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摘要：一个好校长就是一所好学校，校长专业发展的直接结果就是校长成为推动教育改革和教育现代化的领导者。要使一所学校适应社会信息化变革需要，适应深化新课改的需要，适应实现国家富强、民族振兴、人民幸福——中国梦的需要，极大提高办学效能，促进学校整体发展，在目前最有效的方法就是提升校长计算机能力，强化C语言修养——程序设计能力。加强C语言学习与掌握：首先要明确中小学校长C语言修养的基本原则；其次要熟悉中小学校长C语言修养的基本架构与路径视角；再者要提高中小学校长对学习与把握C语言的意义的认识与理解。
关键词：C语言；校长；专业发展；视野
以计算机和网络技术为代表的信息技术正以前所未有的深度与广度渗透到社会和生活的各个领域，正在改变着人们传统的工作和生活方式，推动着社会的发展。可以说人类社会的信息化确实是社会发展进程中的一次非常了不起的革命，而学校教育正是这次社会革命——信息化发展承前启后必不可少、不可替代的特殊载体。全社会信息化的普及与提高、推广与大众化，甚至数字社区、政府、国家的建设，在某种意义上讲就依赖于学校信息化教育的程度，而在其中最为关键的是未来学校校长专业发展中C语言的修养程度。因为原教育部长蒋南翔说过，一个好校长就是一所好学校。前苏联教育家比尔特洛夫说：“校长的个性、博学程度、专业程度、分寸感、精力、组织才能等事实上决定着学校的面貌、教师和学生的集体活动。”①校长专业发展的直接结果就是校长成为推动教育改革和教育现代化的领导者。要使一所学校适应社会信息化变革需要，适应深化新课改的需要，适应实现国家富强、民族振兴、人民幸福——中国梦的需要，极大提高办学效能，促进学校整体发展，笔者认为在目前最有效的方法就是提升校长计算机能力，强化C语言修养——程序设计能力，以此培养1000万中小学校长的计算机思维、信息能力，进而适应信息化时代需求，推进学校管理上台阶上水平。
一、加强中小学校长C语言修养的基本原则
C语言既具备高级语言结构化的特点，还具备机器语言直接访问计算机硬件的特点，是高效的程序设计语言。C语言解决实际问题的方法更接近于计算机思维，能有效地处理各种信息。C语言广泛应用于操作系统、大型应用软件、嵌入式系统和工业控制等软件的编写，是应用最为广泛的程序设计语言。由此可见，加强中小学校长C语言修养对提升信息时代学校管理水平有十分重要且现实、深远的意义。笔者认为要加强中小学校长C语言修养就得把握以下原则：
1.“零基础”原则。就是广大校长学习C语言，可以放下包袱，从零开始。具体来说，可以从计算机基础知识与程序设计基础知识入手，进而学习语言语法和句法规则及程序设计方法。
2.“通俗易懂”原则。由于广大中小学校长既要处理学校的一切人、财、物、事，又要参与社会事务，非常繁忙；故而在C语言学习中切忌以传统方式进行理论知识学习，而要凸显计算机学习操作性强的特点，采用以实际案例和解释的方式阐述规则，使之简洁易学，便于掌握。
3. 科学性原则。学习内容要结合当代中小学校长的生活、工作实际，从认知心理学角度出发设计学习知识点。即按照基本类型、指针、数组、字符串、结构体、文件的顺序，由浅入深地阐述C语言的语法和句法规则。
4. 生活化原则。首先，中小学校长学习C语言要本着解决学校管理实际问题的原则来学习程序设计的方法，即以学校管理的日常教育生活情景中的问题为介入点来学习C语言。其次，在学习中可以通过《C语言程序设计》中展示的大量解决实际问题的程序设计实例入手来学习程序设计方法。因为一般材料中大部分实例都给出了N—S结构化流程图表示的算法及程序代码。
二、加强中小学校长C语言修养的基本架构与路径视角
1. C语言概论的学习与修养：⑴计算机基础知识；⑵程序设计基础；⑶C语言简介。
