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摘要：学校班级常规为什么“是一壶烧不开的水”？老师在班级常规管理中应该怎么做才能达到事半功倍的效果？老师需要成长，需要自身能力的提升和素养的修炼，需要成为学生的榜样，构建和谐的师生关系，以此来获得良好的常规管理效果。
关键词：常规 教师素养 榜样教育 爱心
中图分类号： G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
星期五的下午，二年级组的老师们组织了一场别开生面的班级常规研讨会。会上，班主任老师们各抒己见，道出了做班主任的不容易和不简单。我恨很佩服老师的耐心、细致和付出。在会后，我一直在想，尽管老师们做了那么多，但班级常规却依然存在很多问题，“依然是一壶烧不开的水”，这是为什么呢？要怎样做才能达到事半功倍的效果呢？
常规，顾名思义就是指日常的行为规则。实施常规教育就是对好习惯的培养和对坏习惯的纠正这样一个长期的过程，老师，是这个教育过程的实施者。对于常规教育，老师首先要高度认识这项工作的重要性，同时还要具备做好这项工作的能力和对自身素养的修炼，构建和谐的师生关系，来达到良好的常规管理预期目地。著名的作家、编剧王海鸰在一次接受记者采访时说过这样一段话：“任何做父母的都需要能力。所谓孩子叛逆，是因为家长没有能力跟上孩子的成长。没有能力的家长不如干脆放弃自以为是的教育方式，朴朴素素索做单纯的衣食父母。”这段话对我的震动很大。
1丢掉老师的高傲，回应孩子的礼貌
对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。去年，一位家长跟我说“你们学校红领巾监督岗的那些娃娃好有礼貌，每过一个老师都要齐声说：‘老师，您好’和‘老师，再见’，但是我看大多老师没多大反应，表情很木然，只有极个别老师在跟学生们摆手、点头、微笑，要是都这样就好咯。”我顿时感到一阵脸红，因为我知道自己做的也不够好。之后好长一段时间，我无论做什么都像有一双眼睛在看着我，随时提醒我要礼貌而友好的对待我的学生，要回应他们给予我的礼貌、问候。和红领巾监督岗的孩子们在一起呆的时间久了，我深切的感受到孩子们强烈的责任心，同时也体会出他们认真工作的动力还得来源于老师们的肯定和回应才行，我看到凡是有老师和孩子们挥手、微笑的，孩子们的确是站得特别整齐，显得更有精神。所以，别那么高傲，友善地回应一下孩子们的辛苦与尊敬，这就是我们需要提高的地方。
2丢掉思想的固执，换一种方式教育
夸美纽斯说：“教师的职务是自己的榜样教育学生”。只有这样才能在学生身上产生潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。
还是从一件小事说起，有一次课后，我回办公室。就在我拐弯下楼梯的时候，一大团纸屑“劈头盖脸”而来，不偏不倚正好从我头顶落到脚跟前，我抬头，楼上有几个孩子探身张望而后又迅速把头缩回去了。我心想是谁这么可恶，我非抓到他不可，杀一警百！但就在那一瞬间，不知为什么，我没有照想的那样去做，而是弯腰拾起了那团纸屑。当我直起身子时，一位同事用赞赏的眼光看着我，向我竖起了大拇指。而更让我感到欣慰的是，从楼上“噔噔噔”地跑下来两个孩子向我道歉，说是一不小心才掉到下来的，随后还主动把楼道的一些零星垃圾都拾了起来。我很惊讶我的这一小小举动不但得到了同事的赞赏，更重要的是影响到了孩子们。后来我想，我要是固执自己的想法，冲上去揪出“肇事者”，还能有这效果吗？那一刻，我明白了这就是“随风潜入夜，润物细无声”而不是“恨铁不成钢”的教育效果吧。所以，别那么固执，换一种方式，你就成为了学生的榜样而不是对立者，这也是我们需要提高的地方。
3丢掉爱的吝啬，温暖永驻心田
道德的最大秘密就是爱，爱心是教师必备的一种基本修养。爱，对小学生来说是一个很抽象的东西，学生并不知道是怎么回事，所以当我们一再要求孩子们要爱祖国、爱人民、爱家乡、爱父母、爱同学时，其实他们的内心是一片茫然的，自然就不能收到很好的效果。每当我们谈到爱和爱心的时候，总是会与照顾、馈赠、付出等大的行为联系在一起。是的，那当然是爱，但是，我想说，爱也可以是很小的一些言行。哪怕是一个微笑，一次弯腰、一次抚摸，就可以让孩子们真实地感受到：原來，我喜欢老师，老师也非常喜欢我！有一次快到放学的时候，还有几本作业没批改完，我甩了甩酸疼的右臂继续批改。突然有个孩子跑过来，我还没来得及问她做什么，她那稚嫩的拳头已像小雨点般落在我的肩上了，真舒服啊！所有的疲惫一扫而光。我转过头，在她脸上轻轻吻了一下，那一瞬假的感动我至今记忆犹新，孩子一定也会因为老师那轻轻的一吻温暖整个下午。所以，千万别吝啬我们的爱，别让孩子幼小的心灵感受失望。让爱架起师生和睦共处的一座桥，相信那桥上的风景一定会是美不胜收的。
