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摘要：作业作为教学过程中的一个重要的环节，通过作业可以了解学生对课堂知识的掌握程度，同时也是学生学习过程中的一个重要组成部分，因此通过目前新课改形势下讨论高中物理学生作业的现状，并探讨在教学实践当中如何进行高中物理作业的改革。
关键词：物理课堂；作业现状；改革
中国分类号：G633.7
一、当前学生作业的现状
目前，我国高中物理学生的作业状况与传统的作业状况没有太大区别。对于作业，学生都会认为负荷太大，做作业的时间甚至完全占据学生的课余时间，导致学生对作业产生消极的情绪，并且学生的作业也存在许多不足之处。
1、作业单一性
老师布置的作业是全班统一的，其难度都是一样的，有的学生在高一还没文理分科的时候就要应付高考题，对于学习能力较强的学生来说，可能又会觉得作业没有挑战性或作业不能更进一步地提升自己能力。而对于学习能力接受能力较弱的学生来说，有些问题可能会非常困难，导致他们出现厌学的消极情绪，这样对于整个班级的成绩产生不利的影响。
2、作业缺乏趣味性
老师给学生布置的作业基本都是知识性或是理论性的类型，作为学生来说这类作业难度大、趣味少，从而导致学生对学习抱有消极态度。许多学生完成作业后在今后的学习当中没有运用上，还有的学生在完成作业后到了学期末完全忘记所学的知识点。尤其对于高中物理作业来说，学生要面对高考，所以提高学生做作业的兴趣要从高一开始。老师可以给高一的学生布置较多趣味性的题目，才能让学生热爱学习。
3、作业量大
现在无论是媒体还是网络评论对学生作业量大的情况都非常关注。有些报刊媒体在每个暑假前专门为学生的作业做调查，结果显示学生都认为假期作业多，占据他们的课余时间。平时的家庭作业、周末作业也是非常多，家长也认为孩子的学习负担很大，甚至没有时间进行体育锻炼。作业量大这个情况已经是多年以来存在的问题但是却一直没有改善。对于高中生来说，作业量较大是可以理解的，但是学生还要完成其他各科的作业，这样一来就会显得作业量大了，有些学生出现抄袭作业的现象了。
4、作业批改不合理
目前，老师每天都在花费大量时间来改作业，还有班主任工作，批改小测、单元测验的试卷都让老师非常忙碌，由于时间的关系，通常批改的作业都是对或错，渐渐地做作业就成为了打发老师的事情，因此即使做再多的作业学生对知识的掌握还是不能提高，也导致学生做错的题还是会做错。
二、对作业改革的几点建议
针对目前学生完成作业的现状，提出以下的几点建议：
1、分层次布置作业
对于目前高中物理老师布置作业都以单一形式来布置的现状，教师应该对这种作业模式进行改革。可以实行分层次布置作业。在还没实行文理分科的时候要根据学生的能力、按照学生的学习能力水平、成绩等因素把作业分为几个层次。布置作业时，设置基础题，就是每个学生都要懂的知识点的题目，之后的作业是根据难度分为不同的几种题目。对于成绩较优秀的学生来说可以选择难度较大的题目，以提高自己的学习能力；对于一些中等生来说，完成难度中等的题目也能巩固所学的知识点，同时多点鼓励中等生完成难度大的题目，提高他们的学习能力；对于差等生来说可以建议他们完成难度较低的作业，让他们最大程度地掌握基础知识。
这个方法在一些班级已经实行，学生对这种作业模式也很欢迎，认为可以掌握好基础知识之余也能够按照实际能力完成作业，在原有基础上获得相应的发展，并且这些班级在测验时反映出良好的成绩，基础知识的掌握程度良好，难度较大的知识点也有部分学生掌握，使整个班的平均分都提高。
2、注重作业的“质”
