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教师作为人类灵魂的工程师，在现阶段社会的环境下，高中生的生活、思维方式和行为方式均发生了很大的改变，他们获取知识的方式因为互联网的出现也日趋多样化。所以，现阶段高中班主任的工作非常重且责任大，不能有丝毫懈怠。
班主任新时期工作优化措施班主任的工作全面而且复杂，作为学校中最基层的管理者，他们直接参与到学生日常的教学管理中，是学校行政管理机构和学生进行交流沟通的桥梁。相较于各科任课老师对学生进行某门学科纯粹的知识传授，班主任的工作重心主要集中在对学生学习的负责以及生活的管理。
一、班主任的工作性质
班主任的工作，简单地说，就是琐碎，但是非常重要。他们要及时对学生进行思想教育，告诉学生，他们是班级的主人，要和班级荣辱与共，还要教育他们学会关心班集体、关心同学，为班级的荣誉而努力。叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养。”班级作为学校对学生思想教育工作的基层组织，班主任作为这一组织的组织者、教育者以及领导者，是班级的带头人。不但要懂得教育、教学，还应有很高的文化素养以及个人修养。班主任的工作性质和任课教师有所不同，他不但是科学文化知识的传递者，还对促进学生人格发展成长，具有重要作用，他甚至可能成为是学生生命中最重要的班主任。
二、班主任如何做好班级的管理工作
1.谨小而为
我们所从事的任何事情，都是通过一件件的小事而的构成的。所有的成功者，他们和我们一样都做着简单的小事，不同的是，他们不认为他们所做的事是简单的小事。要想比别人优秀，就只能在小事上下功夫。小事最终成就大事，细节决定成败。我们的人生是通过很多小事构成的。班主任的职业性质，决定了他们必须从一件件平平常常的小事做起。视善小而不为、眼高手低的人，不可能做成优秀的班主任。
2.明确时间观念
要养成今日事今日毕的习惯，利用现有的时间，充实今天。时间管理的首要原则，就是珍惜今天。把每天当作生活中的最后一天，对当天的事全力以赴。快速选择，快速做完，对于不想做的事，应明确地表示自己不做，一定要做的事，就要全力以赴。优秀班主任知道时间的宝贵，他们会把时间放在对重大事项的思考以及决策上，不论干什么事情都会有一种紧迫感，时时刻刻考虑怎样才能做得更出色。精力在成功之中不断更新，在拖延之中丧失。
3.虚心向他人学习
每个人都是由优点和缺点组成的。没有非常完美的人，也没有浑身都是缺点的人。与人交往中，如果总盯着别人的缺点看，我们注定孤独。在这个世界上，很多人活得不快乐，原因不是他们自己有缺点，而是因为总把别人的缺点放在离眼睛最近的地方。不是因为他們的眼神的问题，而是心灵出现了问题。人如果只看到别人的缺点，就会产生优越感。自我感觉良好，是非常危险的。由于我们总是用自己的优点去和别人的缺点比，这样只能越来越盲目。别人的优点会让我们认识自己的缺点，别人的缺点与我们一点关系也没有，发现对方再多的缺点也不能让我们变得更优秀。
4.培养良好的心态
有神圣使命的班主任，如果带着焦虑的情绪处理事情，容易产生恶劣的行为，这会让学生产生厌学的情绪。乐观、积极、向上的心态是曾为优秀班主任的基础。班主任用良好的心态从事教育，方能保持教学的纯洁性。班主任良好的心态能够激发学生积极向上的动力，点燃学生创造的火花，培养学生对学习以及对生活的热爱，提高学生对生命、对人生关注的程度，从而成为一个对社会有益的人。班主任要有良好的心态，让教育回归自然，回归纯真，让教育者回归本真，让学生回归本真，给教育开拓一片璀璨的天空。
5.树立威信
威信是班主任通过自身的努力而在学生中间形成的一种信任和尊敬。威信和威严有本质的不同，威严是靠训斥和惩罚而树立起来的，这不是学生内省的诚服。而威信则是通过言行建立起来的的，让人发自内心的喜爱和崇拜。我们常会看到，同一种要求由威严和威信的班主任同时提出，学生就接受程度就不一样。学生对威信的班主任的执行力就高，而威严的班主任执行的效果则带有心不甘情不愿，学生就不愿接受，不管那件事对自己有益与否。如何才能树立威信？无德就无威、无信就无威、无为就无威、无爱就无威、无才就无威、无严就无威。
