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摘 要：微课这种教学方式的合理使用，能够提高教学效率的同时促进学生学习水平的提高。英语作为一门语言学科，采用微课教学方式，更能够发挥微课教学的价值。当然，教学方式本身，并不是十全十美的，有关的教育人士对微课的评价，也褒贬不一。本文就高职院校英语微课教学评价标准进行相关讨论。
关键词：高职院校；英语；微课；教学评价标准
众所周知，微课的呈现形式是视频播放。它可以进行在线观看，也可以通过下载进行长久的保存。现阶段，微课包括视频、音频、评价、互动平台等。将其应用于高职院校的英语教学中，能够有效提高英语教学效率。然而，微课教学本身也存在一定的局限。教师应该使用微课进行英语教学时，扬长避短，这样才能够发挥微课教学的价值。当然，想要扬长避短，就需要了解英语微课教学的评价标准。下面将进行具体的讨论。
一、高职院校英语微课教学现状
快节奏的生活方式，让人们更加青睐微信、微电影、微波等，于是，微时代来临了。教育也紧跟时代的发展潮流，开始采用微课进行教学。微课本身具有教学时间短、教学目标清晰、广泛传播、及时进行信息反馈等特点。高职院校传统英语教学有时间限制，教师有时为拖延时间，会将有些简单的内容复杂化，这就会在一定程度上导致高职院校英语教学枯燥乏味，严重影响高职院校学生的学习。除此之外，有些教师，对教学内容，没有准确的规定，通常是想到那里，讲到哪里。不可否认，英语学科本身涉及的范围较广，但长此以往，会让高职院校学生处于云里雾里的状态，不利于高职院校英语教学效率的提升。而采用微课教学的方式，就能够很好的避免此类问题的出现。但是，现阶段，高职院校微课教学现状，并不容乐观。有些教师以课件为主体，然后让高职院校学生对相关的知识进行自主的消化。有时候课件本身超过学生的学习能力，或者高职院校学生在听讲中存在问题，而教师和学生主体性能的淡化，会严重影响教学效率。还有些教师并不重视在高职院校英语教学中，采用微课教学方法，这就会让微课教学形同虚设。这几点，都是导致微课教学，褒贬不一的原因。
二、高职院校英语微课教学评价标准的几点思考
第一点，微课件原创。高职院校英语教学本身，面对的是不同的学生，而不同的学生，学习情况和学习能力都不同。因此，教师应该在进行高职院校英语教学时，采用原创的微课件。当然，原创的意思，并不是百分之百的原创。适当对优秀的微课件进行借鉴，也是允许的。因为，有些英语教师的能力有限，并不能够设计出适合学生的实际学习情况且内容丰富有趣的课件。如果坚持百分之百的原创，很可能会影响微课教学的效果，也影响高职院校学生英语学习质量。对优秀的微课件进行借鉴，能够让高职院校英语教师，对自身课件的进行查漏补缺，也有利于促进高职院校英语教师教学水平的提高。因此，采用原创微课件，非常有必要。
第二点，合理选题。微课的选题，影响到高职院校英语教学的走向，影响到高职院校英语教学效率。教师应该注意对微课的题材，进行合理的把控。合理的选题，就是选择有创新性、有趣味、突出重点的微课题材。具有创新性的微课，能够让高职院校学生眼前一亮，能够较好激发高职院校学生的学习热情。具有趣味性的微课，能够吸引高职院校学生的学习热情，有利于促進高职院校学生学习水平的提高。突出重点本身，就是让高职院校学生清楚的了解英语课程所要讲解的内容，这样有利于提高高职院校学生的英语学习效率。
第三点，培养学生的想象力和相关的学习能力。微课教学，不是一味的通过视频等形式，进行相关英语知识的讲解，还应该培养学生的想象力和相关的学习能力。现阶段的教育，不仅要传授理论知识，还应该培养学生的想象力和学习能力，促进学生的全面发展。不然，只能培养出“书呆子”型人才，而这类人终究会被社会淘汰。
有些人认为想象力，是作家和艺术家需要的东西，一般人根本不需要，也不需要培养想象力。这种观念，是非常错误的。美国著名的演说家安东尼罗宾斯说：“想象力能带领我们超越以往范围的把握和视野”，也就是说，当一个人有丰富的想象力，他就能够在生活中有无穷的创造力，进而不断拓宽自己人生的边界。所谓的“你不需要住在山上，但你应该去山顶看看太阳”，就是这个意思。由此也可以看出，现象力的重要性。所以，教师应该利用微课教学，培养学生的想象力。
