的投入使用和保证学生有充足的时间进行体育锻炼是课内外一体化的重要保障。学院的教职工也应该参加体育锻炼，增强整个校园的体育氛围。
在俱乐部开展中，一个好的管理体系是课内外一体化得以贯彻落实的基本保证。俱乐部的课外活动管理由学生负责，各单项俱乐部派出一名专业教师负责监督、指导、培训任务并担任俱乐部主席。俱乐部副主席由学生担任，负责贯彻落实指导教师的意图，协调好各个会员之间的关系。成立宣传部，通过校园网、展板、广播站、海报的形式进行俱乐部的赛事、活动等情况的宣传工作。成立竞赛部，负责每周固定时间组织会员进行体育锻炼，每年举办一次全校性的大型比赛、两次俱乐部内部的非正规性比赛。并协助指导教师进行裁判培训工作，壮大裁判队伍，为各种比赛顺利进行打下良好基础。
总之，素质教育的重要组成部分是创新教育。面向全体是素质教育的基本特征，以促进学生全面发展，重视学生的创新精神和实践能力的培养、培养学生的创新；注重学生的人格健康发展，着眼于终身的可持续发展。创新教育从学生的思维的发展规律培养学生的创新意识，创新精神和创新能力，帮助学生形成创新个性的素质教育。教育的思想转变。是全面贯彻创新教育的前提。俱乐部制教学模式更新了体育指导思想、改变传统的教育思想无法适应时代发展的价值、质量、人才、师生观从“应试教育”转化为素质教育。
参考文献
[1]孙小春，贡娟.中国普通高校建立运动俱乐部可行性的研究[J].体育学刊，1995，(4)：74-77.
[2]陈海啸.高校实施俱乐部教学模式研究[J].体育与科学，1998，(3)：60-63.
[3]葛毕敬.改革高校体育教学方法，组建健身俱乐部[J].体育学刊，1999(6)：125-126.
[4]陈小蓉.体育教学俱乐部的理论与实践研究[J].中国学校体育，2001，(2)：64-66.
[5]高强，毛志雄.体育健身的科学基础[M].北京体育大学出版社，2001.