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摘要：现阶段，新课程标准随着社会经济的建设而不断完善，为有效地贯彻落实我国素质教育的发展要求，小学教学应该更新教学理念并且采用具有创新性的教学方法，在实施新课程模式的前提下，不断增强学科的综合性，设置符合当代社会发展与知识更新的综合课程。本研究从构建新课程背景下小学数学开放式课堂教学模式的要求和意义出发，根据实施过程中存在的问题，提出完善措施，旨在为构建开放式小学教学课堂提供参考意见。
关键词：新课程;小学数学;开放式课堂
前言
紧跟时代的素质教育对小学数学的教学模式提出了开发式改革的要求，作为学校教育的主要渠道，小学数学的课堂教学要着重强调学生的自主发展性，流于表面的教育創新理念虽然可使学生获得基本的教育知识和技能，但是无法拓展学生发展思维能力，因此新课程背景下的小学教育开放式课堂教学模式的构建势在必行，相关教学人员应全面发展以学生为主体的创造性教学模式。
1. 新课程背景下小学课堂开放式课堂教学的相关概述
1.1开放式课堂的内涵与基本要求
课堂教学模式中，开放式课堂具有较大优势，坚决遵循素质教育理念的指导规范要求，实施对传统封闭教学模式的改革，以开放的环境、自由的态度和拓展性的资源运用为基本特点的开放式教学模式具有较大的灵活性，启发式的教学在推动学生掌握基本的知识技能的同时，能够有效地提高学生对于所学内容的学习兴趣，利用多媒体等为主要载体，创建较为轻松愉悦的教学氛围，拓展了教育+空间，从目标、方法和评价等方面多层次地改善封闭式教学模式。在新课程标准下，坚持主体性原则，充分发挥学生的主体性作用，只有发挥学生自身的主观能动性，才能进一步提升其积极创新创造的能力。坚持合作性的原则，互助互动的学习模式注重培育学生的合作精神，对于开放式课堂的教学具有积极性影响。
1.2构建新课程背景下小学数学开放式课堂教学模式的意义
新课程标准要求素质教育深入人心，开放式课堂与小学数学的结合是具有创造性的，不仅使得小学数学教学焕发崭新的活力，而且为教师和学生提供了更加系统性的教学方式。在当前的新课程教育的大背景下，开放式课堂教学便展现了极大的可适应性。围绕素质教育的指导思想，小学数学教学体制的全面改革有力地推动了开放式课堂与教学方式的统筹建设和规划发展，合理科学的教学模式大大地加强了小学生对于数学学习的情感体验。只有可选择性的开放式教学课堂才能充分地发挥学生对于数学学科的自主性和创造性。
1.3建设小学数学开放式课堂教学模式的阻碍
从目前的小学教学模式来看，大多数的学校数学教学目标不够全面，尤其在培养学生在数学学科的兴趣方面，现阶段，建设小学数学开放式课堂教学模式的阻碍主要包括校方和教师的开放性意识未得到提升、学生对于数学学习的认知不完整和开放性教学模式的评价不全面等，种种阻碍均不利于激发学生自主发挥学习的动力，造成学生无法真正地掌握小学数学的重难点，教学授课环节无法真正地完成。
2.构建新课程背景下小学教学开放式课堂教学模式的措施
2.1积极营造开放型课堂的教学氛围
小学的数学内容是数学学科的基础，在小学阶段培养数学逻辑思维能力可有效地为今后的数学学习奠定坚实的基础。在和谐平等的教学氛围中学习数学更能够使得学生获得自主学习机会和安全感，在探寻更多的解答方向时，交换学习思路，学生在观点的表达上需要教师的认真引导，在愉悦的授课氛围中会使学生产生更具创新性且多样化的思路，极大地激发主体意识，教学人员在进行小学数学的教学预留问题的设计中，要充分考虑到学生会提出的相关问题，合理设想在教学过程中会出现的状况，打造较为温馨的教学平台且适当转换授课模式中的角色，充分发挥开放性授课空间的优势。
2.2切实贯彻实施开放式教学模式
在新课程背景下的小学数学教学方式方法应将重点放在实践应用与思维方式的创造上，通过深层次地激发学生的兴趣与智力，才能向着真正实现素质教育的道路上迈进坚实的一步。在开放式教学的理念创建上，需全部教育人员的共同努力，有意识地创造开放性思维，以自由、协调、发展的态度面向学生，尽可能地尊重学生的的主体地位与个性自由。以崭新的精神面貌在小学数学的教学目标、教学内容及教学成果评价方面做出全方位改变。
2.3完善开放型教学授课评价
将系统化的知识传递给学生是教师的主要职责，但单向的传输是不利于提升学生的逻辑思维水平的，根据社会发展的要求对学生的创造性思维进行全面地培养离不开开放型教学的后续授课评价，开放式的授课评价机制更加重视教学的整体过程，在情感和价值观的构建方面，授课评价要求教师关注横向和纵向的评定，转变评定的观念，在师生角色和教学环境上展现开放式教学授课的特色。开展并不断完善小学数学开放型教学授课评价要求教师不应仅仅关注学习成效，还应掌握学生在学习过程中的态度变化。
结语
教育的优化发展是一个长期过程，教学过程对形式的灵活性提出更高的要求，在新课程背景下，以教学目标和相关教学内容为依据，创新小学数学开放式教学模式，为学生积极主动营造探究教学知识的趣味性的氛围是重中之重。借助开放式授课方式，施教者与学生的互动更加频繁，学生在新思维和新思路上的创造会更具潜力和发展空间，新课程背景下的小学数学开放式教学展现出了教学模式上的巨大优势，是适应课程改革的需要。
参考文献
[1]郭永发.浅谈开放式数学教学的策略[J].现代中小学教育，2017（3）.
