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小学生在学习过程中常常会出现各种状态，有喜欢学的，也有厌学的。笔者认为，对于小学生而言，众多学科中比较难理解的就是较为抽象的数学学科。源于对数学的恐惧，很多学生患上了数学厌学症。让学生学好数学，克服数学厌学症，已成为广大数学教师面临的问题。
数学厌学的具体表现
有数学厌学症的学生主要有以下表现：学生害怕见到数学老师，无法正常参与数学课堂活动，或者是上数学课时嗜睡。这种看起来毫无根据的害怕或者不感兴趣，往往会让小学生产生一系列逃避上数学课的行为。他们会因为对数学课听不进去而产生厌学，会以各种借口不去学校；如果家长强行逼迫，他们就会又哭又闹，从而加重害怕心理；如果学生呆在家里，情况则会好转。这种现象说明：学生对数学的厌学行为可能直接与学校有关。教师有必要弄清楚是什么原因导致学生产生数学厌学症。
数学厌学的成因
笔者认为，学生出现数学厌学症的原因有很多：可能是学生在上课期间，自控能力较弱，在老师讲课时没有专心听，导致课后做题过程出现困难，不及时改正，致使问题积累得越来越多；也有可能是学生与周围的同学、老师关系处理不好，上课缺乏学习动力，没有兴趣。除了学校的原因，还有可能与家庭教育有关。有时是父母要求太严格，太急于求成，发现孩子数学方面是弱项，不是询问孩子出现问题的原因，而是买各种资料，让孩子在课余时间不停地做题；甚至在不会做或者考试成绩没有提高的情况下，会对孩子进行责骂，导致其心理出现阴影，反而更加害怕数学，讨厌数学，从而进一步加剧学生的数学厌学症状。
从学校和家庭两方面改进
在小学阶段的数学学习，对很多小学生来说都是一个难点。每个学生对任何一门学科的接受与理解程度都是有限的，他们或许在数学方面有一定困难，但可能语文学得很好。所以，无论是教师还是家长，只要看到学生在数学方面有了一点点的进步，就要鼓励他们，肯定他们。针对有数学厌学症的学生，应该从多方面进行帮扶。
课堂上要多关注 对于数学学习能力较弱的学生，教师在课堂要多给予关注，不仅要做到口头对学生的表扬，更重要的是多让孩子展示、练习。教师要懂得因材施教，根据不同学生，布置不同程度的练习题，尤其对于数学厌学学生，要先从简单入手，让学生先有一定的信心，不用急于追赶优等生。在做题过程中，教师要做到及时巡视和即时讲解，发现学生在做题过程中的问题，要耐心讲解，让他们从实际中真正解决自己遇到的问题，并且多让他们上台展示自己的成果，给全班同学讲解。这样，这些学生不仅能得到老师的肯定，同时还能得到其他同学的肯定；长此以往，他们会在课堂上积累更多的信心，学习困难也会迎刃而解。
课后也要多辅导 在课堂上的教学关注，对于有数学厌学的学生来说还远远不够，教师要放更多的时间和精力在他们身上。课堂更多的是对全体学生的提升，留给数学厌学的学生展示和思考的时间毕竟有限，所以，教师在课余时间要多花心思在他们身上，多和学生进行沟通，真正了解他们需要的是什么。教师可以在作业批语中多用“进步很快”“你真棒”“要加油”之类的话语。更多的时候，可以把学生叫到自己的办公室，了解学生最近的学习状况，和同学之间的相处关系如何，家庭环境如何，在此基础上再去询问学生一节课的收获，用这种方法可以缓解学生对数学的恐惧感，同时也能让学生信任老师、理解老师。之后，再讲解学生迷惑的地方，他们才能专心去听讲。当然，教师也要适当地为学生布置几个作业，要求当场完成，发现问题即时纠正，让学生体会到老师对自己的重视和关心，学生的学习兴趣也会逐步提高，从厌学慢慢转变为喜欢。
家长也要关心和理解 有些家长对孩子的学习关注太少，甚至听之任之。溺爱往往使孩子未能养成良好的学习习惯。还有些家长对孩子要求太严格，发现孩子数学成绩下滑，不与孩子寻找原因，一味让孩子做题。这不但没有解决问题，反而让孩子更加厌烦。作为家长，发现孩子的问题后，第一时间要与孩子沟通，了解最近的心理状态，然后要和教师交流，共同寻找孩子出现问题的原因，然后对症下药，多鼓励孩子，给予信心。在家庭中，家长要多给孩子关怀，让他们体会到父母对自己的重视、理解和关爱。当孩子出现问题时，家长要给予更多的鼓励，陪孩子一起解决问题、共同学习，给孩子一个正确的人生观，使其在家里也能感到学习的轻松和愉悦。
结束语
对于数学厌学的学生，无论是学校还是家庭，更多的是要去关心他们，理解他们。这些学生不是真正的厌学，而是基于某些原因对学数学暂时失去兴趣。教师和家长要做的就是陪伴他们，让他们从数学厌学情绪中走出来，点燃他们的学习兴趣，使之成为全面进步的优秀学生。
参考文献
[1]华林春.增强校园魅力 激发学习兴趣——根治“厌学症”之我见[J].青海师专学报，1990（4）.
[2]臧晓红.怎样帮助学生克服厌学症[J].教书育人，2005（16）.
