【技法简析】
　　《送东阳马生序》（节选）是一篇赠序。文章内容有很强的针对性。作者以自己年轻时求学经历的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦地学习，文中的谆谆教导至今都有着很强的教育意义。本文在写法上对比鲜明，说服力强。
　　一、总体对比，勾勒框架
　　文章在开篇就提出“嗜学”，然后围绕这个中心词语层层展开，先讲述作者本人求学的艰难和用心之专，然后具体写了同舍诸生的学习条件，与作者的境况形成鲜明的对比，在此基础上点明求学应有的态度和精神。这样，文章就在总体上以确凿的事实与强烈的对比，得出了毋庸置疑的结论：学习、道德上的成长，取决于自己在主观上是否努力。这里虽然没有直接劝告，但却给读者以一定的启迪、警示，让其在阅读中接受启发；这里虽然没有直言，但却如春雨一样滋润人心。
　　二、局部对比，详略突出
　　文中，作者先总体介绍了自己的家庭条件——“家贫”，紧接着分别介绍了自己幼年时和成年后的学习条件。年幼求学时没有书，需借以抄录（“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之”），艰难之状至极，作者却因此而得以“遍观群书”。成年后求师过程中则突显三种情况：1.叩问之难。要“趋百里外”，还要“立侍左右”“俯身倾耳”，而“遇其叱咄”时，只能“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”。2.跋涉之艰。要“负箧曳屣行深山巨谷中”，冒“穷冬烈风，大雪深数尺”，以至于“足肤皲裂而不知”。3.食宿之苦。吃的“无鲜肥滋味之享”，穿的则是“缊袍敝衣”。由此，我们就能从鲜明的对比中自然而然地得出結论：在艰难困苦中，尚能业有所精，德有所成，而处于如此优越条件下如不能有所成，那就不是天资低下的问题，而是用心不专的问题了。在如此困窘的情况下，作者却能最终成就一番事业，靠的就是勤奋、专心与坚忍。
　　综上所述，这篇文章运用对比手法行文，不仅突出了作者的写作目的，又可看出文章内容的富有波澜；加之措辞委婉，如话家常，表达出一种真挚的感情，自然能够催人奋进。
　　【延伸练习】
　　1.阅读下面这首诗歌，按要求回答问题。
　　出 关
　　□[清]徐 兰
　　凭山俯海古边州，
　　旆影风翻见戍楼。
　　马后桃花马前雪，
　　出关争得不回头？
　　“马后桃花马前雪，出关争得不回头”两句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。
　　2.阅读下面的文言文，按要求回答问题。
　　多言何益
　　子禽问曰：“多言有益乎？”墨子曰：“虾蟆、蛙黾，日夜恒鸣，口干舌擗，然而不听。今观晨鸡，时夜而鸣，天下振动。多言何益？唯其言之时也。”
　　（选自《墨子·墨子后语》）
　　选文运用了 和 的说理方法，告诉我们
　　的道理。
　　3.仿照示例，写一句格式大致相同的话。（要求：仿写要形成对比，语言优美。）
　　示例：生命的意义不在于人健壮时有多么辉煌，而是在他年老体弱时，有明白他的人在一旁静静地陪着他，不言，不语，屏息中交换生命的本真。
　　生命的意义不在于
　　，而是在
　　。