[2]尚有平，雷红琴.在新课程背景下构建小学数学高效课堂的策略研究[J].2020（12）5.
关键词：新课程;小学数学;开放式课堂
前言
紧跟时代的素质教育对小学数学的教学模式提出了开发式改革的要求，作为学校教育的主要渠道，小学数学的课堂教学要着重强调学生的自主发展性，流于表面的教育創新理念虽然可使学生获得基本的教育知识和技能，但是无法拓展学生发展思维能力，因此新课程背景下的小学教育开放式课堂教学模式的构建势在必行，相关教学人员应全面发展以学生为主体的创造性教学模式。
1. 新课程背景下小学课堂开放式课堂教学的相关概述
1.1开放式课堂的内涵与基本要求
课堂教学模式中，开放式课堂具有较大优势，坚决遵循素质教育理念的指导规范要求，实施对传统封闭教学模式的改革，以开放的环境、自由的态度和拓展性的资源运用为基本特点的开放式教学模式具有较大的灵活性，启发式的教学在推动学生掌握基本的知识技能的同时，能够有效地提高学生对于所学内容的学习兴趣，利用多媒体等为主要载体，创建较为轻松愉悦的教学氛围，拓展了教育+空间，从目标、方法和评价等方面多层次地改善封闭式教学模式。在新课程标准下，坚持主体性原则，充分发挥学生的主体性作用，只有发挥学生自身的主观能动性，才能进一步提升其积极创新创造的能力。坚持合作性的原则，互助互动的学习模式注重培育学生的合作精神，对于开放式课堂的教学具有积极性影响。
1.2构建新课程背景下小学数学开放式课堂教学模式的意义
新课程标准要求素质教育深入人心，开放式课堂与小学数学的结合是具有创造性的，不仅使得小学数学教学焕发崭新的活力，而且为教师和学生提供了更加系统性的教学方式。在当前的新课程教育的大背景下，开放式课堂教学便展现了极大的可适应性。围绕素质教育的指导思想，小学数学教学体制的全面改革有力地推动了开放式课堂与教学方式的统筹建设和规划发展，合理科学的教学模式大大地加强了小学生对于数学学习的情感体验。只有可选择性的开放式教学课堂才能充分地发挥学生对于数学学科的自主性和创造性。
1.3建设小学数学开放式课堂教学模式的阻碍
从目前的小学教学模式来看，大多数的学校数学教学目标不够全面，尤其在培养学生在数学学科的兴趣方面，现阶段，建设小学数学开放式课堂教学模式的阻碍主要包括校方和教师的开放性意识未得到提升、学生对于数学学习的认知不完整和开放性教学模式的评价不全面等，种种阻碍均不利于激发学生自主发挥学习的动力，造成学生无法真正地掌握小学数学的重难点，教学授课环节无法真正地完成。
2.构建新课程背景下小学教学开放式课堂教学模式的措施
2.1积极营造开放型课堂的教学氛围
小学的数学内容是数学学科的基础，在小学阶段培养数学逻辑思维能力可有效地为今后的数学学习奠定坚实的基础。在和谐平等的教学氛围中学习数学更能够使得学生获得自主学习机会和安全感，在探寻更多的解答方向时，交换学习思路，学生在观点的表达上需要教师的认真引导，在愉悦的授课氛围中会使学生产生更具创新性且多样化的思路，极大地激发主体意识，教学人员在进行小学数学的教学预留问题的设计中，要充分考虑到学生会提出的相关问题，合理设想在教学过程中会出现的状况，打造较为温馨的教学平台且适当转换授课模式中的角色，充分发挥开放性授课空间的优势。
2.2切实贯彻实施开放式教学模式
在新课程背景下的小学数学教学方式方法应将重点放在实践应用与思维方式的创造上，通过深层次地激发学生的兴趣与智力，才能向着真正实现素质教育的道路上迈进坚实的一步。在开放式教学的理念创建上，需全部教育人员的共同努力，有意识地创造开放性思维，以自由、协调、发展的态度面向学生，尽可能地尊重学生的的主体地位与个性自由。以崭新的精神面貌在小学数学的教学目标、教学内容及教学成果评价方面做出全方位改变。
2.3完善开放型教学授课评价
将系统化的知识传递给学生是教师的主要职责，但单向的传输是不利于提升学生的逻辑思维水平的，根据社会发展的要求对学生的创造性思维进行全面地培养离不开开放型教学的后续授课评价，开放式的授课评价机制更加重视教学的整体过程，在情感和价值观的构建方面，授课评价要求教师关注横向和纵向的评定，转变评定的观念，在师生角色和教学环境上展现开放式教学授课的特色。开展并不断完善小学数学开放型教学授课评价要求教师不应仅仅关注学习成效，还应掌握学生在学习过程中的态度变化。
结语
教育的优化发展是一个长期过程，教学过程对形式的灵活性提出更高的要求，在新课程背景下，以教学目标和相关教学内容为依据，创新小学数学开放式教学模式，为学生积极主动营造探究教学知识的趣味性的氛围是重中之重。借助开放式授课方式，施教者与学生的互动更加频繁，学生在新思维和新思路上的创造会更具潜力和发展空间，新课程背景下的小学数学开放式教学展现出了教学模式上的巨大优势，是适应课程改革的需要。
参考文献
[1]郭永发.浅谈开放式数学教学的策略[J].现代中小学教育，2017（3）.
[2]尚有平，雷红琴.在新课程背景下构建小学数学高效课堂的策略研究[J].2020（12）5.