2. 数据即运算：⑴数据类型；⑵C程序中数据的表示方法；⑶运算符号及其表达方式；⑷数据转换。
3. 顺序结构程序设计：⑴C语句概述；⑵常用库函数使用。
4. 选择结构程序设计：⑴逻辑量；⑵if语句；⑶sweich语句。
5. 循环结构程序设计：⑴循环结构概念；⑵实现循环的语句；⑶break和continue语句；⑷循环的嵌套。
6. 函数：⑴函数概述；⑵函数定义；⑶函数的调用；⑷函数的嵌套调用和递归调用；⑸变量的作用域生存期。
7. 指针：⑴指针概述；⑵指向变量的指针变量；⑶指针变量做函数形参；⑷指向函数的指针和返回函数指针值的函数；⑸多级指针。
8、数组：⑴数组概念；⑵一维数组；⑶指向数组元素的指针变量；⑷二维数组；⑸二维数组和指针；⑹指针数组。
9. 字符串：⑴字符数组和字符串；⑵指向字符的指针变量和字符串；⑶命令行参数。
10. 结构体、联合体域枚举：⑴结构体类型及结构体变量；⑵结构体数组；⑶结构体指针；⑷链表；⑸联合体；⑹枚举；⑺类型别名。
11. 位和位数：⑴位运算；⑵位数。
12. 文件：⑴文件概念；⑵文件运用。
13. 编译预处理；⑴宏定义；⑵文件包含；⑶条件编译。
另外，中小学校长在学习C语言时要注意学习掌握：1. 《常用字符的ASCII码表》；2. 《C语言运算及优先级和结合性》；3. Visual C++6.0集成开发环境；4.《常用标准库函数》。
三、中小学校长C语言学习与把握对促进专业发展的新亮点
1. C语言学习与掌握以及在学校管理实践中的运用，在某种意义上可以改变广大中小学校长的教育和管理理念。②C语言学习是一次深层次的中小学校长专业发展。它能使中小学校长从真正意义上革新教育观念（教育观、管理观、教学观、学生观、教师观、课程观、人才观）；能使中小学校长的教育与管理与时俱进，进而使广大中小学的发展与信息时代的节律相合拍相适应；能使中小学校长的非权力性影响力在科学、快捷、及时、有效、客观、公平的基础上得以弘扬；能使以人为本的民主教育思想和管理理念像鲜花一般开遍校园的每一个角落，铭刻在教育者与受教育者的心田；能使学校管理的针对性、适应性、有效性、时代性、规范性与日俱增；能使新课改在学校管理——在数字化管理的快车道上向既定目标一路飙飞；能使管理育人在科学的平台上把教育目的——培养建设者与接班人真正落到实处。 2. C语言学习与掌握以及在学校管理实践中的运用，在某种意义上可以使广大中小学校长的职业角色，更加符合“黄金分割律”的规律与要求。按照美国管理学之父泰勒的观点，如果过去的学校管理是一种控制的话，那么学会C语言并加以运用的学校管理就应该如邓小平所说的是一种服务——人性化管理，时时为人着想，处处以人为本，事事民主和谐，充盈正能量。以“黄金分割律”表示的话：传统学校管理的管理情景是权力性控制占六成，非权力性服务占四成；C语言学习运用后的学校管理的管理情景是权力性控制占四成，非权力性服务占六成。
3. C语言学习与掌握以及在学校管理实践中的运用，在某种意义上可以使广大中小学校长有效克服校长在专业发展上停滞不前的“高原期”现象（即不成长现象）或“负成长现象”（即倒退现象）。因为C语言是一种开发比较晚的高级语言，它吸取了早期高级语言的长处，克服了某些不足，形成了自己的风格与特点，它是一种简洁明了，功能强大、移植性好的结构化程序语言。③所以，C语言能使中小学校长在专业成长中学会用更接近于计算机的思维，更有效地处理学校教育与管理中的各种信息，从而有效降低以上两种现象的发生概率。
4. C语言学习与掌握以及在学校管理实践中的运用，在某种意义上可以使广大中小学校长从“自我更新”取向的专业发展视角拓展思维，有利于促进中小学校长“自我更新关注”。这能使中小学校长更加现实地直面日益纷繁的在管理实践中丛生的各种各样、形形色色的问题与困难。另一个方面，它能使中小学校长瞄准计算机与网络的飞速发展，从而不断学习、实践；再学习、再实践，走上一条不断创新发展的内涵式专业成长之路；同时它能使中小学校长在党的十八大精神指引下，本着“中国灵魂，全球视野”，为实现“中国梦”，深化新课改，为学校人力资源的开发提供了新视角新平台，从而使学校管理更上一层楼。