学习能力，就是在学习过程，使用的方法和技巧。学习能力，包括学习专注力、学习成就感、自信心、灵活的思维能力、独立性和反思能力。这些都是人们生活，必备的技能。每个人都会面对不同的困难，每个人都需要学会自己解决问题，这时候就是考验学习能力的时候。正因为，每个人的学习能力不同，所以人生的境遇也不同。因此，培养学生的学习能力，也至关重要。
第四点，注意控制微课的时间。微课最突出的特点，就是时间段。因此，教师应该注意控制微课的时间。控制微课时间，最好的办法，就是对啰嗦的、没有价值的和重复的用语进行删减，这样才能够让学生能够在最短的时间获得最有价值的信息，才能够提高高职院校英语的有效性。
第五点，反馈及时。微课教学的使用，就是要切实有效的提高高职院校英语教学效率，提高高职院校学生英语学习水平。因此，微课教学具有及时的反馈很重要。及时的反馈，能够让教师发现教学中存在的问题并改正。传统教学中，有些教师利用经验进行教学，有时候出现问题，学生不敢提出，教师也不能够及时的发现。而微课教学，能够让高职院校英语教学中存在的问题一目了然。这有利于教师不断提高自身的教学水平。再有就是，传统的教学反馈，往往通过作业或者考试。而作业和考试，通常都伴随着作弊和抄袭等，这就严重影响了反馈的科学性。而及时的反馈，能够有效避免抄袭和作弊现象的发生，也能够从让教师得到科学的评价反馈。教师可以以此为依据，制定教学策略，切实提高学生的英语学习水平和教学效率。
结束语：
微课教学，是一种新的教学方式。教师应该按照微课评价标准，开展微课教育。这样才能能够提高高职院校英语教学效率，才能够提高学生的英语学习水平。本文就高职院校英语微课教学现状、高职院校英语微课教学评价标准的几点思考进行讨论，希望通过本文分析，高职院校英语教师按照教学评价标准，促进微课教学准顺利进行。
课题项目编号：NJSZ17604 高职《综合英语》传统教学与微课教学相融合的应用研究
参考文献
[1]杨嘉珈.将微课模式引入高职专门用途英语教学浅谈[J].海外英语.2017（10）
[2]万镭.浅析微课在高职英语教学中的使用[J].电子制作.2015（07）
[3]陆文坤.微课在高职院校大学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2015（03）
[4]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育.2015（04）
（作者单位：通辽职业学院）
关键词：高职院校；英语；微课；教学评价标准
众所周知，微课的呈现形式是视频播放。它可以进行在线观看，也可以通过下载进行长久的保存。现阶段，微课包括视频、音频、评价、互动平台等。将其应用于高职院校的英语教学中，能够有效提高英语教学效率。然而，微课教学本身也存在一定的局限。教师应该使用微课进行英语教学时，扬长避短，这样才能够发挥微课教学的价值。当然，想要扬长避短，就需要了解英语微课教学的评价标准。下面将进行具体的讨论。
一、高职院校英语微课教学现状
快节奏的生活方式，让人们更加青睐微信、微电影、微波等，于是，微时代来临了。教育也紧跟时代的发展潮流，开始采用微课进行教学。微课本身具有教学时间短、教学目标清晰、广泛传播、及时进行信息反馈等特点。高职院校传统英语教学有时间限制，教师有时为拖延时间，会将有些简单的内容复杂化，这就会在一定程度上导致高职院校英语教学枯燥乏味，严重影响高职院校学生的学习。除此之外，有些教师，对教学内容，没有准确的规定，通常是想到那里，讲到哪里。不可否认，英语学科本身涉及的范围较广，但长此以往，会让高职院校学生处于云里雾里的状态，不利于高职院校英语教学效率的提升。而采用微课教学的方式，就能够很好的避免此类问题的出现。但是，现阶段，高职院校微课教学现状，并不容乐观。有些教师以课件为主体，然后让高职院校学生对相关的知识进行自主的消化。有时候课件本身超过学生的学习能力，或者高职院校学生在听讲中存在问题，而教师和学生主体性能的淡化，会严重影响教学效率。还有些教师并不重视在高职院校英语教学中，采用微课教学方法，这就会让微课教学形同虚设。这几点，都是导致微课教学，褒贬不一的原因。
二、高职院校英语微课教学评价标准的几点思考
