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陕西省周至县农业广播电视学校从2013年开展职业农民培育试点工作，结合当地产业特色，针对培育对象的不同层次，扎实做好每一个环节。通过三年的工作探索和总结，学员论坛交流活动的成功举办，对于提高新型职业农民综合素质发挥了重要作用，直接影响着培育工作的整体效果。论坛交流，即让学员将其在学习中、生产经营中的创意创新、思想感触，进行总结提炼，以论坛为平台，与其他学员进行交流，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。论坛交流可以系统检验技术培训的掌握程度；反映公共理论科目对农民的影响程度；锻炼农民的语言表达能力、文字组织能力、社会交际能力等。举办新型职业农民学员论坛交流的具体做法如下。
一、全面动员，自下而上，逐级选拔
从确定培育对象的第一次培训活动开始，将新型职业农民培育的整个流程告知学员，并且在日后的大型集中活动时反复强调，让学员们知道培育环节中论坛交流要求每人都参加，并要准备好书面交流材料。让每位学员从培育活动开始，即在为论坛交流作准备，同时落实到平时的培训学习和生产经营实践中，为参与论坛交流打好基础。
在2013年职业农民培育试点工作中，县农广校在马召镇仁烟村教学班大胆探索，推广互动教学法，该班学员整体文化程度较高，县农广校领导班子经过谨慎研究，在该班示范互动教学法。基本的办法是：在每一个生产关键环节，培训老师将学员分成4～5个小组，由培训老师出题目，各组讨论回答，并形成书面答案；教师对回答时间短、内容全面的小组给予适当的物资奖励和口头表扬。这种教学模式，一是与生产实际结合紧密，学员有极高的参与欲望；二是相互交流生产中的经验，取长补短，交流范围较小，学员思想无压力，可以畅所欲言。三是通过自己的总结，加上老师的点拨补充，学员对问题解决印象深，培训效果显著。
此种教学模式的推广，不仅提高了培训的效果，更重要的是锻炼了学员在课堂上互动的胆量，面对培训老师的提问，不怯场，不怕出错，有问必答，课堂气氛热烈活跃，每堂课都能在学员的脑海留下较深刻的印象。
为了组织好全县的论坛交流，县农广校要求每个教学班选拔3名优秀学员参与交流。每个班由各组推荐2～3名学员参加班内论坛交流，每个小组内，各学员均要交流发言。通过由小组到班级，由班级到全县自下而上、逐级选拔的程序，所有学员均有机会锻炼书面材料的写作能力、登台讲话的演讲能力、与其他学员交流的社交能力。逐级推荐的交流过程也是学员综合素质不断提升的过程，为完成职业农民培育目标奠定了坚实的基础。
二、严格程序，专家点评，表彰先进
无规矩不成方圆。尽管在论坛上学员可以百花齐放，但评判要有明确的标准，做到公平公正，无可争议。
举办论坛交流的初衷是为了促进学习交流。无论在教学班内还是在全县范围内的论坛交流，县农广校均拟定了一份评分标准，仪容仪表、语言表达、交流时间、交流内容、创新性五个方面共计100分，组织专家打分并点评，评出一、二、三等奖，并给予表彰奖励。
仪容仪表代表个人形象，反映个人风采。着装整齐整洁是基本要求，特别是在全县学员论坛交流时，学员们都将着装仪表进行了修饰，精神状态焕然一新，做到得体、大方、美观，注重提升个人形象。
语言表达方面，要求语言流畅、文明大方。有的学员口才好，有演讲基础，表达能力强，出口成章，滔滔不绝。2014级学员齐明远，在班内演讲顺畅，富于激情，表现突出，但在县级论坛交流中胆怯口吃。主持人及时缓解他的紧张情绪，使其得以锻炼提高，顺利完成发言。
由于交流学员人数多，时间有限，规定每人发言时间在10～15分钟之间，在学习小组内都有发言机会，在教学班择优发言，最后在全县发言的都是佼佼者。
就交流内容而言，重点要求学员发言必须结合生产经营活动及学习活动，具有普遍推广价值，自由发挥，个别学员的发言起到了画龙点睛的作用，引起了广大学员的共鸣。
学员的交流发言另一重要看点是观点新颖，并具有创新性。终南镇双明村2014级学员陈社教，谈到自己合作社内开展电子商务，推广有机猕猴桃，同品种价格可超过市场价4～5倍，建议其他学员放弃原有栽培模式，向有机栽培靠拢，发展定单农业。其发言具有较强的鼓动性和吸引力，引导学员在生产技术上、经营管理上与时俱进。
学员论坛交流发言结束后，由专家组成的评委进行点评。评委点评中，指出学员交流发言中的错字、错词及不当用词，同时明确指出一些学员表达含糊、有偏差的地方，并提出正确观点。
为了更有效地发挥论坛交流的效果，县农广校不仅对表现优异的学员进行表彰奖励，还将他们的发言录制成视频，上传到学校网站，使更多的农民受益。2014年将部分学员交流发言的材料集册付印，发给学员，方便相互交流、相互学习，达到共同促进、共同提高的目的。
县农广校通过举办论坛交流活动，总结其有以下三个功能：一是论坛交流是学员的学习小结。通过论坛交流可以让学员对前阶段的公共课、专业课及拓展课进行一个小结回顾，结合自己的生产经营活动，总结出独特体会的部分。二是论坛交流是学员的交流平台。学员普遍忙于具体生产事务，缺乏相互交流的机会与平台，通过自下而上逐级交流的模式，广大学员相互熟悉，交流学习，同时锻炼了学员的语言表达能力。组织他们互动学习，也是提高职业农民综合素质的措施之一，通过交流活动，老师与学员加深了解，增进感情。三是论坛交流是学员的互动课堂，可以让学员共享资源。每个学员所交流的经验都是自己在生产经营活动中长期探索总结出来的行之有效的做法，其他学员不需要再耗费精力、时间做无谓的尝试。特别是学员表达富有感情，更具有吸引力、感染力，极大地加深了学习印象，可谓事半功倍。
