5月20日，由太原市教育局主办、太原市教科研中心协办的“普通高中新课程新教材背景下综合素质评价项目校论坛暨山西省实验中学学生综合素质展示活动”在山西省实验中学举办。当天上午的论坛环节，太原市普通高中综合素质评价16所项目学校负责人作了交流发言，山西省教育科学研究院基础教育学生学业评价中心主任、山西省综合素质评价试点项目负责人王月玲为项目校汇报作点评，杭州学军中学副校长周洁受邀作专题报告。
　　山西省教育厅副厅长任月忠在会上强调，新的背景下教育工作者、媒体等要弱化、淡化对高考成绩及状元的宣传等，学校要把目光转向学生，聚焦每个学生的发展，把握学生成长规律，促进学生认识自我、规划人生，培养合格的社会主义建设者和接班人。太原市教育局副局长尹骏表示，新课程、新教材背景下，如何做好一名校长、做什么样的教育是每个教育工作者都应深思的问题。
　　当天下午，山西省实验中学学生围绕项目学习、研究性学习、读书活动、讲党史故事及学生社团等，作了精彩、丰富的综合素质展示。

注重评价体系建设关注学生全面发展

　　论坛上，各项目学校分享了各自的经验做法，亮点纷呈。
　　山西省实验中学：多年来，山西省实验中学以国际视角探索教育，站在社會发展的战略高度，为学生构建综合素质评价特色课程体系，围绕“五育并举”“核心素养”建立符合国家人才发展观和富有山西省实验中学文化特色的学生综合素质评价体系。在省教育厅制定的“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践”五大指标基础上，该校结合校情增加“特色教育”，形成六大学生评价指标，并融合“高抱负、高修养、高学识、高能力”的学生培养目标，以道德品质、身心健康、艺术修养和社会实践活动四大维度构筑特色课程与评价体系。每位学生毕业时须修满14个必修学分，再根据实际能力完成22个选修学分，达到综合能力“十个一”要求，即“研究性学习、项目学习、艺术教育、美育体验、体育技能、创造发明、劳动技能、社团组织、公益服务、社会实践。学校每年都会评选出各领域的“校园之星”。
　　与特色课程和评价体系相匹配，该校使用“区块链”技术建立了学生综合素质评价系统，并内嵌于学校“e成长”APP，具有不可伪造、全程留痕、可以追溯、公开透明、集体维护等特征。写实记录：指导教师指导学生客观记录、集中反映综合素质主要内容的具体活动，每学期及时填写成长记录册。整理遴选：每学期末和毕业前，学生整理遴选材料并撰写自我介绍，教师为其撰写推荐意见。导入系统：学生个人学业完成情况由学生和学校分别填写信息后导入数据库，由班主任和学校相关部门进行审核、形成档案，毕业前对学生的综合素质记录情况予以公示，由学生本人签字，再经班主任和校长签字以及学校盖章后存档，供高校招生参考使用。
　　太原市实验中学：成立综合素质评价管理领导小组，并制定了《太原市实验中学校高中学生综合素质评价实施办法（试行）》，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个维度构建评价体系。在此基础上，学校规范了综合素质评价的五个程序，即写实记录、整理遴选、公示审核、导入系统、形成档案。该校的做法有：建立专项经费制度，打造用于普通高中综合素质评价的研究、培训的电子信息平台；开拓资源，保障相关活动和课程的有序开展；培训宣传，通过多种形式向教师、学生、家长、社会宣传课程改革和招生制度改革的有关政策和育人理念，营造舆论环境；制度建设，建立信息审核制度、诚信承诺制度、公示制度，设立诚信档案，确保学生根本权益。
　　太原市第四十八中学校：坚持“尚德敬业、正身育人”的教风和“问题即课题、教学即研究、成果即成长”的校本研训方式，以多元课程作基础、家校联动作支撑、课程评价作突破，全方位关注学生的全面成长。四十八中在“钉钉”上搭建了“氚云平台”，编制一系列评价反馈表和评价方法，实现过程评价、增值评价、结果评价、综合评价，促进学生自主成长。