[3]张红艳，周北京.浅谈如何帮助厌学的学生[J].才智，2011（2）.
（作者单位：浙江省诸暨市大唐镇小）
数学厌学的具体表现
有数学厌学症的学生主要有以下表现：学生害怕见到数学老师，无法正常参与数学课堂活动，或者是上数学课时嗜睡。这种看起来毫无根据的害怕或者不感兴趣，往往会让小学生产生一系列逃避上数学课的行为。他们会因为对数学课听不进去而产生厌学，会以各种借口不去学校；如果家长强行逼迫，他们就会又哭又闹，从而加重害怕心理；如果学生呆在家里，情况则会好转。这种现象说明：学生对数学的厌学行为可能直接与学校有关。教师有必要弄清楚是什么原因导致学生产生数学厌学症。
数学厌学的成因
笔者认为，学生出现数学厌学症的原因有很多：可能是学生在上课期间，自控能力较弱，在老师讲课时没有专心听，导致课后做题过程出现困难，不及时改正，致使问题积累得越来越多；也有可能是学生与周围的同学、老师关系处理不好，上课缺乏学习动力，没有兴趣。除了学校的原因，还有可能与家庭教育有关。有时是父母要求太严格，太急于求成，发现孩子数学方面是弱项，不是询问孩子出现问题的原因，而是买各种资料，让孩子在课余时间不停地做题；甚至在不会做或者考试成绩没有提高的情况下，会对孩子进行责骂，导致其心理出现阴影，反而更加害怕数学，讨厌数学，从而进一步加剧学生的数学厌学症状。
从学校和家庭两方面改进
在小学阶段的数学学习，对很多小学生来说都是一个难点。每个学生对任何一门学科的接受与理解程度都是有限的，他们或许在数学方面有一定困难，但可能语文学得很好。所以，无论是教师还是家长，只要看到学生在数学方面有了一点点的进步，就要鼓励他们，肯定他们。针对有数学厌学症的学生，应该从多方面进行帮扶。
课堂上要多关注 对于数学学习能力较弱的学生，教师在课堂要多给予关注，不仅要做到口头对学生的表扬，更重要的是多让孩子展示、练习。教师要懂得因材施教，根据不同学生，布置不同程度的练习题，尤其对于数学厌学学生，要先从简单入手，让学生先有一定的信心，不用急于追赶优等生。在做题过程中，教师要做到及时巡视和即时讲解，发现学生在做题过程中的问题，要耐心讲解，让他们从实际中真正解决自己遇到的问题，并且多让他们上台展示自己的成果，给全班同学讲解。这样，这些学生不仅能得到老师的肯定，同时还能得到其他同学的肯定；长此以往，他们会在课堂上积累更多的信心，学习困难也会迎刃而解。
课后也要多辅导 在课堂上的教学关注，对于有数学厌学的学生来说还远远不够，教师要放更多的时间和精力在他们身上。课堂更多的是对全体学生的提升，留给数学厌学的学生展示和思考的时间毕竟有限，所以，教师在课余时间要多花心思在他们身上，多和学生进行沟通，真正了解他们需要的是什么。教师可以在作业批语中多用“进步很快”“你真棒”“要加油”之类的话语。更多的时候，可以把学生叫到自己的办公室，了解学生最近的学习状况，和同学之间的相处关系如何，家庭环境如何，在此基础上再去询问学生一节课的收获，用这种方法可以缓解学生对数学的恐惧感，同时也能让学生信任老师、理解老师。之后，再讲解学生迷惑的地方，他们才能专心去听讲。当然，教师也要适当地为学生布置几个作业，要求当场完成，发现问题即时纠正，让学生体会到老师对自己的重视和关心，学生的学习兴趣也会逐步提高，从厌学慢慢转变为喜欢。
家长也要关心和理解 有些家长对孩子的学习关注太少，甚至听之任之。溺爱往往使孩子未能养成良好的学习习惯。还有些家长对孩子要求太严格，发现孩子数学成绩下滑，不与孩子寻找原因，一味让孩子做题。这不但没有解决问题，反而让孩子更加厌烦。作为家长，发现孩子的问题后，第一时间要与孩子沟通，了解最近的心理状态，然后要和教师交流，共同寻找孩子出现问题的原因，然后对症下药，多鼓励孩子，给予信心。在家庭中，家长要多给孩子关怀，让他们体会到父母对自己的重视、理解和关爱。当孩子出现问题时，家长要给予更多的鼓励，陪孩子一起解决问题、共同学习，给孩子一个正确的人生观，使其在家里也能感到学习的轻松和愉悦。
结束语
对于数学厌学的学生，无论是学校还是家庭，更多的是要去关心他们，理解他们。这些学生不是真正的厌学，而是基于某些原因对学数学暂时失去兴趣。教师和家长要做的就是陪伴他们，让他们从数学厌学情绪中走出来，点燃他们的学习兴趣，使之成为全面进步的优秀学生。
参考文献
[1]华林春.增强校园魅力 激发学习兴趣——根治“厌学症”之我见[J].青海师专学报，1990（4）.
[2]臧晓红.怎样帮助学生克服厌学症[J].教书育人，2005（16）.
[3]张红艳，周北京.浅谈如何帮助厌学的学生[J].才智，2011（2）.
（作者单位：浙江省诸暨市大唐镇小）