陕西省周至县农业广播电视学校
李海洲 张 静
一、全面动员，自下而上，逐级选拔
从确定培育对象的第一次培训活动开始，将新型职业农民培育的整个流程告知学员，并且在日后的大型集中活动时反复强调，让学员们知道培育环节中论坛交流要求每人都参加，并要准备好书面交流材料。让每位学员从培育活动开始，即在为论坛交流作准备，同时落实到平时的培训学习和生产经营实践中，为参与论坛交流打好基础。
在2013年职业农民培育试点工作中，县农广校在马召镇仁烟村教学班大胆探索，推广互动教学法，该班学员整体文化程度较高，县农广校领导班子经过谨慎研究，在该班示范互动教学法。基本的办法是：在每一个生产关键环节，培训老师将学员分成4～5个小组，由培训老师出题目，各组讨论回答，并形成书面答案；教师对回答时间短、内容全面的小组给予适当的物资奖励和口头表扬。这种教学模式，一是与生产实际结合紧密，学员有极高的参与欲望；二是相互交流生产中的经验，取长补短，交流范围较小，学员思想无压力，可以畅所欲言。三是通过自己的总结，加上老师的点拨补充，学员对问题解决印象深，培训效果显著。
此种教学模式的推广，不仅提高了培训的效果，更重要的是锻炼了学员在课堂上互动的胆量，面对培训老师的提问，不怯场，不怕出错，有问必答，课堂气氛热烈活跃，每堂课都能在学员的脑海留下较深刻的印象。
为了组织好全县的论坛交流，县农广校要求每个教学班选拔3名优秀学员参与交流。每个班由各组推荐2～3名学员参加班内论坛交流，每个小组内，各学员均要交流发言。通过由小组到班级，由班级到全县自下而上、逐级选拔的程序，所有学员均有机会锻炼书面材料的写作能力、登台讲话的演讲能力、与其他学员交流的社交能力。逐级推荐的交流过程也是学员综合素质不断提升的过程，为完成职业农民培育目标奠定了坚实的基础。
二、严格程序，专家点评，表彰先进
无规矩不成方圆。尽管在论坛上学员可以百花齐放，但评判要有明确的标准，做到公平公正，无可争议。
举办论坛交流的初衷是为了促进学习交流。无论在教学班内还是在全县范围内的论坛交流，县农广校均拟定了一份评分标准，仪容仪表、语言表达、交流时间、交流内容、创新性五个方面共计100分，组织专家打分并点评，评出一、二、三等奖，并给予表彰奖励。
仪容仪表代表个人形象，反映个人风采。着装整齐整洁是基本要求，特别是在全县学员论坛交流时，学员们都将着装仪表进行了修饰，精神状态焕然一新，做到得体、大方、美观，注重提升个人形象。
语言表达方面，要求语言流畅、文明大方。有的学员口才好，有演讲基础，表达能力强，出口成章，滔滔不绝。2014级学员齐明远，在班内演讲顺畅，富于激情，表现突出，但在县级论坛交流中胆怯口吃。主持人及时缓解他的紧张情绪，使其得以锻炼提高，顺利完成发言。
由于交流学员人数多，时间有限，规定每人发言时间在10～15分钟之间，在学习小组内都有发言机会，在教学班择优发言，最后在全县发言的都是佼佼者。
就交流内容而言，重点要求学员发言必须结合生产经营活动及学习活动，具有普遍推广价值，自由发挥，个别学员的发言起到了画龙点睛的作用，引起了广大学员的共鸣。
学员的交流发言另一重要看点是观点新颖，并具有创新性。终南镇双明村2014级学员陈社教，谈到自己合作社内开展电子商务，推广有机猕猴桃，同品种价格可超过市场价4～5倍，建议其他学员放弃原有栽培模式，向有机栽培靠拢，发展定单农业。其发言具有较强的鼓动性和吸引力，引导学员在生产技术上、经营管理上与时俱进。
学员论坛交流发言结束后，由专家组成的评委进行点评。评委点评中，指出学员交流发言中的错字、错词及不当用词，同时明确指出一些学员表达含糊、有偏差的地方，并提出正确观点。
为了更有效地发挥论坛交流的效果，县农广校不仅对表现优异的学员进行表彰奖励，还将他们的发言录制成视频，上传到学校网站，使更多的农民受益。2014年将部分学员交流发言的材料集册付印，发给学员，方便相互交流、相互学习，达到共同促进、共同提高的目的。
县农广校通过举办论坛交流活动，总结其有以下三个功能：一是论坛交流是学员的学习小结。通过论坛交流可以让学员对前阶段的公共课、专业课及拓展课进行一个小结回顾，结合自己的生产经营活动，总结出独特体会的部分。二是论坛交流是学员的交流平台。学员普遍忙于具体生产事务，缺乏相互交流的机会与平台，通过自下而上逐级交流的模式，广大学员相互熟悉，交流学习，同时锻炼了学员的语言表达能力。组织他们互动学习，也是提高职业农民综合素质的措施之一，通过交流活动，老师与学员加深了解，增进感情。三是论坛交流是学员的互动课堂，可以让学员共享资源。每个学员所交流的经验都是自己在生产经营活动中长期探索总结出来的行之有效的做法，其他学员不需要再耗费精力、时间做无谓的尝试。特别是学员表达富有感情，更具有吸引力、感染力，极大地加深了学习印象，可谓事半功倍。
陕西省周至县农业广播电视学校
李海洲 张 静