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【摘要】中职院校以培养实用型技能人才为教学遵旨，语文教育以培养学生交际能力和综合素质为目的。语文个性化教学，有助于学生语文素养的提升，道德品质的培养，情感意志的形成，以及有利于三者之间的和谐发展，建立良好的品性，全面提高学生的综合素养。建立在已有个性化教学理论的基础上，结合教学实践，本文针对中职语文教学的个性化问题，整理中职语文个性化教学的具体实施措施。
【关键词】中职 语文 个性化 教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0103-01
以中职院校培养应用型人才为目的的教育来讲，语文教育非专业课程，但也是不可或缺的重要课程。因此，中职语文教育侧重于培养学生个性化交往，且塑造学生个性品质。所谓个性化教学，指的是尊重学生个体差异，强调学生个性，针对其不同特性，进行针对性教学，因材施教，属于全新教学形式。个性化教学强调注重学生差异，了解学生实际需求，根据学生兴趣爱好，运用针对性教学策略，高效提升教学效率。
1.中职语文实施个性化教学的意义
语文教育的教育遵旨为全面培养学生的语文素养，语文教育是提升学生全方位综合素质的基础学科。中职语文个性化教学，以语文知识为介质，根据学生自身能力和兴趣爱好，进行针对性教学，开展因材施教的教学模式，通过教师的个性化教学，在实际教学过程中培养学生的个性化学习。以学生为学习主体，是语文个性化教学的特点，中职语文个性化教学强调学生主观能动性的发挥，与传统教学模式相较，个性化教学摒弃了教师为主体、学生为附属的陈旧教学模式，个性化教学更利于学生思维的发展，不会禁锢学生发散思维，一定程度上有助于培养学生的创新能力。中职语文教材囊括了很多优秀的文学作品，这些文章内涵丰富，若教师只让学生简单的了解记忆，不仅禁锢学生思维的发展，同时不利于学生创新能力的形成。因此，为使中职语文内涵和社会意义得到充分发挥，必须强化中职语文个性化教学。
2.中职语文个性化教学具体实施措施
2.1 对中职语文个性化教学理念的重视
提高对个性化教学理念的重视，摒弃传统教学理念，以培养学生的全面发展为教学遵旨。大力实施语文教育的个性化教学，明确中职语文教育是开展其他一切学科教育的基础，强化语文教育建设，完善语文学科建设相关制度，转变应试教育观念，摒弃以成绩为标准衡量一切的传统方式。对于教师的考核，应引入更多的“教学创新”因素，在语文教师晋升、评职的考核中，作为参考数据，促使语文教师丰富自身知识，革新教学方式，结合理论与实践，改进语文教学方式，建立科学的人才培养观念，遵从个性化教学原则，注重培养学生的综合素养，强调学生综合性的发展。在实施语文个性化教学的同时，注重与学生就业方向的结合，为学生就业奠定基础。
2.2对中职语文个性化教学管理的重视
中职院校应提高对教学管理的重视度，不可停滞在当前的听课和讲课阶段，止步不前，需积极探究提高语文教学质量的方法，全面优化教学管理形式，严格要求教师遵照教学计划开展教学，逐步引入个性化教学形式，以革新教学方法、提高教学质量为切入点，规划组织教学观摩课、课改专题研讨会等各种教研活动。另外，强化教材教法的专研，实现中职语文个性化教学实践，明确语文个性化教学途径，掌握个性化教学核心，实现语文个性化教学从理论到实践的转换。此外，强化语文教师之间的互动，从思想上重视个性化教学的研究，从行动上重视个性化教学的实践，组织教师开展个性化教学理论学习，强化教师对个性化教学的认知，促进个性化教学形式的創新。
2.3 掌握学生个体差异
中职语文教学的开展，首先必须掌握学生对语文学习的个性差异，是开展个性化语文教学的前提。教师应注重观察学生的特性，以及对语文的兴趣爱好程度，从而开展针对性教学，做到因材施教。语文知识是人类个性智慧的载体，承载着处于不同时期、不同社会背景下学者的心境，根据文体特点可分为小说、诗歌、散文、议论文等，根据时间可分为古代文言文和现代文。在具体的语文教学中，依据学生特性分析其个性差异，首先以学习兴趣为出发点，学生便呈现出显著的差异性，具体表现在：有的学生偏爱中国的文学作品，有的则比较关注外国的文学作品，亦或是偏爱某个作家的作品，热爱某种特定的文体，又或者专注与某一个时间段的作品等等。其次，以学习目的为出发点，有的学生注重精神感受，有的则追求实际功利需求，有的积极探索事物的本质特性及因果联系，也有这几个方面结合均衡发展。鉴于此，教师必须对学生个体差异充分的了解，对文本丰富结构深入探究，进而实现中职语文的个性化教学。
2.4中职语文教师教学方式的个性化
学生积极向上的个性品质的培养，教师必须具备个性品质是学生个性形成的前提条件。不仅学生存在个体差异性，语文教师也存在区别于他人的性情及交际特点，具体体现在教学上，即会呈现出不同的教学风格和教学手段。教学方式，包括教学语言和方法，以及对教材教具的选择，同时也包含教师情感的掌握和教师性情的展现。个性化教学主张发挥个性，以培养学生语文素养，提高语文水平，且在学生接受、喜欢的原则下，创新个性化教学方式。此外，教师应善于扬长避短，在具体语文教学中，善于充分发挥自身特长和优势。
3.结语
总之，中职语文个性化教学，是培养创新型人才、实用型人才的基础。中职院校必须加强对个性化语文教育的重视度，强化教师个性化教学意识，积极实践，促进中职语文个性化教学的发展。
参考文献：
