【摘 要】
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研究以“儿童为本、游戏为主”的课程实施方式来构建“客家童乐”课程，遵循儿童为本，注重幼儿在课程实践中的积极、自主的感受，践行“教—学—做”合一的教育理念。同时，针对实际情况，创设“客家童乐”课程的实施模式，在实施时遵循生活性、自主性、游戏性等“教—学—做”合一的教育原则，注重环境创设与多种游戏契机的提供，从而不断来优化课程实施的内容和提升课程实施的价值。
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研究以“儿童为本、游戏为主”的课程实施方式来构建“客家童乐”课程，遵循儿童为本，注重幼儿在课程实践中的积极、自主的感受，践行“教—学—做”合一的教育理念。同时，针对实际情况，创设“客家童乐”课程的实施模式，在实施时遵循生活性、自主性、游戏性等“教—学—做”合一的教育原则，注重环境创设与多种游戏契机的提供，从而不断来优化课程实施的内容和提升课程实施的价值。
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