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【摘 要】数学作业是教师进行课堂教学的延续和补充，是对课堂教学的发展与提高。布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了当前小学数学作业批改的现状及相应策略。
【关键词】小学数学；作业批改；现状；策略
在小学数学教学过程中，课堂作业是教学活动的延伸与补充，是小学数学教学活动的重要的组成部分。在当前的教育环境中，作为小学数学教学的老师，我们要充分认识到在小学数学教学中，教学效果信息的及时反馈对教学的成功起着至关重要的作用。批改好学生的作业，对强化教学效果，进一步提高课堂教学质量和促进课堂教学改革具有重要意义。
一、当前小学数学作业批改的现状与思考
在当前的小学数学作业批改中，大部分教师采取的批改方式为“全批全改，精批细改”。在这样的作业批改方式中，学生对自己的课后作业的质量没有自己的评价，完全是被动地等待教师的评价，对于作业缺乏应有的责任心。学生只注重作业完成的数量，至于质量如何，学生认为那是老师应该关心的问题，这样导致了学生主动思考，自我反思的能力以及积极性受到了大大的削减。新课程改革要求小学数学作业批改要促进学生学会探究，学会思考，培养学生的独立思考能力与创新意识，而上述作业批改方式与新课改的理念不符。
作业评价的好坏直接关系到学生学习积极性的高低，但是在当前小学数学评价方式中，小学数学教师在批改作业中主要的评价方式便是以对号和错号来标志，很少有其他的评价语言与评价符号。学生在返回来的作业中可以知道自己作业的对错，但是不能够理解自己为什么错了？ 错在哪里？ 错误的地方与自己的思维方式有什么冲突与出入。另外，简单的评价语言不利于激发学生学习的积极性与主动性，也不利于学生巩固所学知识，课堂教学效率难以提升。因此，小学数学教师要在批改作业中增加评语，进行语言的沟通与交流，使学生更好地意识到自身的学习问题，激发他们的学习积极性。
二、小学数学作业批改的方法策略
（一） 教师在小学数学批改过程中要饱含感情
在教学中，教师要认真地批改学生的作业，发现学生学习中的优点与不足之处，鼓励学生的优点，指出学习的不足，进而促进学生及时地改正，作业的效果会更好，作业中反馈的信息及时准确，学生学习的积极主动性大大提高。以笔者自身的经验来讲，教师在作业批改的时候一定充分调动全身的感官系统，有计划、有系统、有组织地批改学生的作业，如教师要对数学作业进行筛选，在有问题的地方进行标注，对相同的问题进行整合与系统地讲解，这样才能达到作业的最大效果。
（二） 教师在作业批改中要尽量做到严谨、规范
教师肩负着知识的传输与培养学生健全人格的艰巨使命，为了促进学生思维和心理健康的发展，教师必须要履行自己的使命，在批改作业时做到严谨认真。如教师在批改作业时要使用正确的批改符号，要认真看清每道题目的对与错，要使小学生的作业在教师的批改下更加地干净整洁。
（三） 教师在批改作业的过程中要严格要求学生，促进学生形成良好的学习习惯
小学数学教师在批改作业的过程中，除了要对学生作业中的正误进行判断，也要注重学生非智力因素的评价。如要促进学生形成良好的学习习惯，学生学习数学的能力与数学素养才会不断提高。因此，在批改作业的过程中不仅要注重学生作业的正确与否，还要留意学生作业中书写是否工整，答题过程是否清晰，作业的格式是否符合要求。如果一个学生做题做的全对，但是字迹潦草，格式不对，就不能够给满分。教师一定要引导学生在做作业时要字迹工整，保持书面干净整洁，让学生养成良好的学习习惯。
（四） 教师在批改作业的过程中，要在批改的作业中加上评语
评语是一种重要的作业评阅方式，通过评语能够清楚地展现学生作业中的优点与不足。它是教师与学生交流的一种重要方式，学生会感觉到老师对自己的关注，进而促进他们在各方面的全面发展。因此，在批改作业时，教师要在批改的作业后面加上一些鼓舞人心的评语，如“加油”“你进步了”等，当学生看到这些鼓舞人心的话语时，学生的学习兴趣与积极性便会得到提高。
（五） 教师在批改作业的过程中，要让学生自我评价、教师评价与家长评价相结合
教师在批改作业的过程中，不能仅仅局限于教师自身的评价，还要让学生对自身进行评价以及家长对孩子在家庭中的表现进行评价，例如在每个月月末的时候可以制作一张表格，表格里面分别设为“自我评价”“家长评价”以及“教师评价”，让学生、家长、教师填写，教师将三方面的评价紧密结合，从中寻找出学生学习的优点与不足之处，这样的评价方式能加深学生对作业的关注，激发学生的好胜心。教师与家长携手能促进学生努力学习，也能促进学生形成良好的行为习惯。因此，在教学中，我们要在学生、家长、教师之间架起一座桥梁，促进学生更加积极主动地学习。如笔者经常召开家长会，座谈会，及时地进行交流与沟通，探讨学生学习中存在的具体问题，为学生的长远发展找出长远对策。
总之，作业批改是新课程理念下的重要教学环节之一，批改作业是反应课堂教学效率的重要的窗口，关系到小学生学习数学的积极性与热情。因此，小学数学教师在数学教学中要高度重视作业的批改，促进学生思维的发展与数学素养的提高，进而培养新时期的合格人才。
参考文献：
[1]张宇.小学数学作业批改方式的变革[J].学周刊，2012（7）.
[2]符美芬.浅论小学数学作业批改方法[J].考试周刊，2011（7）.