现在许多的传统教学也是拿教材或者练习册中的题目给学生做，认为大量的训练可以达到孰能生巧的目的，至于什么类型并不重要，认为量变就会引起质变。然而，教育学家认为，只注重“量”而不注重“质”往往会导致负面的影响，大量的作业会导致学生厌烦，为了按时完成作业，学生会抄袭作业。因此，教师应该考虑什么类型的作业有利于巩固学生的课堂所学，什么类型的作业有利于提高成绩开发学生的潜能，所以教师布置那些举一反三的题目以及一题多解的题目更有利于提高学生灵活运用知识的能力。
例如，在学习了“运动的合成与分解”之后，布置了一道题：某河宽d=100m，水流速度为3m/s，船在静水中的速度为4m/s，问（1）渡河的最短时间长？船的位移多大？要使船沿最短路径到达对岸，船应该与河岸成多大的角度行驶？要使船沿最短路径到达对岸时，船到和中心时水流速度变大，渡河时间如何变化？
这样一道题就涵盖“小船渡河”的所有问题，只有学生认真研究，真正弄懂就不必重复做许多题了。
3、合理批改作业
高中物理老师批改作业的形式可以有多种多样，不一定要传统的方法来批改。对于一些简单的作业，教师可以在课堂集中统一批改，集体讨论答案。有时教师可以采取让学生互相批改的，让学生了解这个知识点容易错在哪里，并且在以后的解题中不再犯同样的错误。在批改时老师对一些作业存在明显问题的要进行面批，再一次加深学生对知识点的印象。在日常学习中，老师可以叫科代表统计题目的错题情况，对于一些典型错题要及时纠正，以达到消除错误开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
三、结束语
学生作业改革作为新课改的一个重要项目，要求高中物理老师不能单纯考数量取胜，更重要的是质量，老师的作业设计要有较强的针对性，要满足学生的发展需要。作业也需要与学生实现学以致用的目的，学生才能热爱作业、热爱学习。因此高中物理作业改革是每个老师目前要面对的问题，注重质不仅能提高教学质量，对学生的身心成长也有很大的影响。
参考文献
[1]梁德富.走出传统作业法，創新作业布置与批改——谈高中物理作业的布置与批改[J].考试周刊.2014（04）
[2]李凯.浅谈新课改下的作业教学[J].高考（综合版）.2014（03）
[3]李秋利.高中物理作业存在的问题及设计原则[J].中国教育技术装备.2009（05）
关键词：物理课堂；作业现状；改革
中国分类号：G633.7
一、当前学生作业的现状
目前，我国高中物理学生的作业状况与传统的作业状况没有太大区别。对于作业，学生都会认为负荷太大，做作业的时间甚至完全占据学生的课余时间，导致学生对作业产生消极的情绪，并且学生的作业也存在许多不足之处。
1、作业单一性
老师布置的作业是全班统一的，其难度都是一样的，有的学生在高一还没文理分科的时候就要应付高考题，对于学习能力较强的学生来说，可能又会觉得作业没有挑战性或作业不能更进一步地提升自己能力。而对于学习能力接受能力较弱的学生来说，有些问题可能会非常困难，导致他们出现厌学的消极情绪，这样对于整个班级的成绩产生不利的影响。
2、作业缺乏趣味性
老师给学生布置的作业基本都是知识性或是理论性的类型，作为学生来说这类作业难度大、趣味少，从而导致学生对学习抱有消极态度。许多学生完成作业后在今后的学习当中没有运用上，还有的学生在完成作业后到了学期末完全忘记所学的知识点。尤其对于高中物理作业来说，学生要面对高考，所以提高学生做作业的兴趣要从高一开始。老师可以给高一的学生布置较多趣味性的题目，才能让学生热爱学习。
3、作业量大
现在无论是媒体还是网络评论对学生作业量大的情况都非常关注。有些报刊媒体在每个暑假前专门为学生的作业做调查，结果显示学生都认为假期作业多，占据他们的课余时间。平时的家庭作业、周末作业也是非常多，家长也认为孩子的学习负担很大，甚至没有时间进行体育锻炼。作业量大这个情况已经是多年以来存在的问题但是却一直没有改善。对于高中生来说，作业量较大是可以理解的，但是学生还要完成其他各科的作业，这样一来就会显得作业量大了，有些学生出现抄袭作业的现象了。