　　太原市第十九中学校：突破“唯分是才”的观念，让广大教师、学生和家长认识到既要传统的“分数”，也要学生的全面、健康发展。十九中深化“养正立德，多元树人”的核心理念，真实客观地记录学生在校三年来的成长足迹，指导学生制定科学的生涯规划，为高校选拔人才提供参考。德育活动方面通过记录学生在校内“五个一”（一天的过问、一周的反馈、一月的总结、一学期的汇总、一年的评比）的德育量化成绩来综合反映学生公益劳动、志愿服务、党团活动等情况。学业水平主要考察学生在课程学习过程中反映出来的兴趣和毅力、学科特长和优势、基础知识和基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等情况。社会实践活动情况主要依托学校的“十个一”（做一天的家务劳动、进行一次学工体验活动、做一次社会调查报告、写一份研究性学习报告、体验一次研学旅行、深入了解一所大学、进行一次学军体验、做一次社会公益事业活动、进行一次学农体验活动、作一份生涯发展规划书）社会实践活动来完成，综合体现学生素养。
　　太原第二十中学校：坚持科学性与群众性相结合、过程性评价与结果性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、甄别与激励相结合、学生—家长—教师—社会相结合、原有评价机制和新评价机制相结合的原则，丰富学校“jing”（敬生德、静生慧、净生美）文化内涵，力求全面反映学生的综合素质状况，通过评价为学生的终身学习和终身发展奠基。
　　太原第五十三中学校：围绕养成教育内容，研究学生实际，实行精细化的班级量化考核，将学生在校的出勤、仪表、纪律、卫生、两操、大课间、班级活动等环节全部量化，坚持日考核、周公示。通过缩短评优周期，推行周评、月评、学期评三级累计考核制度，鼓励单项争优、全优夺旗等手段，为养成教育提供管理和评价机制保障。 　　娄烦中学：摒弃比例执行标准，尊重客观事实。该校以学生的实际发展水平而不是他在班级中的位次为标准，且考察贯穿在学生平时的学习、活动中，只要达到标准，就可取得相应等级。

特色教育结硕果多元育人展风貌

　　当天下午，山西省实验中学学生进行了综合素质展示，涉及主题活动、探究活动、模块课程、版面展示四项内容。其中主题活动有：项目式学习、研究性学习、读书活动和学生讲党史故事等。
　　学生科技智能活动展示。山西省实验中学始终坚持将培养创新型人才放在突出位置，努力探索培养全面发展的创新型高素质人才新方法，不断丰富教育教学模式。创客中心、创客实验室于2019年建成并投入使用。创客实验室包括机器人实验室、无人机实验室、创客工坊、创意设计室以及知识产权办公室，是一间集教学、活动、竞赛、展示、制作于一体的现代化创客教育实验室。建成三年来，创客中心开设了“3D建模与打印”“Arduino智能编程”“VEX机器人编程”“MAakeblocks机器人”“超级轨迹机器人”等校本课程。
　　研究性学习。“转基因技术是利用现代生物技术，将人们期望的目标基因，经过人工分离、重组后，导入并整合到生物体的基因组中，从而改善生物原有的性状或者赋予其新的优良现状。”记者看到，在一场以转基因食品为主题的研究性学习结题汇报中，负责汇报的小组成员信心满满，教室里不时传来一阵阵热烈的掌声。
　　另一组学生研究性学习的主题是“中西餐桌礼仪对比”。小组成员详细论述了中、英、美等国的餐桌礼仪，从中国的餐桌座次、吃饭用筷，美国用餐入座、进餐动作、刀具使用，英国的预约礼仪等方面对比了中西方的餐桌礼仪。
　　项目式学习。一组学生的研究主题是“改革开放以来的生活巨变———教育与文学艺术”。小组成员从项目背景、方案设计、方案成果、學习收获等方面作了介绍。在项目成果总结发言时，学生孔祥泽说：“在本次研学中，我们深入了解了改革开放以来我国的教育与文学艺术的发展历程，看到了一系列改革带来的喜人成果和社会文化风貌的日新月异。教育方面，优质的教育资源得到了共享，许多普通人都得到了受教育的机会，为国家和社会培养了大批人才，崇尚知识的社会风气也日趋明显。”