4丢掉随心所欲，坚持就是胜利
常规管理不能随心所欲，想到哪做到哪，只要循序渐进，持之以恒做到以下几点，相信一定会受到好的效果。一要“量身定做”： 班级规则必须是根据学生现有的平均能力和水平的基础上确定的，小学生生活经验有限，自律性不高，所选规则不能低于他们的水平，但跳一跳就能够摸得着是最合适的。二要“落地生根”。班级规则一旦形成，就要从一而终地执行下去，不要今天这样，明天那样。从班主任——班长——班委——同学，没有一个人例外，人人都要一把尺子量到底，相互监督，形成共识。三要“打持久战”。所谓常规，要经常规范，经常抓。世界上最穷嘴的老师莫过于小学老师，因为孩子们对规则遵守的持续性并不是很长，因此就需要老师不断地去重复，去提醒，从而慢慢形成良好的习惯。四要“借力而行”。俗话说：好风凭借力。班级常规管理需争取多方力量，形成教育合力。这中间包括寻求学校领导和各部门的支持和帮助、争取任课老师的密切配合、建立学校和家庭的联系等多方面的因素来巩固良好的班风班纪。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”在班级常规管理中，老师比学生更需要成长。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。从事教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度努力迈进。以教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重来构建和谐的师生关系，从而轻松应对常规教育。总之，要抓好班级常规管理，做一个成功的班主任或者辅导员，只要以人格、关爱、智慧、艺术加上经常的追问与反思，就一定能够做到、做好。提高老师的修养，让榜样成为最大的力量，让习惯成为最大的智慧。
参考文献
[1]孙云晓,邹泓.良好习惯缔造健康人格[M].北京出版社,2006.
[2]王海鸰.成长[M].作家出版社, 2010.
[3]雪莱.雪莱诗集[M].牛津大学出版部出版,1919.
关键词：常规 教师素养 榜样教育 爱心
中图分类号： G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
星期五的下午，二年级组的老师们组织了一场别开生面的班级常规研讨会。会上，班主任老师们各抒己见，道出了做班主任的不容易和不简单。我恨很佩服老师的耐心、细致和付出。在会后，我一直在想，尽管老师们做了那么多，但班级常规却依然存在很多问题，“依然是一壶烧不开的水”，这是为什么呢？要怎样做才能达到事半功倍的效果呢？
常规，顾名思义就是指日常的行为规则。实施常规教育就是对好习惯的培养和对坏习惯的纠正这样一个长期的过程，老师，是这个教育过程的实施者。对于常规教育，老师首先要高度认识这项工作的重要性，同时还要具备做好这项工作的能力和对自身素养的修炼，构建和谐的师生关系，来达到良好的常规管理预期目地。著名的作家、编剧王海鸰在一次接受记者采访时说过这样一段话：“任何做父母的都需要能力。所谓孩子叛逆，是因为家长没有能力跟上孩子的成长。没有能力的家长不如干脆放弃自以为是的教育方式，朴朴素素索做单纯的衣食父母。”这段话对我的震动很大。
1丢掉老师的高傲，回应孩子的礼貌
对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。去年，一位家长跟我说“你们学校红领巾监督岗的那些娃娃好有礼貌，每过一个老师都要齐声说：‘老师，您好’和‘老师，再见’，但是我看大多老师没多大反应，表情很木然，只有极个别老师在跟学生们摆手、点头、微笑，要是都这样就好咯。”我顿时感到一阵脸红，因为我知道自己做的也不够好。之后好长一段时间，我无论做什么都像有一双眼睛在看着我，随时提醒我要礼貌而友好的对待我的学生，要回应他们给予我的礼貌、问候。和红领巾监督岗的孩子们在一起呆的时间久了，我深切的感受到孩子们强烈的责任心，同时也体会出他们认真工作的动力还得来源于老师们的肯定和回应才行，我看到凡是有老师和孩子们挥手、微笑的，孩子们的确是站得特别整齐，显得更有精神。所以，别那么高傲，友善地回应一下孩子们的辛苦与尊敬，这就是我们需要提高的地方。
