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摘 要：社会责任是课程标准提出的四个核心素养之一，新教材中的多个栏目都有体现，为了更好地开展教学中的渗透，寻找高中生物教学与社会责任教育的衔接点，将人教版高中生物必修一《分子与细胞》章节相关的内容进行梳理，并了解如何培养学生的社会责任意识。
关键词：新教材;社会责任;核心价值观
社会责任是《普通高中生物学课程标准》（2017版）提出的生物学学科核心素养之一。在“中国学生发展核心素养”提出9大素养中，社会责任排在第一，可见其重要地位。
1.对社会责任的理解
1.1社会责任的内涵
课程标准中的社会责任是指基于生物学认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力结合科学实践，尝试解决现实生活问题，中国学生发展核心素养中的社会责任是指包括家庭责任，集体责任，国家责任和人类可持续发展等多个方面[1]。
1.2培养社会责任的作用
课程标准将社会责任作为生物学学科核心素养提出，体现了社会责任教育的重要性，这会使教师和学生也能充分认识到生物学教学不仅仅是讲授生物学知识，要让学生认同社会主义核心价值观、热爱和尊重国家、弘扬优秀的传统文化、科学理性地认识世界，规划和设计自己的人生发展方向[2]，彼此之间相互关联、相互作用且密不可分。
2.社会责任在新教材中的具体体现
为了更好的渗透教学中的社会责任，找到高中生物教学与社会责任的联系，现将人教版高中生物必修一《分子与细胞》章节相关内容梳理如下：
2.1科学家访谈和科学发展史
2.1.1科学家访谈
对微观生命世界奥秘的探索—与施一公院士一席谈;毕生追求的“禾下乘凉梦”—“杂交水稻之父”袁隆平院士访谈。渗透科学家的爱国敬业，团结合作，对人类不断贡献的科学精神。
2.1.2我国的科学成就
新教材中介绍了我国许多的科学成就，与植物组织培养相比，在动物中做类似的实验要复杂和困难得多。如克隆羊多利，还有世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生，都体现着我国生物技术的发展，以及我国科学家“拍摄的”世界上第一张氢键的照片，说明人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就。
2.2“与社会的联系”栏目
在新教材中设置了与“社会的联系”这一专栏，生物这一学科本身就与实际生活的联系十分紧密，通过学习生物学知识，能够对医疗，生产生活方面都有着重要的作用，只有将所学习的生物学知识与实际生活中的问题联系起来，才是真真正正的达到了学以致用。
2.3新教材中课后阅读栏目
在新教材中设置了课后阅读栏目，主要是介绍生物科技进展、生物科学史话、科学·技术·社会和与生物学有关的职业这几部分内容，通过阅读这部分内容，学生不仅可以认识到生物技术的进步对社会发展的影响，还能更好的提高学生的社会责任意识。
3.培养学生的社会责任意识
社会责任意识的培养，不仅仅是对理论知识的传授，主要是在教学过程中教材的渗透，教师对学生核心价值观以及学生情感的培养，使学生能够真真正正的理解到责任的重要性。
3.1將社会责任与教材进行结合
将本学科的内容和特点与社会责任结合起来，在教材中不断渗透社会责任意识，并与其一一对应，使学生可以轻松认识责任的意义，并根据不同阶段的学生，有针对性的培养其社会责任，社会责任是一种核心素养，它不是一门学科的渗透，而是将不同学科联系起来，确立实现社会责任的目标和发展规律，使各个学科之间相互作用，融汇贯通。
3.2确立正确的核心价值观为价值导向
培养学生形成正确的社会主义核心价值观，激发学生主动承担敢于奉献的精神，使学生能明确的意识到一个正确的价值观对其发展的重要性，将社会责任与学生的情感结合起来，使学生成为一个有理想、有道德、有责任的人，提高学生的社会责任意识。
3.3重视情感教学
培养学生的社会责任素养，主要是重视情感教学的方式，培养学生的责任意识，对其能力和情感认知的培养。情感教学不仅加强了学生对于社会责任的意识，而且在学习的过程中提高了自己的责任感和集体感，学会了主动承担，积极奉献，成为一个全面发展的人。理解社会责任的重要性，才能更加深刻的体会到情感教学的意义所在。
参考文献
[1]黄子萍.立足高中生物教材“进阶式”渗透社会责任教育[J].中学生物学，2019，35（04）：63-65.
