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摘 要：初中数学课要以新课程所倡导的理念和方法来进行教学，以便促使教学的有效性发挥，数学课堂教学的有效性是当前广大教师最为关心的问题，采用实例法、逻辑分析法、文献资料法等，对初中数学课堂教学的开展和有效性进行分析，并通过多年初中数学教学的经验，提出初中数学课堂有效性教学的见解。
关键词：初中数学；教学情境；主动学习；师生关系
课堂教学不是固定不变的程序，不像静止在课本上的知识，它是灵活多变的，如何把知识在课堂教学中灵活的传授，使其能有效的得到掌握数学课堂教学的重要内容，新的课程标准提出，初中数学教师要有组织，有计划的安排初中数学教学的内容和各种活动，指导学生通过感知、体验、实践、探索、合作等方法来有效的进行学习，进而快乐的进行学习。
一、初中数学课堂教学有效性的方法认识及体会
1.创设真实 有效教学情境
《数学课程标准》提出：数学学习要从数学本身的特点和属性上寻找突破口，同时还要按照学生的身心发展特点进行教学，并且和日常生活紧密相连，所以说，创设有效教学情境在数学教学中是非常重要的案例，借助问题创设情境，学习数学知识，最重要的是要善于提出疑问、解决疑问。教师的任务就是发掘学生的好奇心，将学生不知道的一些数学公式、法则、计算规律、论证事实等进行传授，并通过一定的手法创设一些悬念和情景，表现出数学学科知识的魅力。这样就可以轻而易举的激发学生学习数学知识的兴趣，促使学生对数学知识不断深入探索。
例如，在初中数学代数式求值这一课中，我们就可以创设一个情景，教师首先出示一个代数式“16a+5ab+8ab-15a-13ab”这时，学生也许看到公式会茫然，但是在这种情况下，你可以告诉学生，今天老师让同学们考考老师，那就是计算这个代数式的值，前提是同学们给出老师a、b值的数值大小，a、b的值可以无限大小，然后由老师来计算代数式的值，这时学生开始给出a、b的值，然而老师一下就把代数式的值计算出来了，很多同学感到非常的惊讶，他们认为老师的本领真大，但是当老师一步一步的把代数式进行整理简化后，同学们才真真正正的明白过来，原来这道题里藏着奥秘，同时也认识到数学知识的有效作用。
数学教学情境的创设要立足于生活实际，尽量从日常生活中寻找素材，教学情境是数学教学的基础，如果情境来源不清，就不能为学生准备好较好的材料，因此情境的创设也就不成功，故此教师要多留意生活、多积累经验，为教学创设真实、有效的情境
2.数学有效课堂教学要引导学生积极主动的进行学习
数学教学时，教师教授数学知识不是为了让学生获取最终的结果和答案，重要的是让学生在获取答案的过程中也提升学生的智力，提高学生的能力，同时还陶冶学生的情操，而学生对数学知识的掌握过程是其他人不可代替的。在数学教学过程中，要善于激发学生对数学知识的兴趣，积极主动的进行探究，加深对数学知识的理解，同时也有助于学生思维的创造性和灵活性。
案例：在初中数学圆周角的教学中，教师为了便于引导学生的积极性和主动性，特创设如下情境让学生进行以下操作。首先，让学生画一个圆，画出这个圆的任意一个圆周角，同时画出相应的圆心角，让同学们以圆角板量出这个圆的圆周角和圆心角，并把圆周角和圆心角的大小进行比对，这时同学们可以发现什么情况？然后再按照以前的方法任意画一个圆 操作同上，结果又发现什么？通过这个例子，我们就可以总结出一个结论，那就是一条弧对的圆周角是这条弧对的圆心角的一半。通过这个例子，把数学知识情境化，给学生留下了深刻的印象。
3.初中数学课堂教学有效性要建立和谐的师生关系
在初中数学教学过程中，学生和教师要多进行沟通和交流，这样才能促使教学的有效性得到发挥。交流和沟通越成功，有效教学也越容易成功，所以，数学有效课堂的创设要交流一种和谐的师生关系，给学生以安全和愉悦感。
4.初中数学教学有效性要培养学生思维能力，采用多样化的学习方式
初中数学课堂教学的有效目标是要改变学生的学习方法，最终实现学生的高效学习。科学研究发现，人是一种高智能的动物，有多种智能，这也给数学教学以启发，数学教学为了有效促进课堂教学的有效性，可以让学生进行多种方法的学习，使每个学生都参与数学学习 发挥他们的智能。
这堂课给了我们重要的启示，数学教学要促使课堂教学的有效性，就要多实践，设计多元化的练习活动。教学方法上也不能依靠单一的方法，而也要多元化，促使每个学生的智能都得到开发，使其在学习中获得成功的快乐，这当然也是今后初中数学教学发展的方向。
综上所述，通过以上几个方面简单的对初中数学课堂教学有效性策略的简述，可以发现有效性教学策略是具有动态性、灵活性和创新性等特点。所以初中数学教师要根据初中数学课程特点、教学内容、目标和学校的真实情况来落实教学，以便促使初中数学课堂教学的有效发挥，也只有在我们初中数学老师不断学习教育教学理论知识的前提下，不断对自己的教学行为进行反思，采用合理有效的教学策略，才可能真正促进初中学生的数学知识的增长，才能真正把這些学生培养成有素质的人才。