5. C语言学习与掌握以及在学校管理实践中的运用，在某种意义上可以使广大中小学校长在学校管理中做到“四个减少”：即减少不定度：减少未知度；减少疑义度；减少混杂度。④还可以使广大中小学校长在学校管理中把握好“四流”：一人流（教职工、学生、家长等）；二财流（办学经费等）；三物流（有形资产与无形资产等）；四事流（校内校外涉及的各种关系等）。再者，可以使广大中小学校长提高在学校管理中的管理效能：一可以依据信息确定管理系统的正常轨道；二可以依据信息发现问题，及时纠偏；三可以依据信息实行调控；四可以依据信息，使人与人、人与物、物与物、物与能（量）按比例有机地组合起来，同时及时处理管理系统与外部环境发生的密切联系。⑤
[注释]
①曲绍卫，张金宝等. 校长素质论[M]. 青岛：青岛海洋大学出版社，1998.
②邬志辉. 现代教育管理专题[M]. 北京：中央广播电视大学出版社，2004.
③赵山林，高媛. C语言程序设计[M]. 北京：人民邮电出版社，2012.
④⑤ 冯东升. 管理概论[M]. 北京：中央广播电视大学出版社，1999.
[参考文献]
⑴冯东升. 管理概论[M]. 北京：中央广播电视大学出版社，1999.
⑵邬志辉. 现代教育管理专题[M]. 北京：中央广播电视大学出版社，2004.
⑶赵山林，高媛. C语言程序设计[M]. 北京：人民邮电出版社，2012.
⑷曲绍卫，张金宝等. 校长素质论[M]. 青岛：青岛海洋大学出版社，1998.
⑸闫德明. 现代学校管理[M]. 北京：人民教育出版社，1999.
⑹叶澜等. 教师角色和教师发展新探[M]. 北京：教育科学出版社，2001.
⑺褚宏启. 校长专业化的知识基础[J]. 教育理论与实践，2003（12）.
⑻国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020） 北京：人民教育出版社，2010.
（作者单位：甘肃省武威市凉州区教师进修学校）
关键词：C语言；校长；专业发展；视野
以计算机和网络技术为代表的信息技术正以前所未有的深度与广度渗透到社会和生活的各个领域，正在改变着人们传统的工作和生活方式，推动着社会的发展。可以说人类社会的信息化确实是社会发展进程中的一次非常了不起的革命，而学校教育正是这次社会革命——信息化发展承前启后必不可少、不可替代的特殊载体。全社会信息化的普及与提高、推广与大众化，甚至数字社区、政府、国家的建设，在某种意义上讲就依赖于学校信息化教育的程度，而在其中最为关键的是未来学校校长专业发展中C语言的修养程度。因为原教育部长蒋南翔说过，一个好校长就是一所好学校。前苏联教育家比尔特洛夫说：“校长的个性、博学程度、专业程度、分寸感、精力、组织才能等事实上决定着学校的面貌、教师和学生的集体活动。”①校长专业发展的直接结果就是校长成为推动教育改革和教育现代化的领导者。要使一所学校适应社会信息化变革需要，适应深化新课改的需要，适应实现国家富强、民族振兴、人民幸福——中国梦的需要，极大提高办学效能，促进学校整体发展，笔者认为在目前最有效的方法就是提升校长计算机能力，强化C语言修养——程序设计能力，以此培养1000万中小学校长的计算机思维、信息能力，进而适应信息化时代需求，推进学校管理上台阶上水平。
一、加强中小学校长C语言修养的基本原则