2丢掉思想的固执，换一种方式教育
夸美纽斯说：“教师的职务是自己的榜样教育学生”。只有这样才能在学生身上产生潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。
还是从一件小事说起，有一次课后，我回办公室。就在我拐弯下楼梯的时候，一大团纸屑“劈头盖脸”而来，不偏不倚正好从我头顶落到脚跟前，我抬头，楼上有几个孩子探身张望而后又迅速把头缩回去了。我心想是谁这么可恶，我非抓到他不可，杀一警百！但就在那一瞬间，不知为什么，我没有照想的那样去做，而是弯腰拾起了那团纸屑。当我直起身子时，一位同事用赞赏的眼光看着我，向我竖起了大拇指。而更让我感到欣慰的是，从楼上“噔噔噔”地跑下来两个孩子向我道歉，说是一不小心才掉到下来的，随后还主动把楼道的一些零星垃圾都拾了起来。我很惊讶我的这一小小举动不但得到了同事的赞赏，更重要的是影响到了孩子们。后来我想，我要是固执自己的想法，冲上去揪出“肇事者”，还能有这效果吗？那一刻，我明白了这就是“随风潜入夜，润物细无声”而不是“恨铁不成钢”的教育效果吧。所以，别那么固执，换一种方式，你就成为了学生的榜样而不是对立者，这也是我们需要提高的地方。
3丢掉爱的吝啬，温暖永驻心田
道德的最大秘密就是爱，爱心是教师必备的一种基本修养。爱，对小学生来说是一个很抽象的东西，学生并不知道是怎么回事，所以当我们一再要求孩子们要爱祖国、爱人民、爱家乡、爱父母、爱同学时，其实他们的内心是一片茫然的，自然就不能收到很好的效果。每当我们谈到爱和爱心的时候，总是会与照顾、馈赠、付出等大的行为联系在一起。是的，那当然是爱，但是，我想说，爱也可以是很小的一些言行。哪怕是一个微笑，一次弯腰、一次抚摸，就可以让孩子们真实地感受到：原來，我喜欢老师，老师也非常喜欢我！有一次快到放学的时候，还有几本作业没批改完，我甩了甩酸疼的右臂继续批改。突然有个孩子跑过来，我还没来得及问她做什么，她那稚嫩的拳头已像小雨点般落在我的肩上了，真舒服啊！所有的疲惫一扫而光。我转过头，在她脸上轻轻吻了一下，那一瞬假的感动我至今记忆犹新，孩子一定也会因为老师那轻轻的一吻温暖整个下午。所以，千万别吝啬我们的爱，别让孩子幼小的心灵感受失望。让爱架起师生和睦共处的一座桥，相信那桥上的风景一定会是美不胜收的。
4丢掉随心所欲，坚持就是胜利
常规管理不能随心所欲，想到哪做到哪，只要循序渐进，持之以恒做到以下几点，相信一定会受到好的效果。一要“量身定做”： 班级规则必须是根据学生现有的平均能力和水平的基础上确定的，小学生生活经验有限，自律性不高，所选规则不能低于他们的水平，但跳一跳就能够摸得着是最合适的。二要“落地生根”。班级规则一旦形成，就要从一而终地执行下去，不要今天这样，明天那样。从班主任——班长——班委——同学，没有一个人例外，人人都要一把尺子量到底，相互监督，形成共识。三要“打持久战”。所谓常规，要经常规范，经常抓。世界上最穷嘴的老师莫过于小学老师，因为孩子们对规则遵守的持续性并不是很长，因此就需要老师不断地去重复，去提醒，从而慢慢形成良好的习惯。四要“借力而行”。俗话说：好风凭借力。班级常规管理需争取多方力量，形成教育合力。这中间包括寻求学校领导和各部门的支持和帮助、争取任课老师的密切配合、建立学校和家庭的联系等多方面的因素来巩固良好的班风班纪。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”在班级常规管理中，老师比学生更需要成长。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。从事教师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度努力迈进。以教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重来构建和谐的师生关系，从而轻松应对常规教育。总之，要抓好班级常规管理，做一个成功的班主任或者辅导员，只要以人格、关爱、智慧、艺术加上经常的追问与反思，就一定能够做到、做好。提高老师的修养，让榜样成为最大的力量，让习惯成为最大的智慧。
参考文献
[1]孙云晓,邹泓.良好习惯缔造健康人格[M].北京出版社,2006.
[2]王海鸰.成长[M].作家出版社, 2010.
[3]雪莱.雪莱诗集[M].牛津大学出版部出版,1919.