4、作业批改不合理
目前，老师每天都在花费大量时间来改作业，还有班主任工作，批改小测、单元测验的试卷都让老师非常忙碌，由于时间的关系，通常批改的作业都是对或错，渐渐地做作业就成为了打发老师的事情，因此即使做再多的作业学生对知识的掌握还是不能提高，也导致学生做错的题还是会做错。
二、对作业改革的几点建议
针对目前学生完成作业的现状，提出以下的几点建议：
1、分层次布置作业
对于目前高中物理老师布置作业都以单一形式来布置的现状，教师应该对这种作业模式进行改革。可以实行分层次布置作业。在还没实行文理分科的时候要根据学生的能力、按照学生的学习能力水平、成绩等因素把作业分为几个层次。布置作业时，设置基础题，就是每个学生都要懂的知识点的题目，之后的作业是根据难度分为不同的几种题目。对于成绩较优秀的学生来说可以选择难度较大的题目，以提高自己的学习能力；对于一些中等生来说，完成难度中等的题目也能巩固所学的知识点，同时多点鼓励中等生完成难度大的题目，提高他们的学习能力；对于差等生来说可以建议他们完成难度较低的作业，让他们最大程度地掌握基础知识。
这个方法在一些班级已经实行，学生对这种作业模式也很欢迎，认为可以掌握好基础知识之余也能够按照实际能力完成作业，在原有基础上获得相应的发展，并且这些班级在测验时反映出良好的成绩，基础知识的掌握程度良好，难度较大的知识点也有部分学生掌握，使整个班的平均分都提高。
2、注重作业的“质”
现在许多的传统教学也是拿教材或者练习册中的题目给学生做，认为大量的训练可以达到孰能生巧的目的，至于什么类型并不重要，认为量变就会引起质变。然而，教育学家认为，只注重“量”而不注重“质”往往会导致负面的影响，大量的作业会导致学生厌烦，为了按时完成作业，学生会抄袭作业。因此，教师应该考虑什么类型的作业有利于巩固学生的课堂所学，什么类型的作业有利于提高成绩开发学生的潜能，所以教师布置那些举一反三的题目以及一题多解的题目更有利于提高学生灵活运用知识的能力。
例如，在学习了“运动的合成与分解”之后，布置了一道题：某河宽d=100m，水流速度为3m/s，船在静水中的速度为4m/s，问（1）渡河的最短时间长？船的位移多大？要使船沿最短路径到达对岸，船应该与河岸成多大的角度行驶？要使船沿最短路径到达对岸时，船到和中心时水流速度变大，渡河时间如何变化？
这样一道题就涵盖“小船渡河”的所有问题，只有学生认真研究，真正弄懂就不必重复做许多题了。
3、合理批改作业
高中物理老师批改作业的形式可以有多种多样，不一定要传统的方法来批改。对于一些简单的作业，教师可以在课堂集中统一批改，集体讨论答案。有时教师可以采取让学生互相批改的，让学生了解这个知识点容易错在哪里，并且在以后的解题中不再犯同样的错误。在批改时老师对一些作业存在明显问题的要进行面批，再一次加深学生对知识点的印象。在日常学习中，老师可以叫科代表统计题目的错题情况，对于一些典型错题要及时纠正，以达到消除错误开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。
三、结束语
学生作业改革作为新课改的一个重要项目，要求高中物理老师不能单纯考数量取胜，更重要的是质量，老师的作业设计要有较强的针对性，要满足学生的发展需要。作业也需要与学生实现学以致用的目的，学生才能热爱作业、热爱学习。因此高中物理作业改革是每个老师目前要面对的问题，注重质不仅能提高教学质量，对学生的身心成长也有很大的影响。
参考文献
[1]梁德富.走出传统作业法，創新作业布置与批改——谈高中物理作业的布置与批改[J].考试周刊.2014（04）
[2]李凯.浅谈新课改下的作业教学[J].高考（综合版）.2014（03）
[3]李秋利.高中物理作业存在的问题及设计原则[J].中国教育技术装备.2009（05）