[1]刘春生.浅析中职语文个性化教学[J].魅力中国，2013，（25）
[2]蔡瑜.试析中职语文的个性化教学[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（28）
【关键词】中职 语文 个性化 教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）36-0103-01
以中职院校培养应用型人才为目的的教育来讲，语文教育非专业课程，但也是不可或缺的重要课程。因此，中职语文教育侧重于培养学生个性化交往，且塑造学生个性品质。所谓个性化教学，指的是尊重学生个体差异，强调学生个性，针对其不同特性，进行针对性教学，因材施教，属于全新教学形式。个性化教学强调注重学生差异，了解学生实际需求，根据学生兴趣爱好，运用针对性教学策略，高效提升教学效率。
1.中职语文实施个性化教学的意义
语文教育的教育遵旨为全面培养学生的语文素养，语文教育是提升学生全方位综合素质的基础学科。中职语文个性化教学，以语文知识为介质，根据学生自身能力和兴趣爱好，进行针对性教学，开展因材施教的教学模式，通过教师的个性化教学，在实际教学过程中培养学生的个性化学习。以学生为学习主体，是语文个性化教学的特点，中职语文个性化教学强调学生主观能动性的发挥，与传统教学模式相较，个性化教学摒弃了教师为主体、学生为附属的陈旧教学模式，个性化教学更利于学生思维的发展，不会禁锢学生发散思维，一定程度上有助于培养学生的创新能力。中职语文教材囊括了很多优秀的文学作品，这些文章内涵丰富，若教师只让学生简单的了解记忆，不仅禁锢学生思维的发展，同时不利于学生创新能力的形成。因此，为使中职语文内涵和社会意义得到充分发挥，必须强化中职语文个性化教学。
2.中职语文个性化教学具体实施措施
2.1 对中职语文个性化教学理念的重视
提高对个性化教学理念的重视，摒弃传统教学理念，以培养学生的全面发展为教学遵旨。大力实施语文教育的个性化教学，明确中职语文教育是开展其他一切学科教育的基础，强化语文教育建设，完善语文学科建设相关制度，转变应试教育观念，摒弃以成绩为标准衡量一切的传统方式。对于教师的考核，应引入更多的“教学创新”因素，在语文教师晋升、评职的考核中，作为参考数据，促使语文教师丰富自身知识，革新教学方式，结合理论与实践，改进语文教学方式，建立科学的人才培养观念，遵从个性化教学原则，注重培养学生的综合素养，强调学生综合性的发展。在实施语文个性化教学的同时，注重与学生就业方向的结合，为学生就业奠定基础。
2.2对中职语文个性化教学管理的重视
中职院校应提高对教学管理的重视度，不可停滞在当前的听课和讲课阶段，止步不前，需积极探究提高语文教学质量的方法，全面优化教学管理形式，严格要求教师遵照教学计划开展教学，逐步引入个性化教学形式，以革新教学方法、提高教学质量为切入点，规划组织教学观摩课、课改专题研讨会等各种教研活动。另外，强化教材教法的专研，实现中职语文个性化教学实践，明确语文个性化教学途径，掌握个性化教学核心，实现语文个性化教学从理论到实践的转换。此外，强化语文教师之间的互动，从思想上重视个性化教学的研究，从行动上重视个性化教学的实践，组织教师开展个性化教学理论学习，强化教师对个性化教学的认知，促进个性化教学形式的創新。
2.3 掌握学生个体差异
中职语文教学的开展，首先必须掌握学生对语文学习的个性差异，是开展个性化语文教学的前提。教师应注重观察学生的特性，以及对语文的兴趣爱好程度，从而开展针对性教学，做到因材施教。语文知识是人类个性智慧的载体，承载着处于不同时期、不同社会背景下学者的心境，根据文体特点可分为小说、诗歌、散文、议论文等，根据时间可分为古代文言文和现代文。在具体的语文教学中，依据学生特性分析其个性差异，首先以学习兴趣为出发点，学生便呈现出显著的差异性，具体表现在：有的学生偏爱中国的文学作品，有的则比较关注外国的文学作品，亦或是偏爱某个作家的作品，热爱某种特定的文体，又或者专注与某一个时间段的作品等等。其次，以学习目的为出发点，有的学生注重精神感受，有的则追求实际功利需求，有的积极探索事物的本质特性及因果联系，也有这几个方面结合均衡发展。鉴于此，教师必须对学生个体差异充分的了解，对文本丰富结构深入探究，进而实现中职语文的个性化教学。
2.4中职语文教师教学方式的个性化
学生积极向上的个性品质的培养，教师必须具备个性品质是学生个性形成的前提条件。不仅学生存在个体差异性，语文教师也存在区别于他人的性情及交际特点，具体体现在教学上，即会呈现出不同的教学风格和教学手段。教学方式，包括教学语言和方法，以及对教材教具的选择，同时也包含教师情感的掌握和教师性情的展现。个性化教学主张发挥个性，以培养学生语文素养，提高语文水平，且在学生接受、喜欢的原则下，创新个性化教学方式。此外，教师应善于扬长避短，在具体语文教学中，善于充分发挥自身特长和优势。
3.结语
总之，中职语文个性化教学，是培养创新型人才、实用型人才的基础。中职院校必须加强对个性化语文教育的重视度，强化教师个性化教学意识，积极实践，促进中职语文个性化教学的发展。
参考文献：
[1]刘春生.浅析中职语文个性化教学[J].魅力中国，2013，（25）
[2]蔡瑜.试析中职语文的个性化教学[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（28）