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摘 要：随着我国科学技术的快速发展，高校计算机硬件试验教学质量在不断提升，这样可以更好的满足我国高校教育发展的需求。但是当前我国高校计算进硬件试验教学管理方式却不能够适应计算机信息技术教学要求。这样就会严重影响到高校信息教学质量水平，本文通过对高校计算机硬件试验教学管理进行与探索，从中找到更加科学的管理方式，最终达到教学管理目标。
关键词：高校教学；计算机硬件；试验教学；管理探索
中图分类号：G647
计算机技术的发展会带动高校计算机硬件水平的提升，这样可以更好的满足当前我国教学发展的需求。但是硬件设施质量提高，试验管理方式却相对比较落后，无法适应计算机科学技术发展的要求。作为培养高技术人才的重要基地，高校教学应该要不断适应时代发展的需求，找到更加适合的教学方式，保证教学质量。
1 计算机硬件试验教学存在的问题
1.1 教学方式落后。当前我国许多高校在計算机硬件试验教学中教学方式比较落后，最终会影响到整个试验教学的质量。计算机硬件试验教学作为一个科目，它有着自身的特点。但是受到院校实验室不完善的条件限制，最终会影响到教学设备的使用。比如教师在进行计算机试验教学时，主要采用的方式就是教师对学生进行计算机操作技术讲解，然后学生再去按照教师的操作方法进行。在这样的教学方式中，学生会逐渐失去学习的积极性，而且也不能够保证每个学生操作的正确性。学生掌握不到操作技术核心，在试验操作中会出现许多错误，最终会影响到试验教学质量。
1.2 教师对实验教学认识不足。计算机试验教学对学生来说有着非常重要的作用，它可以帮助学生更好的掌握相关知识，提高自身的计算机操作能力。但是在实际的教学中，由于受到传统教学理念的影响，教师没有对实验教学引起足够的重视，这样就会导致试验教学往往停留在理论阶段，而学生的实际操作能力相对比较低下。而且教师在教学过程中，将实验教学作为验证理论的一种教学延伸，他们自身也缺乏相应的试验教学理论和试验教学的经验，导致试验教学质量下降。因此教师在今后的教学中，应该要提高试验教学认识，掌握更加专业的理论知识和实践经验，帮助学生进行计算机知识的学习。
1.3 教师队伍素质较低。我国高校计算机试验教学中，由于对该种教学方式的不重视，导致实践课中学生的操作技术比较低。而且许多教师也只是理论知识比较强，对于实践教学来说，他们的教学经验比较少，不能够掌握相应的教学技巧。除此之外，高校由于没有对计算机硬件实践教学充分重视，在教师素质培养上也没有做到位，使得教师没有掌握相关的教学知识，进而严重影响到高校计算机试验教学的发展。
1.4 创新试验比较少。传统的高校计算机硬件试验教学课程中，多数试验都是采用纯硬件逻辑设计进行，然后在面包板上用元器件组建成一个小系统，但是这样的组件扩展性比较差，学生在试验时只能够对一些技术含量较低，数量比较有限的试验进行操作。这样就会影响到学生实验操作的积极性和试验的质量。而且长期在这样的操作中试验，还会影响到学生创新能力。还有一些一般性的硬件设备，由于使用时间存在较长的间断性，从而导致设备长期闲置，造成高校较大的资产浪费。教师在教学过程中过于重视学生理论知识的讲解，在实验中也是对自身理论知识的一种验证，最终导致学生的创新水平比较低下。
2 计算机试验教学方法及措施
