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【摘 要】本文采用文献资料法、访谈法，拟从体育教学的特殊性出发，分析了培养学生个性的必要性，总结出了体育教学中对学生个性培养存在的几个问题，并且针对存在的问题，提出了相对的解决措施。
【关键词】个性培养；体育教学；素质教育
一、问题的提出
体育教学是培养和发展学生良好个性的重要手段和途径，它蕴涵了丰富而又积极的教育功能，为学生形成良好个性品质提供了有利条件和可能性。效率、概念、果断、自制、坚韧不拔、不屈不挠的意志品质、敏锐的辨析能力，深刻的反思能力和协作友爱的集体主义精神，都可以在体育教学中得到培养。
二、研究方法
1.文献资料法。通过阅读有关文献资料，总结出体育教学中个性培养的必要性。2.访谈法。通过与教师访谈，了解体育教学中对学生个性培养存在的弊端。3.逻辑分析法。
三、研究结果与分析
1.在体育教学中对学生个性培养的必要性
①个性培养是素质教育的出发点。全面实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义接班人。素质教育的本质是全面提高学生素质，但由于青少年的个性化，使青少年在素质的形成和发展过程中出现差异。要全面提高学生的道德、科学文化、身体和心理素质，就必须从学生的实际出发，尊重学生的个性，根据学生个性去因材施教，不能搞“一刀切”，不能用应试教育模式去要求学生。②个性培养在体育教学中的作用。据有关资料统计的数据看，学生厌倦体育课的人数在增加，却越来越喜欢那些娱乐性、自主性较强的活动项目。为此，必须改革原有的以竞技运动为中心的教材体系，全面理解体育教材的价值，以满足不同学生的兴趣和需要。在学生自己喜欢体育项目中自由发挥充分表现出个性特长，这能更好地培养学生的个性。③个性培养为体育教学中带来的益处。体育教学注重学生个性培养与其他教育活动不同的是，学生没有被固定的在一张课桌前，他们可以在相对广阔的空间显示其个性，并在活动中得到充分发展。有创造性的可以尽其所能；有组织能力的可以扬其特长；有心智的可以斗志斗勇等等。在这样的身体和心理活动中，每个人都可以根据各自的才能发挥其作用。
2.体育教学中对学生个性培养存在的问题
①落后的体育教育思想观念对个性培养的影响。目前，我国体育教育的思想观念严重滞后，不适应素质教育的要求。因此，在体育教育中实施素质教育最重要的一点就是要破除迄今在我国体育教育工作中存在着的教学的划一性、僵硬性、封闭性，课程结构的单一性和教材结构的非合理性等等。②体育教学中班级授课制对学生个性培养的影响。班级教学是基于共性的教学，它所营造的班集体虽然是在相等年龄及文化水平的基础上建立起来的，但是在这个集体中，每个学生之间的差别仍然很大。因而，进一步提高教学质量的出路，就在于大力推进“基于差异的教学”，即“个性化教学”。③不正确的师生关系对学生个性培养的影响。对学生个性的培养还需要教师与学生之间有良好的关系。师生关系不和谐，教师在感情上、教学行为的各个环节上，都会偏离正确的方向，势必直接影响到教学过程和教学结果，影响到学生个性的培养。如何正确认识与构建正确的师生关系，是体育教学中培养学生个性不可逾越的问题。
3.体育教学中对学生个性培养的措施
①重视个体研究，加强体育教学的针对性。要发挥学生个体的潜能，加强教学的针对性，就必须了解学生。我们可以适当地从体育游戏中了解学生，发现学生的特长、兴趣、爱好，掌握学生的身体素质和健康状况。根据了解建立档案，以便采取有针对性的教学方法进行体育教学。这样既能推动素质教育，又能提高教学质量，还能发展学生的个性。②改革教学方法，提供成功的可能性。为帮助学生成功，教师必须努力改革教学方法，创设成功机会。在教学改革中贯彻“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学原则，为学生在学习中获得成功提供了保证。③构建合理的师生关系，促进学生个性培养。在体育教学中，不但要教授学生各项技术技能，也要引导学生学会如何去做人，实现社会现代化，促进学生在自然属性和社会属性两个方面都得到发展。这样，学生个性得到了全面发展，由此从内心感激自己的老师，一举两得。
四、结论与建议
1.结论。①体育教学是学生个性培养的有效途径。②学生个性的培养是推动素质教育的重要一环，只有学生个性得到充分发展，素质教育才能摆脱单纯应试教育和片面升学率的阴影。
2.建议。①在体育教学中，教师要承认和重视学生个性差异，从学生的不同特点出发，因材施教，使他们按照不同途径和方式寻找自己个性发展的独特领域，各自达到能达到的运动水平，发现自我存在的价值，把握获得成功的尺度。②在体育教学中，教师应尽可能地让学生独立进行活动，并给予充分的信任与尊重，使其在自主、自信、自尊中形成健康的心理和个性特征。
参考文献：
[1]周宏.个性花教育与学生自我发展.中央人民大学出版社，2002：19-25.
[2]体育院校成人教育组编写.体育心理学.人民体育出版社，1995.