第一点，微课件原创。高职院校英语教学本身，面对的是不同的学生，而不同的学生，学习情况和学习能力都不同。因此，教师应该在进行高职院校英语教学时，采用原创的微课件。当然，原创的意思，并不是百分之百的原创。适当对优秀的微课件进行借鉴，也是允许的。因为，有些英语教师的能力有限，并不能够设计出适合学生的实际学习情况且内容丰富有趣的课件。如果坚持百分之百的原创，很可能会影响微课教学的效果，也影响高职院校学生英语学习质量。对优秀的微课件进行借鉴，能够让高职院校英语教师，对自身课件的进行查漏补缺，也有利于促进高职院校英语教师教学水平的提高。因此，采用原创微课件，非常有必要。
第二点，合理选题。微课的选题，影响到高职院校英语教学的走向，影响到高职院校英语教学效率。教师应该注意对微课的题材，进行合理的把控。合理的选题，就是选择有创新性、有趣味、突出重点的微课题材。具有创新性的微课，能够让高职院校学生眼前一亮，能够较好激发高职院校学生的学习热情。具有趣味性的微课，能够吸引高职院校学生的学习热情，有利于促進高职院校学生学习水平的提高。突出重点本身，就是让高职院校学生清楚的了解英语课程所要讲解的内容，这样有利于提高高职院校学生的英语学习效率。
第三点，培养学生的想象力和相关的学习能力。微课教学，不是一味的通过视频等形式，进行相关英语知识的讲解，还应该培养学生的想象力和相关的学习能力。现阶段的教育，不仅要传授理论知识，还应该培养学生的想象力和学习能力，促进学生的全面发展。不然，只能培养出“书呆子”型人才，而这类人终究会被社会淘汰。
有些人认为想象力，是作家和艺术家需要的东西，一般人根本不需要，也不需要培养想象力。这种观念，是非常错误的。美国著名的演说家安东尼罗宾斯说：“想象力能带领我们超越以往范围的把握和视野”，也就是说，当一个人有丰富的想象力，他就能够在生活中有无穷的创造力，进而不断拓宽自己人生的边界。所谓的“你不需要住在山上，但你应该去山顶看看太阳”，就是这个意思。由此也可以看出，现象力的重要性。所以，教师应该利用微课教学，培养学生的想象力。
学习能力，就是在学习过程，使用的方法和技巧。学习能力，包括学习专注力、学习成就感、自信心、灵活的思维能力、独立性和反思能力。这些都是人们生活，必备的技能。每个人都会面对不同的困难，每个人都需要学会自己解决问题，这时候就是考验学习能力的时候。正因为，每个人的学习能力不同，所以人生的境遇也不同。因此，培养学生的学习能力，也至关重要。
第四点，注意控制微课的时间。微课最突出的特点，就是时间段。因此，教师应该注意控制微课的时间。控制微课时间，最好的办法，就是对啰嗦的、没有价值的和重复的用语进行删减，这样才能够让学生能够在最短的时间获得最有价值的信息，才能够提高高职院校英语的有效性。
第五点，反馈及时。微课教学的使用，就是要切实有效的提高高职院校英语教学效率，提高高职院校学生英语学习水平。因此，微课教学具有及时的反馈很重要。及时的反馈，能够让教师发现教学中存在的问题并改正。传统教学中，有些教师利用经验进行教学，有时候出现问题，学生不敢提出，教师也不能够及时的发现。而微课教学，能够让高职院校英语教学中存在的问题一目了然。这有利于教师不断提高自身的教学水平。再有就是，传统的教学反馈，往往通过作业或者考试。而作业和考试，通常都伴随着作弊和抄袭等，这就严重影响了反馈的科学性。而及时的反馈，能够有效避免抄袭和作弊现象的发生，也能够从让教师得到科学的评价反馈。教师可以以此为依据，制定教学策略，切实提高学生的英语学习水平和教学效率。
结束语：
微课教学，是一种新的教学方式。教师应该按照微课评价标准，开展微课教育。这样才能能够提高高职院校英语教学效率，才能够提高学生的英语学习水平。本文就高职院校英语微课教学现状、高职院校英语微课教学评价标准的几点思考进行讨论，希望通过本文分析，高职院校英语教师按照教学评价标准，促进微课教学准顺利进行。
课题项目编号：NJSZ17604 高职《综合英语》传统教学与微课教学相融合的应用研究
参考文献
[1]杨嘉珈.将微课模式引入高职专门用途英语教学浅谈[J].海外英语.2017（10）
[2]万镭.浅析微课在高职英语教学中的使用[J].电子制作.2015（07）
[3]陆文坤.微课在高职院校大学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（中旬）.2015（03）
[4]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育.2015（04）
（作者单位：通辽职业学院）