2.1 发挥学生主体作用。教师在进行计算机实践教学中应该要尊重学生学习要求，将学生作为教学主体，充分调动学生学习计算机的积极性。比如在试验教学中要培养学生试验报告的表达能力、写作能力，同时要鼓励学生积极观察相应的实验数据变化，让他们认识到计算机实验课程的重要性。学生在完成试验后还要对其进行分析总结，找到自身试验中存在的不足。发挥学生的主体作用，还要让学生掌握更多的试验知识，由于传统教学中，教师过于重视理论知识的讲解，从而忽视了学生试验教学的重要性。因此教师应该要带领学生进行实验性教学，将理论知识和试验教学充分结合，在实验中让学生掌握相应的理论。除此之外，教师还要鼓励学生提出问题，积极和教师进行交流。教师只有通过这些交流才能够了解到学生学习中的问题，了解自身教学中存在的问题，及时调整教学方式，提升学生进行计算机试验的积极性，进而更好的保证其教学质量。
2.2 构建多层次的教学模式。在计算机硬件试验教学中，教师应该要突出课程体系的完整性。该项课程会随着学习的推进难度逐步增加，因此教师在试验训练的过程中应该要坚持层次化、系列化，进而保证学生学习的积极性。学生通过计算机试验教学可以提高自身的动手实践能力，在每次课程讲解后都能够及时掌握相应的，加强自身理论知识的同时，也能够更好的提升动手实践能力。在多层次教学模式中，教师首先要了解学生的学习状况，根据不同学生的需求制定出不同的试验方案，让学生在实践中掌握到更多相关知识，提升他们学习计算机知识的兴趣。同时教师也要做好相关的辅导工作，在实验性教学中，往往由于学生操作不准确，进而导致试验失败。所以教师应该要对学生的操纵进行科学的指导，及时发现学生操作中的问题，提高学生实践能力，树立正确的学习意识和学习态度。比如学生在进行计算机试验时，教师可以根据学生的学习状况进行分组，保证每个小组中有一位实践能力较强的学生，让他们同过小组合作的形式来相互指导，提高学生的学习质量。同时也可以根据学生学习要求进行教学，实践能力较高的学生教师可以增加他们的实践难度，而实践能力较差的学生教师则可以循序渐进进行教学。这样可以更好的满足试验教学需求，提高计算机试验教学质量。
2.3 提高学生创新能力。计算机试验教学中不仅仅是对理论知识的验证，更重要的是对理论知识和实践知识的创新，进而提高学生的创新能力，适应我国计算机人才发展的要求。尤其是近些年来，随着我国计算机技术的发展，对计算机人才的需求量在不断上升。但是当前我国许多高校培养出的相关人才创新能力比较低，他们不能够适应社会经济的发展要求。因此在今后的计算机试验教学中华，教师应该更加重视学生创新能力的培养，帮助他们树立正确的创新意识，提升他们的创新水平。培养学生的创新能力，同时还需要教师不断替身自身的教学素质，掌握更加科学的教学方法，积极指导学生进行计算机知识创新，最终达到计算机试验教学的目标。
2.4 开放试验环境。计算机试验室的质量将会直接影响到教学的质量，因此高校在发展计算机试验教学时，应该要不断改善自身的设施条件，努力为学生创建出更加开放色试验环境，从而提高其管理水平。硬件实验课程相对比较复杂，按照传统的教学方式进行讲解，学生不能够充分理解其理论知识，因此教师应该要在实验的基础上给学生更加开放的空间，学生在完成相关规定的实验后可以按照自身的学习需求进行更进一步的学习探究，提升学习计算机实验的主动性。同时学生在这样的教学环境中还可以充分认识到自身学习中存在的不足，在实践中找到学习计算机的乐趣，掌握更多的理论知识，提高他们学习的积极性，树立他们的创新意识。
3 总结
高校计算机硬件实验教学管理可以更好的提升学生的学习水平，满足当前我国社会经济发展的需求。面对教学中存在的不足，教师应该要积极改变传统的教学观念，建立更加科学的教学模式，树立学生的创新意识，提高学生计算机实验能力。同时学生也要提高对计算机试验课程的认识，掌握更多专业知识，适应科学技术发展的人才需求趋势。
参考文献：
[1]鲍可进，肖铁军，赵念强.计算机硬件课程与实验平台建设[J].计算机教育，2007，12（6）：99-100.
[2]王华.提高计算机硬件实验教学水平的改革实践[J].实验科学与技术，2008，5（5）：63-64.
