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新《纲要》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”可见，幼儿的健康是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，更是幼儿的幸福之源。幼儿体育游戏，是幼儿园体育活动中最重要的内容。它是以基本动作为主要内容，以游戏活动为形式，以增强幼儿体质为主要目的的一种活动。所以，我们应当在体育游戏中激发幼儿运动兴趣，开发幼儿运动潜能，让幼儿充分体验运动的快乐!
一、多样化的教育形式相结合。开发幼儿运动潜能
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，如分散活动，分散集中相结合，以及家园互动等，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度。促进其社会性的发展。
例如：在《我是百变人》活动中我们为幼儿提供了五颜六色的圈儿，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩圈的方法，有的用来当方向盘开车玩，有的放在地上跳，有的滚圈玩，有的套圈玩……当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。随后，启发幼儿思考利用辅助物玩，或改变人数进行小组活动。这样分散集中交替进行，不仅能调控幼儿的运动量，还能体现幼儿在前，教师在后，以幼儿主动活动为主的原则，小小的一个圈，锻炼了幼儿走、跑、跳、投、钻爬等各种运动技能，开发了幼儿的运动潜能，让幼儿充分体验到了运动的快乐。运动是没有止尽的，我让孩子们把游戏带回家，和家人一起玩一玩，并记录下更多的玩法。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。
二、材料满足不同的需求，让幼儿充分体验运动的快乐
体育游戏是幼儿最为喜欢的运动，但各个幼儿都有不同的兴趣点，所以，在户外体育活动中，我们投放了各种各样的运动器材，如：小篮球。珠光球，粘靶球，绳子，沙袋等，在运动区域架起“果子架”，放上投篮筐等。在实践中，我们发现“满足不同的需要”，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，而是要注意以下几方面：第一，运动器材要定期轮换，既同一种器材在使用一段时间后，要稍作搁浅再使用，这样可以减少幼儿对器材的乏味，始终保持新鲜感。第二，器材的选择要源于幼儿本身的兴趣，也就是说要注意观察和了解幼儿的兴趣点，从幼儿出发来选材。例如，在折纸活动《飞机》后，孩子们对投掷活动很感兴趣，于是我们就提供各种材料制的飞机，火箭。让孩子们在飞飞机活动中体验快乐，同时，制作材料的不同，还能引起幼儿对不同结果的探索，做到多种知识有机渗透。再如，现在的孩子，家里的运动器材要比幼儿园的新颖，可以让孩子自带一些热门的运动器具，与同伴交流分享。第三，鼓励幼儿对器材的创新玩法。对于幼儿来说，没有哪一种器材的功能是一成不变的，哑铃是用来举重，训练手臂力量的，但孩子们还用来滚，用来做滑轮站在上面练平衡。作为老师我们应该鼓励这种创新，并为幼儿的活动做好安全的防护。第四，为幼儿提供不同质地同一器材，以满足不同幼儿的需求。
三、游戏情境中主动探索，让幼儿充分体验运动的快乐
游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿运动时，我们常通过各种游戏形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩滑滑梯，毛毛虫，平衡木时，我让幼儿学做环保小卫士，让幼儿把滑滑梯当作小山坡，把毛毛虫当作小山洞，再把平衡木当作独木桥，让幼儿翻过小山坡，爬过小山洞。走过独木桥栽种一棵小树苗幼儿一下子非常感兴趣。非常的投入。又如在玩夹包跳时，我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，“运西瓜”。“月亮和地球”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。有趣的游戏情景，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动，充分体验了玩的乐趣。
四、促进幼儿与环境的互动，让幼儿充分体验运动的快乐
《纲要》认为“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，所以，在运动中，我们较重视物质环境的创设和心理环境的营造。如：利用园内大树的间距，架起一个果架，错落有致地悬挂着高低不同的各色“果子”，让幼儿进行摸高跳的。不同的高度可以满足不同的幼儿，同时也让幼儿尝试一次又一次的挑战。在实践中，我们很尊重孩子的探索，鼓励他们与自然环境充分互动，危险无处不在，关键是要认识它、预防它，降低它，而不应该一味地躲避它。在与环境的互动中，幼儿的走，跑，跳，攀，爬，钻等基本动作得到了发展，运动能力增强了，同时动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。环境的丰富、教师的支持给幼儿的运动带来了无穷的魅力。
陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”那么我想说：以材料为媒介，在体育游戏中激发幼儿运动兴趣，开发幼儿运动潜能，让幼儿充分体验運动的快乐!只有让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各领域的学习，才能提高幼儿的生活乃至生命的质量。
一、多样化的教育形式相结合。开发幼儿运动潜能
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，如分散活动，分散集中相结合，以及家园互动等，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度。促进其社会性的发展。
例如：在《我是百变人》活动中我们为幼儿提供了五颜六色的圈儿，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩圈的方法，有的用来当方向盘开车玩，有的放在地上跳，有的滚圈玩，有的套圈玩……当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。随后，启发幼儿思考利用辅助物玩，或改变人数进行小组活动。这样分散集中交替进行，不仅能调控幼儿的运动量，还能体现幼儿在前，教师在后，以幼儿主动活动为主的原则，小小的一个圈，锻炼了幼儿走、跑、跳、投、钻爬等各种运动技能，开发了幼儿的运动潜能，让幼儿充分体验到了运动的快乐。运动是没有止尽的，我让孩子们把游戏带回家，和家人一起玩一玩，并记录下更多的玩法。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。
二、材料满足不同的需求，让幼儿充分体验运动的快乐
体育游戏是幼儿最为喜欢的运动，但各个幼儿都有不同的兴趣点，所以，在户外体育活动中，我们投放了各种各样的运动器材，如：小篮球。珠光球，粘靶球，绳子，沙袋等，在运动区域架起“果子架”，放上投篮筐等。在实践中，我们发现“满足不同的需要”，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，而是要注意以下几方面：第一，运动器材要定期轮换，既同一种器材在使用一段时间后，要稍作搁浅再使用，这样可以减少幼儿对器材的乏味，始终保持新鲜感。第二，器材的选择要源于幼儿本身的兴趣，也就是说要注意观察和了解幼儿的兴趣点，从幼儿出发来选材。例如，在折纸活动《飞机》后，孩子们对投掷活动很感兴趣，于是我们就提供各种材料制的飞机，火箭。让孩子们在飞飞机活动中体验快乐，同时，制作材料的不同，还能引起幼儿对不同结果的探索，做到多种知识有机渗透。再如，现在的孩子，家里的运动器材要比幼儿园的新颖，可以让孩子自带一些热门的运动器具，与同伴交流分享。第三，鼓励幼儿对器材的创新玩法。对于幼儿来说，没有哪一种器材的功能是一成不变的，哑铃是用来举重，训练手臂力量的，但孩子们还用来滚，用来做滑轮站在上面练平衡。作为老师我们应该鼓励这种创新，并为幼儿的活动做好安全的防护。第四，为幼儿提供不同质地同一器材，以满足不同幼儿的需求。
三、游戏情境中主动探索，让幼儿充分体验运动的快乐
游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿运动时，我们常通过各种游戏形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩滑滑梯，毛毛虫，平衡木时，我让幼儿学做环保小卫士，让幼儿把滑滑梯当作小山坡，把毛毛虫当作小山洞，再把平衡木当作独木桥，让幼儿翻过小山坡，爬过小山洞。走过独木桥栽种一棵小树苗幼儿一下子非常感兴趣。非常的投入。又如在玩夹包跳时，我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，“运西瓜”。“月亮和地球”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。有趣的游戏情景，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动，充分体验了玩的乐趣。
四、促进幼儿与环境的互动，让幼儿充分体验运动的快乐
《纲要》认为“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，所以，在运动中，我们较重视物质环境的创设和心理环境的营造。如：利用园内大树的间距，架起一个果架，错落有致地悬挂着高低不同的各色“果子”，让幼儿进行摸高跳的。不同的高度可以满足不同的幼儿，同时也让幼儿尝试一次又一次的挑战。在实践中，我们很尊重孩子的探索，鼓励他们与自然环境充分互动，危险无处不在，关键是要认识它、预防它，降低它，而不应该一味地躲避它。在与环境的互动中，幼儿的走，跑，跳，攀，爬，钻等基本动作得到了发展，运动能力增强了，同时动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。环境的丰富、教师的支持给幼儿的运动带来了无穷的魅力。
陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育。”那么我想说：以材料为媒介，在体育游戏中激发幼儿运动兴趣，开发幼儿运动潜能，让幼儿充分体验運动的快乐!只有让幼儿充分体验运动的快乐，形成活泼、向上的性格，拥有健康的身体，才能更好地促进各领域的学习，才能提高幼儿的生活乃至生命的质量。