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摘 要：机械制图课程是高职院校机械类及相关专业开设的一门基本必修课程之一，是一门实践性很强的学科。课程旨在培养学生读图技能和绘图技能，理实一体化教学模式在这门课程中有效的运用，能提高教学效率，使学生掌握课程重难点，激发学生学习热情和兴趣，培养学生空间思维能力。
关键词：理实一体化；教学模式；机械制图课
现今，某些高职机械制图课程中任存在“重理论轻实践”的现状，没有建立健全实践导向型教学体系，从而导致高职学生实践操作能力弱，阻碍高职技能型人才的培养。
一、运用理实一体化教学，激发学生学习兴趣
对于一切的情况，兴趣才是最好的老师，学习高职机械制图课程，问题不在与教学生各种学问，而在于培养高职学生具有爱好机械相关知识的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在以往的高职机械制图课程教学中，学生对单一教学感到单调、乏味，注意力不集中，从而使得机械制图课程教学质量差强人意，其实在实际教学过程中，采用理实一体化教学以此来激发学生学习机械制图课程的学习兴趣。理论实践融合在一起，教学环节相对集中，充分发挥教师的主导作用，通过设定机械制图课程教学任务及目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建机械制图知识和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高机械制图教学质量，激发学生学习机械制图课程兴趣。例如：在机械制图中，组合体的尺寸标注的重点和难点之处，在机械制图课程中引导学生进行零件组合体的尺寸标注。首先，利用多媒体导入零件图尺寸标注的相关知识（设计基准、工艺基准、尺寸标注的形式等），并对学生提问，从而使学生温习和巩固了尺寸标注的知识。其次，探究组合体的尺寸标注的方法和步骤。在完成组合体的尺寸标注任务的过程中，通过演讲，不断引导学生，发散其思维。并通过不断的引导，让学生探究零件组合体尺寸标注的步骤，分析该零件组合体有哪些定形尺寸、定位尺寸、尺寸标注的原则和形式等，让学生理解和掌握组合体的尺寸标注的方法和步骤。
二、提高理实一体化教学的师资力量
古语说：“巧妇难为无米之炊”，要实现机械制图理实一体化教学，必须具备注重理实一体化教学的高素质的教师队伍，和能够建立理实一体化的教学设施设备。理实一体化教学要求教师同时具备丰富的专业知识理论，熟练的操作技能，注重理实一体化理念的有效运用。在具体的教学过程中，将投影、挂图、实物拆卸、课件等巧妙地将理实一体化教学理念有机融合在一起，做足周密详细的课前准备，已达到理想的教学效果。另一方面，建立及完善机械制图的教学设施设备，注重教学场地的完善，注重多媒体、投影仪、计算机等相关硬件基础设施的投入和使用，以及丰富机械制图教材配套的模型、机械零件、挂图、绘图工具等。
例如多媒体设备教学，方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使机械制图授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了机械制图教学效率。综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行机械制图教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的机械制图知识直观而形象。另一方面，给学生建立机械加工实习车间，提供动手操作的实践场所，另外，积极依托企业资源，建立校企合作机制，给学生创造更多亲自实践的机会，总之，提高理实一体化教学的师资力量为高职机械制图课程中采用理实一体化教学模式提供坚实的基础。
三、优化理实一体化的教学
优化理实一体化的教学，首先教师要考虑到社会需求方面，详细周密的将教学内容的理论与实践所占配比要进行合理安排，使其最大程度的符合教学内容。其次，教师要做周密详细的教案和教学过程设计，突出学生的主体地位，教师的主导作用。根据理论讲解、示范操作、实践训练、评价考核各个阶段来完善教学活动，以此，提高教学效率，激发学生学习兴趣，促使学生掌握课程重难点，培养学生空间思维能力。另一方面，教师充分让学生进行各种绘图软件的上机训练，例如auto CAD系列，三维的pro/e，catia，ug，solidworks等。制造过程中常用：pro/e（3D看图及制图），画三维图尤其精确，同时具有强大的CAE功能。同时，在理实一体化的教学应用过程中，要注意选择合适的课题，注意选择的课题要适应理实一体化的展开，它难易程度要设置在学生可接受、消化范围内，另外教师要全程进行教学跟踪，亲自参与学生的小组讨论，让学生自由发挥的同时，在旁予以指导、点播，出错时，帮助学生及时纠正。
四、结束语
总而言之，实践决定认识，认识又作用于实践，理论与实践是辩证统一的。有人把机械行业中的图纸比作“工程技术界的语音”，所以教师运用理实一体化教学对促进学生掌握机械制图的绘图能力和读图技能具有不可替代的作用，对促進高职学生成为技能型人才有积极意义。
参考文献
[1]刘颖，王锋，白虹.高职高专《机械制图》课程改革研究[J].中国新技术新产品，2010，（22）：249.
[2]牟丽亚.浅谈《机械制图》与《计算机绘图》并轨式一体化教学模式[J].学理论，2010，（14）：267-268.