作者简介：史素娟（1979.6-），讲师，自2002年至今在计算机教研室工作。
作者单位：漯河医学高等专科学校，河南漯河 462002
关键词：高校教学；计算机硬件；试验教学；管理探索
中图分类号：G647
计算机技术的发展会带动高校计算机硬件水平的提升，这样可以更好的满足当前我国教学发展的需求。但是硬件设施质量提高，试验管理方式却相对比较落后，无法适应计算机科学技术发展的要求。作为培养高技术人才的重要基地，高校教学应该要不断适应时代发展的需求，找到更加适合的教学方式，保证教学质量。
1 计算机硬件试验教学存在的问题
1.1 教学方式落后。当前我国许多高校在計算机硬件试验教学中教学方式比较落后，最终会影响到整个试验教学的质量。计算机硬件试验教学作为一个科目，它有着自身的特点。但是受到院校实验室不完善的条件限制，最终会影响到教学设备的使用。比如教师在进行计算机试验教学时，主要采用的方式就是教师对学生进行计算机操作技术讲解，然后学生再去按照教师的操作方法进行。在这样的教学方式中，学生会逐渐失去学习的积极性，而且也不能够保证每个学生操作的正确性。学生掌握不到操作技术核心，在试验操作中会出现许多错误，最终会影响到试验教学质量。
1.2 教师对实验教学认识不足。计算机试验教学对学生来说有着非常重要的作用，它可以帮助学生更好的掌握相关知识，提高自身的计算机操作能力。但是在实际的教学中，由于受到传统教学理念的影响，教师没有对实验教学引起足够的重视，这样就会导致试验教学往往停留在理论阶段，而学生的实际操作能力相对比较低下。而且教师在教学过程中，将实验教学作为验证理论的一种教学延伸，他们自身也缺乏相应的试验教学理论和试验教学的经验，导致试验教学质量下降。因此教师在今后的教学中，应该要提高试验教学认识，掌握更加专业的理论知识和实践经验，帮助学生进行计算机知识的学习。
1.3 教师队伍素质较低。我国高校计算机试验教学中，由于对该种教学方式的不重视，导致实践课中学生的操作技术比较低。而且许多教师也只是理论知识比较强，对于实践教学来说，他们的教学经验比较少，不能够掌握相应的教学技巧。除此之外，高校由于没有对计算机硬件实践教学充分重视，在教师素质培养上也没有做到位，使得教师没有掌握相关的教学知识，进而严重影响到高校计算机试验教学的发展。
1.4 创新试验比较少。传统的高校计算机硬件试验教学课程中，多数试验都是采用纯硬件逻辑设计进行，然后在面包板上用元器件组建成一个小系统，但是这样的组件扩展性比较差，学生在试验时只能够对一些技术含量较低，数量比较有限的试验进行操作。这样就会影响到学生实验操作的积极性和试验的质量。而且长期在这样的操作中试验，还会影响到学生创新能力。还有一些一般性的硬件设备，由于使用时间存在较长的间断性，从而导致设备长期闲置，造成高校较大的资产浪费。教师在教学过程中过于重视学生理论知识的讲解，在实验中也是对自身理论知识的一种验证，最终导致学生的创新水平比较低下。
2 计算机试验教学方法及措施
2.1 发挥学生主体作用。教师在进行计算机实践教学中应该要尊重学生学习要求，将学生作为教学主体，充分调动学生学习计算机的积极性。比如在试验教学中要培养学生试验报告的表达能力、写作能力，同时要鼓励学生积极观察相应的实验数据变化，让他们认识到计算机实验课程的重要性。学生在完成试验后还要对其进行分析总结，找到自身试验中存在的不足。发挥学生的主体作用，还要让学生掌握更多的试验知识，由于传统教学中，教师过于重视理论知识的讲解，从而忽视了学生试验教学的重要性。因此教师应该要带领学生进行实验性教学，将理论知识和试验教学充分结合，在实验中让学生掌握相应的理论。除此之外，教师还要鼓励学生提出问题，积极和教师进行交流。教师只有通过这些交流才能够了解到学生学习中的问题，了解自身教学中存在的问题，及时调整教学方式，提升学生进行计算机试验的积极性，进而更好的保证其教学质量。