　　另一组学生的研究主题是“改革开放后的生活巨变”。该小组从改革开放以来人们衣着、货币、票证的发展变化来研究生活的巨变。课题报告中写着：“衣着是生活水平的标志，居民衣着消费的变迁，形象地记录了中国人从贫困到温饱再到小康的过程。”该课题组通过研究学习发现了三个转折———计划经济向市场经济的转折、封闭半封闭的社会向全面开放的社会转折、人民生活从温饱到全面小康的转折，并得出了“改革开放是当代中国命运的关键抉择”的研究结论。
　　读书分享会。20位来自高一、高二不同班级的学生在书吧分享自己的读书经历和感悟。台上读书人书声琅琅，台下同窗友屏息凝神。现场学生充分领略了文学的魅力：《摆渡人》抚慰心灵，《蓝宝石般的眼睛》叩问灵魂，《呐喊》振聋发聩。1910班学生马仲翔既是主持人，又是朗读者，他朗读的是《柳毅传》。这部作品最吸引他的是中国式的浪漫笔法，无比瑰丽的想象和跌宕起伏的爱情故事不同于西方文学和现代文学，让他感受到了中国传统文学作品中的浪漫和美好。马仲翔还说，今天的校园朗读者活动很有意义，作为准高三的学生，他们的学习压力越来越大，读书的时间和兴趣越来越少，这次活动让他们再次沉浸在书的海洋中，重新感受到了读书的乐趣。
　　社团展示。社团活动一直是山西省实验中学最亮丽的风景线，校园林荫大道见证了一届又一届学生丰富多彩的社团活动。目前，学校的社团发展到了44个。其中，“十佳社团”中的模拟联合国、汇通金融社、爱之梦公益社团都是每年的热门社团，参与人数很多。学校鼓励学生发展新的社团，比如今年高一学生就新成立了韩语社、相声社、厨艺社。今年，该校在高一年级开设了社团活动课，每周进行一次，做到社团活动课程化。学生可以自主选择感兴趣的课程，并设计课程。这个举措让社团得到了更好的发展。
　　“古风新韵”社团成员都是中国传统文化的爱好者，他们平常会一起在社团里品读古典诗词，学习中国传统绘画、礼仪、器乐，还会一起动手制作传统的手工艺制品。社团在2021年荣获“十佳社团”称号。“菁华剧社”是集话剧、广播剧、ED等众多项目于一体的社团，社团包括策导部、演员部、摄影部、翻唱部等，学生自己原创、改编话剧、音乐剧和音乐作品，今年社团汇演的《白雪奇缘》更是获得了一致好评。活动现场，学生演唱了他们自己改编的音乐作品，悦耳动听的旋律回荡在校园的林荫大道上，大家纷纷驻足，对他们的表演报以热烈的掌声。乒乓球社副社长陈赫奕说，他们社团是今年招新成员最多的社团，除了统一的活动时间，平常同学们也会在课余时间来到乒乓球案前切磋，他要负责组织和协调，但是他并不觉得辛苦，因为兴趣是最大的动力。
　　美术模块课。在艺术楼的美术教室，三个教室分别进行着“西方美术鉴赏及实践”“中国书画”“设计与制作”的课程。“我们每个班都会根据兴趣分成若干个小组，自主选择课程，老师加以辅导。”学生志愿者笑容洋溢地介绍道。在“西方美术鉴赏及实践”的课堂上，学生正聚精会神地在画板前描绘花卉。“在使用刮刀的过程中要注意笔刷的粗细”，教师在辅导学生的过程中进行着油画细节上的讲解。在艺术楼三、四层的连廊上，每根柱子上都悬挂着学生的雕塑作品。据学生介绍，这是他们在每周的美术课上小组合作雕刻的，主要分为两大类，一类是写字作品，另一类是马勺。
　　学生讲党史故事。活动当天，在学校的报告厅里，高二年级师生同家长一起聆听了各班代表为大家分享的党史小故事，回顾党成立以来筚路蓝缕的奋斗历程，感受党今日的光辉成就。活动中，学生为长征路上以无私之心立下“身体丰碑”的军需处长而感动，因夏明翰用半截铅笔写给亲人的“红色家书”而振奋，因为党牺牲血肉之躯的“延乔”而动容；从绝境之下朱德的大将之风中感受光明，从李先念为百姓着想的事无巨细中体悟奉献；向务实工作的周总理学习求真，向义无反顾参与革命的陈康容那样坚定信仰。
　　此次论坛旨在有力推动项目校深入贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革方案的实施意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》等文件精神，全面实施素质教育，落实立德树人的根本任务，着眼学生的终身发展，推动五育并举，为太原市新课程新教材背景下的综合素质评价方式改革做好示范引领。