[3]刘绍曾.体育教学改革不应忽视的一个问题——谈构建正确的师生关系.1999.
【关键词】个性培养；体育教学；素质教育
一、问题的提出
体育教学是培养和发展学生良好个性的重要手段和途径，它蕴涵了丰富而又积极的教育功能，为学生形成良好个性品质提供了有利条件和可能性。效率、概念、果断、自制、坚韧不拔、不屈不挠的意志品质、敏锐的辨析能力，深刻的反思能力和协作友爱的集体主义精神，都可以在体育教学中得到培养。
二、研究方法
1.文献资料法。通过阅读有关文献资料，总结出体育教学中个性培养的必要性。2.访谈法。通过与教师访谈，了解体育教学中对学生个性培养存在的弊端。3.逻辑分析法。
三、研究结果与分析
1.在体育教学中对学生个性培养的必要性
①个性培养是素质教育的出发点。全面实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义接班人。素质教育的本质是全面提高学生素质，但由于青少年的个性化，使青少年在素质的形成和发展过程中出现差异。要全面提高学生的道德、科学文化、身体和心理素质，就必须从学生的实际出发，尊重学生的个性，根据学生个性去因材施教，不能搞“一刀切”，不能用应试教育模式去要求学生。②个性培养在体育教学中的作用。据有关资料统计的数据看，学生厌倦体育课的人数在增加，却越来越喜欢那些娱乐性、自主性较强的活动项目。为此，必须改革原有的以竞技运动为中心的教材体系，全面理解体育教材的价值，以满足不同学生的兴趣和需要。在学生自己喜欢体育项目中自由发挥充分表现出个性特长，这能更好地培养学生的个性。③个性培养为体育教学中带来的益处。体育教学注重学生个性培养与其他教育活动不同的是，学生没有被固定的在一张课桌前，他们可以在相对广阔的空间显示其个性，并在活动中得到充分发展。有创造性的可以尽其所能；有组织能力的可以扬其特长；有心智的可以斗志斗勇等等。在这样的身体和心理活动中，每个人都可以根据各自的才能发挥其作用。
2.体育教学中对学生个性培养存在的问题
①落后的体育教育思想观念对个性培养的影响。目前，我国体育教育的思想观念严重滞后，不适应素质教育的要求。因此，在体育教育中实施素质教育最重要的一点就是要破除迄今在我国体育教育工作中存在着的教学的划一性、僵硬性、封闭性，课程结构的单一性和教材结构的非合理性等等。②体育教学中班级授课制对学生个性培养的影响。班级教学是基于共性的教学，它所营造的班集体虽然是在相等年龄及文化水平的基础上建立起来的，但是在这个集体中，每个学生之间的差别仍然很大。因而，进一步提高教学质量的出路，就在于大力推进“基于差异的教学”，即“个性化教学”。③不正确的师生关系对学生个性培养的影响。对学生个性的培养还需要教师与学生之间有良好的关系。师生关系不和谐，教师在感情上、教学行为的各个环节上，都会偏离正确的方向，势必直接影响到教学过程和教学结果，影响到学生个性的培养。如何正确认识与构建正确的师生关系，是体育教学中培养学生个性不可逾越的问题。
3.体育教学中对学生个性培养的措施
①重视个体研究，加强体育教学的针对性。要发挥学生个体的潜能，加强教学的针对性，就必须了解学生。我们可以适当地从体育游戏中了解学生，发现学生的特长、兴趣、爱好，掌握学生的身体素质和健康状况。根据了解建立档案，以便采取有针对性的教学方法进行体育教学。这样既能推动素质教育，又能提高教学质量，还能发展学生的个性。②改革教学方法，提供成功的可能性。为帮助学生成功，教师必须努力改革教学方法，创设成功机会。在教学改革中贯彻“低起点、小步子、多活动、快反馈”的教学原则，为学生在学习中获得成功提供了保证。③构建合理的师生关系，促进学生个性培养。在体育教学中，不但要教授学生各项技术技能，也要引导学生学会如何去做人，实现社会现代化，促进学生在自然属性和社会属性两个方面都得到发展。这样，学生个性得到了全面发展，由此从内心感激自己的老师，一举两得。
四、结论与建议
1.结论。①体育教学是学生个性培养的有效途径。②学生个性的培养是推动素质教育的重要一环，只有学生个性得到充分发展，素质教育才能摆脱单纯应试教育和片面升学率的阴影。
2.建议。①在体育教学中，教师要承认和重视学生个性差异，从学生的不同特点出发，因材施教，使他们按照不同途径和方式寻找自己个性发展的独特领域，各自达到能达到的运动水平，发现自我存在的价值，把握获得成功的尺度。②在体育教学中，教师应尽可能地让学生独立进行活动，并给予充分的信任与尊重，使其在自主、自信、自尊中形成健康的心理和个性特征。
参考文献：
[1]周宏.个性花教育与学生自我发展.中央人民大学出版社，2002：19-25.
[2]体育院校成人教育组编写.体育心理学.人民体育出版社，1995.
[3]刘绍曾.体育教学改革不应忽视的一个问题——谈构建正确的师生关系.1999.