2.2 构建多层次的教学模式。在计算机硬件试验教学中，教师应该要突出课程体系的完整性。该项课程会随着学习的推进难度逐步增加，因此教师在试验训练的过程中应该要坚持层次化、系列化，进而保证学生学习的积极性。学生通过计算机试验教学可以提高自身的动手实践能力，在每次课程讲解后都能够及时掌握相应的，加强自身理论知识的同时，也能够更好的提升动手实践能力。在多层次教学模式中，教师首先要了解学生的学习状况，根据不同学生的需求制定出不同的试验方案，让学生在实践中掌握到更多相关知识，提升他们学习计算机知识的兴趣。同时教师也要做好相关的辅导工作，在实验性教学中，往往由于学生操作不准确，进而导致试验失败。所以教师应该要对学生的操纵进行科学的指导，及时发现学生操作中的问题，提高学生实践能力，树立正确的学习意识和学习态度。比如学生在进行计算机试验时，教师可以根据学生的学习状况进行分组，保证每个小组中有一位实践能力较强的学生，让他们同过小组合作的形式来相互指导，提高学生的学习质量。同时也可以根据学生学习要求进行教学，实践能力较高的学生教师可以增加他们的实践难度，而实践能力较差的学生教师则可以循序渐进进行教学。这样可以更好的满足试验教学需求，提高计算机试验教学质量。
2.3 提高学生创新能力。计算机试验教学中不仅仅是对理论知识的验证，更重要的是对理论知识和实践知识的创新，进而提高学生的创新能力，适应我国计算机人才发展的要求。尤其是近些年来，随着我国计算机技术的发展，对计算机人才的需求量在不断上升。但是当前我国许多高校培养出的相关人才创新能力比较低，他们不能够适应社会经济的发展要求。因此在今后的计算机试验教学中华，教师应该更加重视学生创新能力的培养，帮助他们树立正确的创新意识，提升他们的创新水平。培养学生的创新能力，同时还需要教师不断替身自身的教学素质，掌握更加科学的教学方法，积极指导学生进行计算机知识创新，最终达到计算机试验教学的目标。
2.4 开放试验环境。计算机试验室的质量将会直接影响到教学的质量，因此高校在发展计算机试验教学时，应该要不断改善自身的设施条件，努力为学生创建出更加开放色试验环境，从而提高其管理水平。硬件实验课程相对比较复杂，按照传统的教学方式进行讲解，学生不能够充分理解其理论知识，因此教师应该要在实验的基础上给学生更加开放的空间，学生在完成相关规定的实验后可以按照自身的学习需求进行更进一步的学习探究，提升学习计算机实验的主动性。同时学生在这样的教学环境中还可以充分认识到自身学习中存在的不足，在实践中找到学习计算机的乐趣，掌握更多的理论知识，提高他们学习的积极性，树立他们的创新意识。
3 总结
高校计算机硬件实验教学管理可以更好的提升学生的学习水平，满足当前我国社会经济发展的需求。面对教学中存在的不足，教师应该要积极改变传统的教学观念，建立更加科学的教学模式，树立学生的创新意识，提高学生计算机实验能力。同时学生也要提高对计算机试验课程的认识，掌握更多专业知识，适应科学技术发展的人才需求趋势。
参考文献：
[1]鲍可进，肖铁军，赵念强.计算机硬件课程与实验平台建设[J].计算机教育，2007，12（6）：99-100.
[2]王华.提高计算机硬件实验教学水平的改革实践[J].实验科学与技术，2008，5（5）：63-64.
作者简介：史素娟（1979.6-），讲师，自2002年至今在计算机教研室工作。
作者单位：漯河医学高等专科学校，河南漯河 462002