6.工作过程中公平公正
学生个性有不同，智力有高低，品行有上下，能力有差异，家庭亦有贫富之分。班主任对不同的学生的态度应一致，不能以自己的好恶，而偏袒或者庇护某些学生，鄙视或者冷淡另外的一些学生，应一视同仁，公平公正，批评与表扬并存，没有亲疏和好恶之分。班主任的公正、正直和善良，能够让学生在和班主任的交流中得到应有的尊重，这有利于激励学生对真、善、美的向往和追求和对优秀品质的培养；还能够使得老师得到学生的信赖与尊敬；有利于调动学生对学习的主动性和积极性。
7.宽容学生
当你觉得学生很不值得去关爱的时候，往往是学生最需要去关爱的时刻。“有时宽容所带来的道德震撼要比惩罚来的更加强烈”（苏霍姆林斯基）。宽容像一缕阳光，能够照亮了孩子渴望温暖的新；宽容像一场春雨，滋润并抚慰学生的渴望被关怀的心田；宽容像一粒爱的种子，播种在学生的心中，并在心中得到萌发，让爱得到传播；宽容像一个接力棒，传递爱、传递力量、传递人性、传递美好。宽容更是一种非凡的气度，它是对人对事的包容与接纳。
8.学会倾听
班主任真诚的沟通和认真的倾听，对学生的发展具有非常重要的意义。教学过程中，班主任懂倾听学生，不但是表示对学生的关切、关注和关爱，还能表示出对学生的尊重和接受。一个善于倾听学生心声的班主任，一定能够成为学生愿意去亲近的班主任。在这个意义上说，班主任对学生的指导，首要的就是对倾听学生，倾听学生的间接、学生的观点和学生的构想，或者学会倾听学生心灵的困惑以及学习上的问题。
三、总结
班主任在学校教育教学中具有不可替代的地位。其自身的素质，决定了其工作的能力及其工作的成果。因此，班主任在新的教学要求以及新的教育环境之下，务必具备下面几项素质：以身作则、情操高尚、开拓创新、事业心、责任感以及法律素养等，从各个方面加强对班主任素质的要求。
参考文献：
[1]杨德清.新课改背景下对高中班主任工作的体会[J].青年文学家，2013，（32）.
[2]张璐.新形势下高中班主任制度改革的思考[J].读与写，2013，（02）.
班主任新时期工作优化措施班主任的工作全面而且复杂，作为学校中最基层的管理者，他们直接参与到学生日常的教学管理中，是学校行政管理机构和学生进行交流沟通的桥梁。相较于各科任课老师对学生进行某门学科纯粹的知识传授，班主任的工作重心主要集中在对学生学习的负责以及生活的管理。
一、班主任的工作性质
班主任的工作，简单地说，就是琐碎，但是非常重要。他们要及时对学生进行思想教育，告诉学生，他们是班级的主人，要和班级荣辱与共，还要教育他们学会关心班集体、关心同学，为班级的荣誉而努力。叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养。”班级作为学校对学生思想教育工作的基层组织，班主任作为这一组织的组织者、教育者以及领导者，是班级的带头人。不但要懂得教育、教学，还应有很高的文化素养以及个人修养。班主任的工作性质和任课教师有所不同，他不但是科学文化知识的传递者，还对促进学生人格发展成长，具有重要作用，他甚至可能成为是学生生命中最重要的班主任。
二、班主任如何做好班级的管理工作
1.谨小而为
我们所从事的任何事情，都是通过一件件的小事而的构成的。所有的成功者，他们和我们一样都做着简单的小事，不同的是，他们不认为他们所做的事是简单的小事。要想比别人优秀，就只能在小事上下功夫。小事最终成就大事，细节决定成败。我们的人生是通过很多小事构成的。班主任的职业性质，决定了他们必须从一件件平平常常的小事做起。视善小而不为、眼高手低的人，不可能做成优秀的班主任。
2.明确时间观念
要养成今日事今日毕的习惯，利用现有的时间，充实今天。时间管理的首要原则，就是珍惜今天。把每天当作生活中的最后一天，对当天的事全力以赴。快速选择，快速做完，对于不想做的事，应明确地表示自己不做，一定要做的事，就要全力以赴。优秀班主任知道时间的宝贵，他们会把时间放在对重大事项的思考以及决策上，不论干什么事情都会有一种紧迫感，时时刻刻考虑怎样才能做得更出色。精力在成功之中不断更新，在拖延之中丧失。