[2]王天祥.人教版高中生物学新教材中的“社会责任”[J].中学生物教学，2019（13）：7-10.
关键词：新教材;社会责任;核心价值观
社会责任是《普通高中生物学课程标准》（2017版）提出的生物学学科核心素养之一。在“中国学生发展核心素养”提出9大素养中，社会责任排在第一，可见其重要地位。
1.对社会责任的理解
1.1社会责任的内涵
课程标准中的社会责任是指基于生物学认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力结合科学实践，尝试解决现实生活问题，中国学生发展核心素养中的社会责任是指包括家庭责任，集体责任，国家责任和人类可持续发展等多个方面[1]。
1.2培养社会责任的作用
课程标准将社会责任作为生物学学科核心素养提出，体现了社会责任教育的重要性，这会使教师和学生也能充分认识到生物学教学不仅仅是讲授生物学知识，要让学生认同社会主义核心价值观、热爱和尊重国家、弘扬优秀的传统文化、科学理性地认识世界，规划和设计自己的人生发展方向[2]，彼此之间相互关联、相互作用且密不可分。
2.社会责任在新教材中的具体体现
为了更好的渗透教学中的社会责任，找到高中生物教学与社会责任的联系，现将人教版高中生物必修一《分子与细胞》章节相关内容梳理如下：
2.1科学家访谈和科学发展史
2.1.1科学家访谈
对微观生命世界奥秘的探索—与施一公院士一席谈;毕生追求的“禾下乘凉梦”—“杂交水稻之父”袁隆平院士访谈。渗透科学家的爱国敬业，团结合作，对人类不断贡献的科学精神。
2.1.2我国的科学成就
新教材中介绍了我国许多的科学成就，与植物组织培养相比，在动物中做类似的实验要复杂和困难得多。如克隆羊多利，还有世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生，都体现着我国生物技术的发展，以及我国科学家“拍摄的”世界上第一张氢键的照片，说明人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就。
2.2“与社会的联系”栏目
在新教材中设置了与“社会的联系”这一专栏，生物这一学科本身就与实际生活的联系十分紧密，通过学习生物学知识，能够对医疗，生产生活方面都有着重要的作用，只有将所学习的生物学知识与实际生活中的问题联系起来，才是真真正正的达到了学以致用。
2.3新教材中课后阅读栏目
在新教材中设置了课后阅读栏目，主要是介绍生物科技进展、生物科学史话、科学·技术·社会和与生物学有关的职业这几部分内容，通过阅读这部分内容，学生不仅可以认识到生物技术的进步对社会发展的影响，还能更好的提高学生的社会责任意识。
3.培养学生的社会责任意识
社会责任意识的培养，不仅仅是对理论知识的传授，主要是在教学过程中教材的渗透，教师对学生核心价值观以及学生情感的培养，使学生能够真真正正的理解到责任的重要性。
3.1將社会责任与教材进行结合
将本学科的内容和特点与社会责任结合起来，在教材中不断渗透社会责任意识，并与其一一对应，使学生可以轻松认识责任的意义，并根据不同阶段的学生，有针对性的培养其社会责任，社会责任是一种核心素养，它不是一门学科的渗透，而是将不同学科联系起来，确立实现社会责任的目标和发展规律，使各个学科之间相互作用，融汇贯通。
3.2确立正确的核心价值观为价值导向
培养学生形成正确的社会主义核心价值观，激发学生主动承担敢于奉献的精神，使学生能明确的意识到一个正确的价值观对其发展的重要性，将社会责任与学生的情感结合起来，使学生成为一个有理想、有道德、有责任的人，提高学生的社会责任意识。
3.3重视情感教学
培养学生的社会责任素养，主要是重视情感教学的方式，培养学生的责任意识，对其能力和情感认知的培养。情感教学不仅加强了学生对于社会责任的意识，而且在学习的过程中提高了自己的责任感和集体感，学会了主动承担，积极奉献，成为一个全面发展的人。理解社会责任的重要性，才能更加深刻的体会到情感教学的意义所在。
参考文献
[1]黄子萍.立足高中生物教材“进阶式”渗透社会责任教育[J].中学生物学，2019，35（04）：63-65.
[2]王天祥.人教版高中生物学新教材中的“社会责任”[J].中学生物教学，2019（13）：7-10.