【摘 要】
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在新课程标准改革的推动下,要求教师不仅要关注如何“教”,更要注重学生如何“学”,即如何培养学生的思维,让学生“学得会”、“会学习”。但是小学生的思维发展还并不成熟,
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在新课程标准改革的推动下,要求教师不仅要关注如何“教”,更要注重学生如何“学”,即如何培养学生的思维,让学生“学得会”、“会学习”。但是小学生的思维发展还并不成熟,认识事物的程度、理解问题的能力都相对薄弱,形象思维还居于主导地位。基于这种客观存在,教师要不断进行探讨与实践,利用合理有效的方法与工具以适应小学生现阶段的身心发展特点。思维导图就是一种有效的思维工具,符合小学生年龄和思维特征。本文将从思维导图在学生进行单元自主整理中应用的意义和应用方法两个方面进行论述。
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