【摘 要】
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动机是产生欲望及行为的内驱力,故学习动机对于学习行为具有重要促进作用[1]。强烈的学习动机可激发学生积极的学习态度和饱满的学习热情,且提高学习效率和学习成绩[2]。但有
【机 构】
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海军军医大学护理学院,海南医学院国际护理学院
【基金项目】
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基于全维卫勤理念的军事护理战救人才培训体系研究军事医学创新工程（18CXZ009）;海军野战护理学海军教学创新团队（海参训[2017]70号）
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动机是产生欲望及行为的内驱力,故学习动机对于学习行为具有重要促进作用[1]。强烈的学习动机可激发学生积极的学习态度和饱满的学习热情,且提高学习效率和学习成绩[2]。但有调查[3]发现护生学习动机仅为中等水平,仍有提高空间,如何激发和维持护生学习动机,是教师教学实践中的一大难关。综合护理人才的培养,不仅需要知识技能的教学和训练,更重要的是激发护生学习的主观能动性,维持学习动机。目前有关对学习动机模型研究最为深入的动机模型之一为ARCS动机模型[4-5],且诸多其他研究中的动机策略也可归属于ARCS动机模型[
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