【摘 要】
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<正>数学教学正由知识性功能向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的发展性功能转化,提升学生的数学素养,促进学生的全面发展,是数学新课程改革的核心理念.但
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<正>数学教学正由知识性功能向知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的发展性功能转化,提升学生的数学素养,促进学生的全面发展,是数学新课程改革的核心理念.但在实际初中数学教学中,过多地侧重数学定理、公式的教学及运用,忽视了数学的历史与文化,脱离了数学知识发现过程中的思想方法和创新智慧,淡化了数学学科的价值取向等现象仍普遍存在.因此,从文化的视域来审视初中数学教学活动,必定有助于
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