3.虚心向他人学习
每个人都是由优点和缺点组成的。没有非常完美的人，也没有浑身都是缺点的人。与人交往中，如果总盯着别人的缺点看，我们注定孤独。在这个世界上，很多人活得不快乐，原因不是他们自己有缺点，而是因为总把别人的缺点放在离眼睛最近的地方。不是因为他們的眼神的问题，而是心灵出现了问题。人如果只看到别人的缺点，就会产生优越感。自我感觉良好，是非常危险的。由于我们总是用自己的优点去和别人的缺点比，这样只能越来越盲目。别人的优点会让我们认识自己的缺点，别人的缺点与我们一点关系也没有，发现对方再多的缺点也不能让我们变得更优秀。
4.培养良好的心态
有神圣使命的班主任，如果带着焦虑的情绪处理事情，容易产生恶劣的行为，这会让学生产生厌学的情绪。乐观、积极、向上的心态是曾为优秀班主任的基础。班主任用良好的心态从事教育，方能保持教学的纯洁性。班主任良好的心态能够激发学生积极向上的动力，点燃学生创造的火花，培养学生对学习以及对生活的热爱，提高学生对生命、对人生关注的程度，从而成为一个对社会有益的人。班主任要有良好的心态，让教育回归自然，回归纯真，让教育者回归本真，让学生回归本真，给教育开拓一片璀璨的天空。
5.树立威信
威信是班主任通过自身的努力而在学生中间形成的一种信任和尊敬。威信和威严有本质的不同，威严是靠训斥和惩罚而树立起来的，这不是学生内省的诚服。而威信则是通过言行建立起来的的，让人发自内心的喜爱和崇拜。我们常会看到，同一种要求由威严和威信的班主任同时提出，学生就接受程度就不一样。学生对威信的班主任的执行力就高，而威严的班主任执行的效果则带有心不甘情不愿，学生就不愿接受，不管那件事对自己有益与否。如何才能树立威信？无德就无威、无信就无威、无为就无威、无爱就无威、无才就无威、无严就无威。
6.工作过程中公平公正
学生个性有不同，智力有高低，品行有上下，能力有差异，家庭亦有贫富之分。班主任对不同的学生的态度应一致，不能以自己的好恶，而偏袒或者庇护某些学生，鄙视或者冷淡另外的一些学生，应一视同仁，公平公正，批评与表扬并存，没有亲疏和好恶之分。班主任的公正、正直和善良，能够让学生在和班主任的交流中得到应有的尊重，这有利于激励学生对真、善、美的向往和追求和对优秀品质的培养；还能够使得老师得到学生的信赖与尊敬；有利于调动学生对学习的主动性和积极性。
7.宽容学生
当你觉得学生很不值得去关爱的时候，往往是学生最需要去关爱的时刻。“有时宽容所带来的道德震撼要比惩罚来的更加强烈”（苏霍姆林斯基）。宽容像一缕阳光，能够照亮了孩子渴望温暖的新；宽容像一场春雨，滋润并抚慰学生的渴望被关怀的心田；宽容像一粒爱的种子，播种在学生的心中，并在心中得到萌发，让爱得到传播；宽容像一个接力棒，传递爱、传递力量、传递人性、传递美好。宽容更是一种非凡的气度，它是对人对事的包容与接纳。
8.学会倾听
班主任真诚的沟通和认真的倾听，对学生的发展具有非常重要的意义。教学过程中，班主任懂倾听学生，不但是表示对学生的关切、关注和关爱，还能表示出对学生的尊重和接受。一个善于倾听学生心声的班主任，一定能够成为学生愿意去亲近的班主任。在这个意义上说，班主任对学生的指导，首要的就是对倾听学生，倾听学生的间接、学生的观点和学生的构想，或者学会倾听学生心灵的困惑以及学习上的问题。
三、总结
班主任在学校教育教学中具有不可替代的地位。其自身的素质，决定了其工作的能力及其工作的成果。因此，班主任在新的教学要求以及新的教育环境之下，务必具备下面几项素质：以身作则、情操高尚、开拓创新、事业心、责任感以及法律素养等，从各个方面加强对班主任素质的要求。
参考文献：
[1]杨德清.新课改背景下对高中班主任工作的体会[J].青年文学家，2013，（32）.
[2]张璐.新形势下高中班主任制度改革的思考[J].读与写，2013，（02）.