[3]张世刚.新课改小学数学作业批改的策略[J].快乐阅读，2013（2）.
【关键词】小学数学；作业批改；现状；策略
在小学数学教学过程中，课堂作业是教学活动的延伸与补充，是小学数学教学活动的重要的组成部分。在当前的教育环境中，作为小学数学教学的老师，我们要充分认识到在小学数学教学中，教学效果信息的及时反馈对教学的成功起着至关重要的作用。批改好学生的作业，对强化教学效果，进一步提高课堂教学质量和促进课堂教学改革具有重要意义。
一、当前小学数学作业批改的现状与思考
在当前的小学数学作业批改中，大部分教师采取的批改方式为“全批全改，精批细改”。在这样的作业批改方式中，学生对自己的课后作业的质量没有自己的评价，完全是被动地等待教师的评价，对于作业缺乏应有的责任心。学生只注重作业完成的数量，至于质量如何，学生认为那是老师应该关心的问题，这样导致了学生主动思考，自我反思的能力以及积极性受到了大大的削减。新课程改革要求小学数学作业批改要促进学生学会探究，学会思考，培养学生的独立思考能力与创新意识，而上述作业批改方式与新课改的理念不符。
作业评价的好坏直接关系到学生学习积极性的高低，但是在当前小学数学评价方式中，小学数学教师在批改作业中主要的评价方式便是以对号和错号来标志，很少有其他的评价语言与评价符号。学生在返回来的作业中可以知道自己作业的对错，但是不能够理解自己为什么错了？ 错在哪里？ 错误的地方与自己的思维方式有什么冲突与出入。另外，简单的评价语言不利于激发学生学习的积极性与主动性，也不利于学生巩固所学知识，课堂教学效率难以提升。因此，小学数学教师要在批改作业中增加评语，进行语言的沟通与交流，使学生更好地意识到自身的学习问题，激发他们的学习积极性。
二、小学数学作业批改的方法策略
（一） 教师在小学数学批改过程中要饱含感情
在教学中，教师要认真地批改学生的作业，发现学生学习中的优点与不足之处，鼓励学生的优点，指出学习的不足，进而促进学生及时地改正，作业的效果会更好，作业中反馈的信息及时准确，学生学习的积极主动性大大提高。以笔者自身的经验来讲，教师在作业批改的时候一定充分调动全身的感官系统，有计划、有系统、有组织地批改学生的作业，如教师要对数学作业进行筛选，在有问题的地方进行标注，对相同的问题进行整合与系统地讲解，这样才能达到作业的最大效果。
（二） 教师在作业批改中要尽量做到严谨、规范
教师肩负着知识的传输与培养学生健全人格的艰巨使命，为了促进学生思维和心理健康的发展，教师必须要履行自己的使命，在批改作业时做到严谨认真。如教师在批改作业时要使用正确的批改符号，要认真看清每道题目的对与错，要使小学生的作业在教师的批改下更加地干净整洁。
（三） 教师在批改作业的过程中要严格要求学生，促进学生形成良好的学习习惯
小学数学教师在批改作业的过程中，除了要对学生作业中的正误进行判断，也要注重学生非智力因素的评价。如要促进学生形成良好的学习习惯，学生学习数学的能力与数学素养才会不断提高。因此，在批改作业的过程中不仅要注重学生作业的正确与否，还要留意学生作业中书写是否工整，答题过程是否清晰，作业的格式是否符合要求。如果一个学生做题做的全对，但是字迹潦草，格式不对，就不能够给满分。教师一定要引导学生在做作业时要字迹工整，保持书面干净整洁，让学生养成良好的学习习惯。
（四） 教师在批改作业的过程中，要在批改的作业中加上评语
评语是一种重要的作业评阅方式，通过评语能够清楚地展现学生作业中的优点与不足。它是教师与学生交流的一种重要方式，学生会感觉到老师对自己的关注，进而促进他们在各方面的全面发展。因此，在批改作业时，教师要在批改的作业后面加上一些鼓舞人心的评语，如“加油”“你进步了”等，当学生看到这些鼓舞人心的话语时，学生的学习兴趣与积极性便会得到提高。
（五） 教师在批改作业的过程中，要让学生自我评价、教师评价与家长评价相结合
教师在批改作业的过程中，不能仅仅局限于教师自身的评价，还要让学生对自身进行评价以及家长对孩子在家庭中的表现进行评价，例如在每个月月末的时候可以制作一张表格，表格里面分别设为“自我评价”“家长评价”以及“教师评价”，让学生、家长、教师填写，教师将三方面的评价紧密结合，从中寻找出学生学习的优点与不足之处，这样的评价方式能加深学生对作业的关注，激发学生的好胜心。教师与家长携手能促进学生努力学习，也能促进学生形成良好的行为习惯。因此，在教学中，我们要在学生、家长、教师之间架起一座桥梁，促进学生更加积极主动地学习。如笔者经常召开家长会，座谈会，及时地进行交流与沟通，探讨学生学习中存在的具体问题，为学生的长远发展找出长远对策。
总之，作业批改是新课程理念下的重要教学环节之一，批改作业是反应课堂教学效率的重要的窗口，关系到小学生学习数学的积极性与热情。因此，小学数学教师在数学教学中要高度重视作业的批改，促进学生思维的发展与数学素养的提高，进而培养新时期的合格人才。
参考文献：
[1]张宇.小学数学作业批改方式的变革[J].学周刊，2012（7）.
[2]符美芬.浅论小学数学作业批改方法[J].考试周刊，2011（7）.
[3]张世刚.新课改小学数学作业批改的策略[J].快乐阅读，2013（2）.