C语言既具备高级语言结构化的特点，还具备机器语言直接访问计算机硬件的特点，是高效的程序设计语言。C语言解决实际问题的方法更接近于计算机思维，能有效地处理各种信息。C语言广泛应用于操作系统、大型应用软件、嵌入式系统和工业控制等软件的编写，是应用最为广泛的程序设计语言。由此可见，加强中小学校长C语言修养对提升信息时代学校管理水平有十分重要且现实、深远的意义。笔者认为要加强中小学校长C语言修养就得把握以下原则：
1.“零基础”原则。就是广大校长学习C语言，可以放下包袱，从零开始。具体来说，可以从计算机基础知识与程序设计基础知识入手，进而学习语言语法和句法规则及程序设计方法。
2.“通俗易懂”原则。由于广大中小学校长既要处理学校的一切人、财、物、事，又要参与社会事务，非常繁忙；故而在C语言学习中切忌以传统方式进行理论知识学习，而要凸显计算机学习操作性强的特点，采用以实际案例和解释的方式阐述规则，使之简洁易学，便于掌握。
3. 科学性原则。学习内容要结合当代中小学校长的生活、工作实际，从认知心理学角度出发设计学习知识点。即按照基本类型、指针、数组、字符串、结构体、文件的顺序，由浅入深地阐述C语言的语法和句法规则。
4. 生活化原则。首先，中小学校长学习C语言要本着解决学校管理实际问题的原则来学习程序设计的方法，即以学校管理的日常教育生活情景中的问题为介入点来学习C语言。其次，在学习中可以通过《C语言程序设计》中展示的大量解决实际问题的程序设计实例入手来学习程序设计方法。因为一般材料中大部分实例都给出了N—S结构化流程图表示的算法及程序代码。
二、加强中小学校长C语言修养的基本架构与路径视角
1. C语言概论的学习与修养：⑴计算机基础知识；⑵程序设计基础；⑶C语言简介。
2. 数据即运算：⑴数据类型；⑵C程序中数据的表示方法；⑶运算符号及其表达方式；⑷数据转换。
3. 顺序结构程序设计：⑴C语句概述；⑵常用库函数使用。
4. 选择结构程序设计：⑴逻辑量；⑵if语句；⑶sweich语句。
5. 循环结构程序设计：⑴循环结构概念；⑵实现循环的语句；⑶break和continue语句；⑷循环的嵌套。
6. 函数：⑴函数概述；⑵函数定义；⑶函数的调用；⑷函数的嵌套调用和递归调用；⑸变量的作用域生存期。
7. 指针：⑴指针概述；⑵指向变量的指针变量；⑶指针变量做函数形参；⑷指向函数的指针和返回函数指针值的函数；⑸多级指针。
8、数组：⑴数组概念；⑵一维数组；⑶指向数组元素的指针变量；⑷二维数组；⑸二维数组和指针；⑹指针数组。
9. 字符串：⑴字符数组和字符串；⑵指向字符的指针变量和字符串；⑶命令行参数。
10. 结构体、联合体域枚举：⑴结构体类型及结构体变量；⑵结构体数组；⑶结构体指针；⑷链表；⑸联合体；⑹枚举；⑺类型别名。
11. 位和位数：⑴位运算；⑵位数。
12. 文件：⑴文件概念；⑵文件运用。
13. 编译预处理；⑴宏定义；⑵文件包含；⑶条件编译。
另外，中小学校长在学习C语言时要注意学习掌握：1. 《常用字符的ASCII码表》；2. 《C语言运算及优先级和结合性》；3. Visual C++6.0集成开发环境；4.《常用标准库函数》。
三、中小学校长C语言学习与把握对促进专业发展的新亮点
1. C语言学习与掌握以及在学校管理实践中的运用，在某种意义上可以改变广大中小学校长的教育和管理理念。②C语言学习是一次深层次的中小学校长专业发展。它能使中小学校长从真正意义上革新教育观念（教育观、管理观、教学观、学生观、教师观、课程观、人才观）；能使中小学校长的教育与管理与时俱进，进而使广大中小学的发展与信息时代的节律相合拍相适应；能使中小学校长的非权力性影响力在科学、快捷、及时、有效、客观、公平的基础上得以弘扬；能使以人为本的民主教育思想和管理理念像鲜花一般开遍校园的每一个角落，铭刻在教育者与受教育者的心田；能使学校管理的针对性、适应性、有效性、时代性、规范性与日俱增；能使新课改在学校管理——在数字化管理的快车道上向既定目标一路飙飞；能使管理育人在科学的平台上把教育目的——培养建设者与接班人真正落到实处。 