作文教学历来是语文教学中的头等大事，可是由于种种原因也让作文教学成了头痛大事。从学生方面来说，学生中真正对写作感兴趣的只占极少数，大多数同学把写作当成一种负担，而且有的学生面对作文总是苦不堪言。平时写作时有很大一部分同学态度不认真，认为写作没用，不是不愿写就是随便凑合，当做完成老师布置的任务。
　　从老师方面来说，作文教学也陷了入一个进退两难的境地，老师不知写作该如何教。有的专家主张这样写，有的文章提倡那样作，处处强调创新，老师也没有标准讲评。再加上批改作文是一项非常耗时耗力的工作，仅就错别字和标点符号等基础性批改就让老师头痛，有时错别字见多了，批改的就连老师自己也烦了。因此，写作就成了一项负担。老师布置了写作任务，学生不买账。在这种情况下，学生的写作能力怎能提高？但从中我们发现，其实最重要的问题就是学生无材料可写，肚子里没货，怎么能写出文章来呢？“巧妇难为无米之炊”，所以我们要注重学生对写作材料的积累。
　　一、从课堂内积累
　　从小学到初中，九年时间，我们学习了几百篇课文，也背诵了不少诗文，涉及各种题材、各种体裁。如果真能通过努力学习，烂熟于心，应付一般写作，包括中考，即使不能绰有余裕，但也绝不至于捉襟见肘。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子。”我们教师首先就要求学生把课内的东西消化掉，因此教师在教学中要时刻提醒学生做好课内材料的积累：包括好的词语、成语、名言警句、名人故事、好的诗词、好的文章等，消化它们并且让学生在自己的作文中把积累的材料灵活运用，做到学以致用，切记死记死背。
　　二、从生活中积累
　　语文教育家汪广仁说：“生活有多么广，语文就有多么广。”我们不仅要把课本内的好材料让学生积累起来，还要让学生走出课堂，把积累的视角转向课外。多姿多彩的生活是“知识库”，是“语言库”，是作文材料的活水源头。但，它们是为有心人而准备的。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这就要求我们在日常生活中，不论是学习、工作、休息、文娱体育活动，还是走街串巷，还是旅游观赏、社会实践、社区活动中，都要做一个生活的有心人，时时处处多看、多听、多想、多记，多吸收。在教学中我们要时常提醒学生把生活中遇到的点滴体会记在本子上，养成认真仔细观察生活、随时积累材料的好习惯。著名教育家叶圣陶说：“在实际生活中养成精密观察和仔细认真的习惯，如果养成了，对于写文章太有用了。”坚持这样做，积累多了，一到作文，就会成为有用的、可供选择的材料，就会下笔如有神。
　　三、从阅读中积累
　　众所周知，阅读对于一个人的成长是非常重要的。尤其是现在的中学生，面临着新时代的挑战。加强课外阅读，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。一篇篇精选的课文，一段段优美的文字，都是作文中闪亮的“贝壳”。而书籍、报刊、杂志等是作文材料的又一个丰富源。比起丰富多彩的社会生活，虽然是“第二手”的材料，但由于经过作者的加工整理，材料更加规范、更加精练、更加集中，也更便于读者吸收和积累。再加上，目前中学生学习的时间紧任务重，不可能有那么多时间从生活中积累作文所需要的材料，那么就从书籍报刊中去积累材料了。书籍报刊不受时间和空间的限制。古今中外，无论哪方面，不管是地理历史类，还是科学文化类，只要有用都可积累。
　　教师还可以教学生利用网络资源积累材料。网络信息资源种类数量浩如烟海，虽然为作文教学提供了丰富的资源，但是网络信息资源的信息鱼龙混杂、良莠不齐，不乏污秽、过时信息、大量的冗余信息等，因此，教师就成了茫茫信息海洋的导航者。教师可以根据学生主题学习内容对网上的信息进行去粗取精、去伪存真的加工，建成可利用性较高的本地资源库，或建立班级博客，或建立班级学生QQ群，学生通过导航链接直接登陆相关网站去获取所需的信息资源，实现资源的共享。
　　以上只是本人作文教学的一点浅见。对于作文教学，还有很多路要探索。在前进的路上，我们也期待专家的引领。
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