作者简介
雷科（1986.05—），男，汉族，四川新津人，本科学历，四川希望汽车职业学院，机械工程师，研究方向：机械工程 学生资助。
关键词：理实一体化；教学模式；机械制图课
现今，某些高职机械制图课程中任存在“重理论轻实践”的现状，没有建立健全实践导向型教学体系，从而导致高职学生实践操作能力弱，阻碍高职技能型人才的培养。
一、运用理实一体化教学，激发学生学习兴趣
对于一切的情况，兴趣才是最好的老师，学习高职机械制图课程，问题不在与教学生各种学问，而在于培养高职学生具有爱好机械相关知识的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。在以往的高职机械制图课程教学中，学生对单一教学感到单调、乏味，注意力不集中，从而使得机械制图课程教学质量差强人意，其实在实际教学过程中，采用理实一体化教学以此来激发学生学习机械制图课程的学习兴趣。理论实践融合在一起，教学环节相对集中，充分发挥教师的主导作用，通过设定机械制图课程教学任务及目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建机械制图知识和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高机械制图教学质量，激发学生学习机械制图课程兴趣。例如：在机械制图中，组合体的尺寸标注的重点和难点之处，在机械制图课程中引导学生进行零件组合体的尺寸标注。首先，利用多媒体导入零件图尺寸标注的相关知识（设计基准、工艺基准、尺寸标注的形式等），并对学生提问，从而使学生温习和巩固了尺寸标注的知识。其次，探究组合体的尺寸标注的方法和步骤。在完成组合体的尺寸标注任务的过程中，通过演讲，不断引导学生，发散其思维。并通过不断的引导，让学生探究零件组合体尺寸标注的步骤，分析该零件组合体有哪些定形尺寸、定位尺寸、尺寸标注的原则和形式等，让学生理解和掌握组合体的尺寸标注的方法和步骤。
二、提高理实一体化教学的师资力量
古语说：“巧妇难为无米之炊”，要实现机械制图理实一体化教学，必须具备注重理实一体化教学的高素质的教师队伍，和能够建立理实一体化的教学设施设备。理实一体化教学要求教师同时具备丰富的专业知识理论，熟练的操作技能，注重理实一体化理念的有效运用。在具体的教学过程中，将投影、挂图、实物拆卸、课件等巧妙地将理实一体化教学理念有机融合在一起，做足周密详细的课前准备，已达到理想的教学效果。另一方面，建立及完善机械制图的教学设施设备，注重教学场地的完善，注重多媒体、投影仪、计算机等相关硬件基础设施的投入和使用，以及丰富机械制图教材配套的模型、机械零件、挂图、绘图工具等。
例如多媒体设备教学，方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使机械制图授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了机械制图教学效率。综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行机械制图教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的机械制图知识直观而形象。另一方面，给学生建立机械加工实习车间，提供动手操作的实践场所，另外，积极依托企业资源，建立校企合作机制，给学生创造更多亲自实践的机会，总之，提高理实一体化教学的师资力量为高职机械制图课程中采用理实一体化教学模式提供坚实的基础。
三、优化理实一体化的教学
优化理实一体化的教学，首先教师要考虑到社会需求方面，详细周密的将教学内容的理论与实践所占配比要进行合理安排，使其最大程度的符合教学内容。其次，教师要做周密详细的教案和教学过程设计，突出学生的主体地位，教师的主导作用。根据理论讲解、示范操作、实践训练、评价考核各个阶段来完善教学活动，以此，提高教学效率，激发学生学习兴趣，促使学生掌握课程重难点，培养学生空间思维能力。另一方面，教师充分让学生进行各种绘图软件的上机训练，例如auto CAD系列，三维的pro/e，catia，ug，solidworks等。制造过程中常用：pro/e（3D看图及制图），画三维图尤其精确，同时具有强大的CAE功能。同时，在理实一体化的教学应用过程中，要注意选择合适的课题，注意选择的课题要适应理实一体化的展开，它难易程度要设置在学生可接受、消化范围内，另外教师要全程进行教学跟踪，亲自参与学生的小组讨论，让学生自由发挥的同时，在旁予以指导、点播，出错时，帮助学生及时纠正。
四、结束语
总而言之，实践决定认识，认识又作用于实践，理论与实践是辩证统一的。有人把机械行业中的图纸比作“工程技术界的语音”，所以教师运用理实一体化教学对促进学生掌握机械制图的绘图能力和读图技能具有不可替代的作用，对促進高职学生成为技能型人才有积极意义。
参考文献
[1]刘颖，王锋，白虹.高职高专《机械制图》课程改革研究[J].中国新技术新产品，2010，（22）：249.
[2]牟丽亚.浅谈《机械制图》与《计算机绘图》并轨式一体化教学模式[J].学理论，2010，（14）：267-268.
作者简介
雷科（1986.05—），男，汉族，四川新津人，本科学历，四川希望汽车职业学院，机械工程师，研究方向：机械工程 学生资助。