在每一位班主任眼中，早恋如洪水猛兽，势不可挡；又如妖魔鬼怪，叫人心烦。中学生早恋已成为教师最难解决的问题之一。最近，我班里的学生就出现了这样的事。通过解决这一事件，我对中学生的早恋问题有了更新的认识和理解。
　　中学生正处于青春期，生理的逐渐成熟，性教育的欠缺和不完善，使异性相吸，彼此产生好感而相恋。另外，家庭教育的缺失也是形成中学生早恋的主要原因。再者，中学生心理还不成熟，对目前社会上一些不健康的东西盲目模仿，也是造成他们早恋的一个不容忽视的因素。如今，无论是城市或农村，一些学生缺乏来自学校、家庭、社会的人性化关怀，成长的烦恼和学习的压力促使学生需要“知己”。其实，早恋不是恋爱，早恋是为了寻找倾诉的对象或能理解自己的人。认识到了早恋的目的性和特殊性，对早恋的预防和处理就有了更深层次的办法。
　　一、打出的“地下情”
　　在我班发生一起打架事件。甲同学打了乙同学耳光，乙报告了我。在后续调查中，我发现这并不是一件简单的突发事件。原来我在编位置时无意中把乙和丙（女）同学安排在同桌，甲丙是一对“恋人”，争风吃醋导演了这场打架风波，牵引出一段“地下情”。由于初次遇见这种“明目张胆”的爱情表白，我是气愤交加。因为是在晚睡期间发生的，我在安抚好乙后，对甲进行简单的批评教育，并要求其认真反省，第二天再处理。我这样做，也是为处理这件事争取时间。
　　二、峰回路转，投石问路
　　事后我苦寻良策，寻求解决之道，正在我百思而不得法时，事情出现转机。第二天早自习下课后，甲到我办公室“主动、深刻”反省，检讨自己的错误，希望我能给一个“改过自新”的机会。但是我看得出，这是学生惯用的伎俩，被教师发现问题后“先顾眼前”的急救方案，并不是学生真情流露。欣赏完甲的表演后更有意外发生，丙出现了。本想是我先找她了解情况，没有想到她消息灵通，“曹操先到”！我主动问丙找我何事。丙学习成绩较好，语言功底就是不一样，给我表达了“其实我们没有什么，就是同班同学”，但是我发现丙说话时双手搓着衣角。我静观其变，丙说甲在追求她，但是她不想谈。明白了丙的大概意思，我觉得没有继续交谈的必要，也想为女生留更多的“面子”。我说：“好了，我已经知道了，你先回教室吧！”丙很吃惊，估计她万万没有想到事情这么简单，还做好复杂化的准备。但是丙离开前说了一句更让我摸不着头脑的话：主动替甲求情。我一时不知道该怎么办。
　　三、早恋，不过如此
　　在和学生的谈话中，我逐渐明白了事情的真相，确定了问题的本质都是早恋惹的祸。经过再三思考，我觉得如用“高压政策”，必然在短时间内有很好的效果，但是不利于长期稳定地杜绝类似事件的发生，“堵”只怕会有更大的隐患。如果请家长又“兴师动众”，不利于学生的成长。为寻找一条安全、稳定、高效的教育途径，最后我确定了“隐形批评、显性教育”的方法，事实证明效果很好。
　　在当天的安全课上，我向学生展示了刚赶制的“生与死、情与爱”的班会课件。首先用《生死不离》这首成龙演唱拍摄的抗震救灾MTV，引起学生对生与死的理性思考，以问题、质疑、讨论、启发的形式理解生命的意义，提炼出人生的价值。其次用“大爱无疆”为过度，继续探讨“情与爱”。人生有三种情不能不珍惜：最先就遇到父母的亲情、慢慢长大后的友情和一定年龄后的爱情。我强调情的内涵，细说爱的意蕴，更告诉学生爱情需要一定的物质基础，要有共同的精神追求。我引导学生发言，把班会活动推向高潮。
　　四、反思
　　早恋是中学生思想教育不可回避的问题。我这次因一次偶发事件引起了更深层次的思考，在处理中不用常规教育，一反“堵”的教育理念，而用“导”的方式，取得了较大的成功。在处理类似问题上，教师切忌盲目冲动，需要冷静思考，给学生反省的时间，也为自己留足充分的时间分析问题的原委，并针对事件的特殊性采取不同的策略。其次，要避免简单粗暴的解决方式，早恋并不是成人认为的“耍朋友”。据调查，更多的中学生早恋是需要一个“倾听的对象和能理解自己的人”。教师只有找到病因，才能对症下药。教师一定要注意方式方法科学合理、遵循中学生身心特点和教育教学规律。第三，教师要对学生感情投资，用真心换取信任，以真情感化学生，相信会在教育教学中创造一番新天地。