【摘 要】
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高中英语语法对于教学而言意味着教学的基础，尤其在高中英语这类需要一定知识水平、具有较强应用性的语言学科中，语法更起到基础结构的作用。以目前情况而言，学生常常在学习英语知识的过程中因思维逻辑方面的问题导致学习效果较差、需要较长时间学习，而这不仅与英语作为第二语言，缺少跨文化意识有关，更与学生的学习思路有着直接关联。由此，研究从学习思路方面着手，基于思维导图融入教学的方式尝试引导学生，于教学过程中使学
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高中英语语法对于教学而言意味着教学的基础，尤其在高中英语这类需要一定知识水平、具有较强应用性的语言学科中，语法更起到基础结构的作用。以目前情况而言，学生常常在学习英语知识的过程中因思维逻辑方面的问题导致学习效果较差、需要较长时间学习，而这不仅与英语作为第二语言，缺少跨文化意识有关，更与学生的学习思路有着直接关联。由此，研究从学习思路方面着手，基于思维导图融入教学的方式尝试引导学生，于教学过程中使学生获得有效学习。
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