2. C语言学习与掌握以及在学校管理实践中的运用，在某种意义上可以使广大中小学校长的职业角色，更加符合“黄金分割律”的规律与要求。按照美国管理学之父泰勒的观点，如果过去的学校管理是一种控制的话，那么学会C语言并加以运用的学校管理就应该如邓小平所说的是一种服务——人性化管理，时时为人着想，处处以人为本，事事民主和谐，充盈正能量。以“黄金分割律”表示的话：传统学校管理的管理情景是权力性控制占六成，非权力性服务占四成；C语言学习运用后的学校管理的管理情景是权力性控制占四成，非权力性服务占六成。
3. C语言学习与掌握以及在学校管理实践中的运用，在某种意义上可以使广大中小学校长有效克服校长在专业发展上停滞不前的“高原期”现象（即不成长现象）或“负成长现象”（即倒退现象）。因为C语言是一种开发比较晚的高级语言，它吸取了早期高级语言的长处，克服了某些不足，形成了自己的风格与特点，它是一种简洁明了，功能强大、移植性好的结构化程序语言。③所以，C语言能使中小学校长在专业成长中学会用更接近于计算机的思维，更有效地处理学校教育与管理中的各种信息，从而有效降低以上两种现象的发生概率。
4. C语言学习与掌握以及在学校管理实践中的运用，在某种意义上可以使广大中小学校长从“自我更新”取向的专业发展视角拓展思维，有利于促进中小学校长“自我更新关注”。这能使中小学校长更加现实地直面日益纷繁的在管理实践中丛生的各种各样、形形色色的问题与困难。另一个方面，它能使中小学校长瞄准计算机与网络的飞速发展，从而不断学习、实践；再学习、再实践，走上一条不断创新发展的内涵式专业成长之路；同时它能使中小学校长在党的十八大精神指引下，本着“中国灵魂，全球视野”，为实现“中国梦”，深化新课改，为学校人力资源的开发提供了新视角新平台，从而使学校管理更上一层楼。
5. C语言学习与掌握以及在学校管理实践中的运用，在某种意义上可以使广大中小学校长在学校管理中做到“四个减少”：即减少不定度：减少未知度；减少疑义度；减少混杂度。④还可以使广大中小学校长在学校管理中把握好“四流”：一人流（教职工、学生、家长等）；二财流（办学经费等）；三物流（有形资产与无形资产等）；四事流（校内校外涉及的各种关系等）。再者，可以使广大中小学校长提高在学校管理中的管理效能：一可以依据信息确定管理系统的正常轨道；二可以依据信息发现问题，及时纠偏；三可以依据信息实行调控；四可以依据信息，使人与人、人与物、物与物、物与能（量）按比例有机地组合起来，同时及时处理管理系统与外部环境发生的密切联系。⑤
[注释]
①曲绍卫，张金宝等. 校长素质论[M]. 青岛：青岛海洋大学出版社，1998.
②邬志辉. 现代教育管理专题[M]. 北京：中央广播电视大学出版社，2004.
③赵山林，高媛. C语言程序设计[M]. 北京：人民邮电出版社，2012.
④⑤ 冯东升. 管理概论[M]. 北京：中央广播电视大学出版社，1999.
[参考文献]
⑴冯东升. 管理概论[M]. 北京：中央广播电视大学出版社，1999.
⑵邬志辉. 现代教育管理专题[M]. 北京：中央广播电视大学出版社，2004.
⑶赵山林，高媛. C语言程序设计[M]. 北京：人民邮电出版社，2012.
⑷曲绍卫，张金宝等. 校长素质论[M]. 青岛：青岛海洋大学出版社，1998.
⑸闫德明. 现代学校管理[M]. 北京：人民教育出版社，1999.
⑹叶澜等. 教师角色和教师发展新探[M]. 北京：教育科学出版社，2001.
⑺褚宏启. 校长专业化的知识基础[J]. 教育理论与实践，2003（12）.
⑻国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020） 北京：人民教育出版社，2010.
（作者单位：甘肃省武威市凉州区教师进修学校）