参考文献
[1]成继红.初中数学课堂教学有效性的[J].河南机电高等专科学校学报，2007（9）：15
[2]张继华.如何提高课堂教学有效性之我见[J].科学
关键词：初中数学；教学情境；主动学习；师生关系
课堂教学不是固定不变的程序，不像静止在课本上的知识，它是灵活多变的，如何把知识在课堂教学中灵活的传授，使其能有效的得到掌握数学课堂教学的重要内容，新的课程标准提出，初中数学教师要有组织，有计划的安排初中数学教学的内容和各种活动，指导学生通过感知、体验、实践、探索、合作等方法来有效的进行学习，进而快乐的进行学习。
一、初中数学课堂教学有效性的方法认识及体会
1.创设真实 有效教学情境
《数学课程标准》提出：数学学习要从数学本身的特点和属性上寻找突破口，同时还要按照学生的身心发展特点进行教学，并且和日常生活紧密相连，所以说，创设有效教学情境在数学教学中是非常重要的案例，借助问题创设情境，学习数学知识，最重要的是要善于提出疑问、解决疑问。教师的任务就是发掘学生的好奇心，将学生不知道的一些数学公式、法则、计算规律、论证事实等进行传授，并通过一定的手法创设一些悬念和情景，表现出数学学科知识的魅力。这样就可以轻而易举的激发学生学习数学知识的兴趣，促使学生对数学知识不断深入探索。
例如，在初中数学代数式求值这一课中，我们就可以创设一个情景，教师首先出示一个代数式“16a+5ab+8ab-15a-13ab”这时，学生也许看到公式会茫然，但是在这种情况下，你可以告诉学生，今天老师让同学们考考老师，那就是计算这个代数式的值，前提是同学们给出老师a、b值的数值大小，a、b的值可以无限大小，然后由老师来计算代数式的值，这时学生开始给出a、b的值，然而老师一下就把代数式的值计算出来了，很多同学感到非常的惊讶，他们认为老师的本领真大，但是当老师一步一步的把代数式进行整理简化后，同学们才真真正正的明白过来，原来这道题里藏着奥秘，同时也认识到数学知识的有效作用。
数学教学情境的创设要立足于生活实际，尽量从日常生活中寻找素材，教学情境是数学教学的基础，如果情境来源不清，就不能为学生准备好较好的材料，因此情境的创设也就不成功，故此教师要多留意生活、多积累经验，为教学创设真实、有效的情境
2.数学有效课堂教学要引导学生积极主动的进行学习
数学教学时，教师教授数学知识不是为了让学生获取最终的结果和答案，重要的是让学生在获取答案的过程中也提升学生的智力，提高学生的能力，同时还陶冶学生的情操，而学生对数学知识的掌握过程是其他人不可代替的。在数学教学过程中，要善于激发学生对数学知识的兴趣，积极主动的进行探究，加深对数学知识的理解，同时也有助于学生思维的创造性和灵活性。
案例：在初中数学圆周角的教学中，教师为了便于引导学生的积极性和主动性，特创设如下情境让学生进行以下操作。首先，让学生画一个圆，画出这个圆的任意一个圆周角，同时画出相应的圆心角，让同学们以圆角板量出这个圆的圆周角和圆心角，并把圆周角和圆心角的大小进行比对，这时同学们可以发现什么情况？然后再按照以前的方法任意画一个圆 操作同上，结果又发现什么？通过这个例子，我们就可以总结出一个结论，那就是一条弧对的圆周角是这条弧对的圆心角的一半。通过这个例子，把数学知识情境化，给学生留下了深刻的印象。
3.初中数学课堂教学有效性要建立和谐的师生关系
在初中数学教学过程中，学生和教师要多进行沟通和交流，这样才能促使教学的有效性得到发挥。交流和沟通越成功，有效教学也越容易成功，所以，数学有效课堂的创设要交流一种和谐的师生关系，给学生以安全和愉悦感。
4.初中数学教学有效性要培养学生思维能力，采用多样化的学习方式
初中数学课堂教学的有效目标是要改变学生的学习方法，最终实现学生的高效学习。科学研究发现，人是一种高智能的动物，有多种智能，这也给数学教学以启发，数学教学为了有效促进课堂教学的有效性，可以让学生进行多种方法的学习，使每个学生都参与数学学习 发挥他们的智能。
这堂课给了我们重要的启示，数学教学要促使课堂教学的有效性，就要多实践，设计多元化的练习活动。教学方法上也不能依靠单一的方法，而也要多元化，促使每个学生的智能都得到开发，使其在学习中获得成功的快乐，这当然也是今后初中数学教学发展的方向。
综上所述，通过以上几个方面简单的对初中数学课堂教学有效性策略的简述，可以发现有效性教学策略是具有动态性、灵活性和创新性等特点。所以初中数学教师要根据初中数学课程特点、教学内容、目标和学校的真实情况来落实教学，以便促使初中数学课堂教学的有效发挥，也只有在我们初中数学老师不断学习教育教学理论知识的前提下，不断对自己的教学行为进行反思，采用合理有效的教学策略，才可能真正促进初中学生的数学知识的增长，才能真正把這些学生培养成有素质的人才。
参考文献
[1]成继红.初中数学课堂教学有效性的[J].河南机电高等专科学校学报，2007（9）：15
[2]张继华.如何提高课堂教学有效性之我见[J].科学