【摘 要】
:
激发学生学习英语的兴趣和积极性,让学生明确学习英语的目的,教师要加强教学的积极性,教师选择最佳的教学方法.在教学过程中,用惊奇感来激发学生“情感领域”,教师要善于揭示
【机 构】
:
南雄市湖口梁广榕中学,广东韶关,512445
论文部分内容阅读
激发学生学习英语的兴趣和积极性,让学生明确学习英语的目的,教师要加强教学的积极性,教师选择最佳的教学方法.在教学过程中,用惊奇感来激发学生“情感领域”,教师要善于揭示已知的东西同新材料、新知识之间的内在联系,教师要注意运用兴趣规律激发学生学习兴趣.
其他文献
课堂动态生成要求以学生的需要为基础,它既是新课程改革的核心理念之一,也是新课程改革的一个亮点.本文试着从利用疑问,促成有效生成;善于抓错,促进疑难生成;巧设问题,拓展课外
目前,很多老师不清楚如何上复习课,容易把复习课上成练习课和讲题课。而这种单纯的做题讲题不仅浪费时间,而且低效,容易造成学生不知所措,最终选择放弃。但是,如果教师帮助学
小学高年级学生的上课状态普遍沉闷,这一情况在英语课堂上尤为显著。持续这样的现状,学生将会对英语学习失去兴趣,更别提让学生喜欢上这一门课了。因此,构建快乐的英语课堂,
CTLA-4由237个氨基酸组成,是Ⅰ型跨膜糖蛋白,其单体的相对分子量约为43KD,CTLA-4在细胞表面主要以二聚体形式存在。激活的T细胞高表达CTLA-4,与CD28竞争性结合B7分子,继而抑制T细
办公室工作的特殊性,要求办公室人员善于将原则性和灵活性、预见性和果断性、德与才、文和武、甚至快慢、粗细、内外结合起来,才能较好地行使领导赋予的职权,圆满完成领导交
近些年来,常见到有些经销单位说他们引进的国外大豆品种亩产可达千斤;有些育种单位说培育的大豆品种可达350、400,甚至450公斤。农民常受此影响,盲目引进种植。结果,与他们希望的大相径庭。
所谓情境教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引入一些具有感情色彩的、以形象为主体的生动场景,以此激发学生的学习兴趣,从而帮助学生更快地理解和获取知识。情境教学的
通过开展实践活动,注重发展学生的学习策略,促进了学生创新精神和实践能力的提高,充分体现了以教师为指导以学生为主体的素质教育的理念,激发了学生的发散性思维.让学生创造
生本教育就是以生命为本的教育,就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在高中英语的教学中,应该充分考虑学生在教学中的主体地位,切实做到“以生为本”。高中英语
1983年1月26日至28日,河北省煤炭厅受省科委和煤炭部技术司的委托,在峰峰矿务局召开了ZMP—2×50型双滚筒采煤机评议会。参加会议的有河北省领导机关和来自全国煤炭系统的科