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[摘 要]本文分别从概念界定、理论依据、运行情况和操作实效等方面阐述了
选煤与煤质化验专业课程体系。
[关键词]“选煤与煤质化验”专业 课程体系
中图分类号：TD 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）35-0011-02
一、概念界定
课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标的系统。选煤与煤质化验专业建立的是理实一体课程体系。它是源于典型工作任务分析，通过完成任务而实现学习内容的能力本位，就业导向，专业技能与岗位能力对接的理实一体课程体系。它的构建是以培养学生专业职业能力为目标 ，通过调研，分析岗位能力要求，按照工作任务类别、实施环境和认知规律，对技能及知识进行梳理，进行教学过程转化而形成课程，构建课程体系框架。
二、理实一体课程体系制定的理论依据
根据《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》、《一體化课程规范开发技术规程》等文件精神，以国家职业技能鉴定标准为指导。依据《选煤与煤质化验专业区域性实训基地建设方案》，通过企业调研，确定学习领域内容，遵循技能人才成长和职业发展规律，满足学生职业生涯发展需要，进行一体化课程教学资源的开发。职业教育学和工业心理学研究成果表明，工作经验是一线生产、服务人员最重要的知识。包括接触设备、熟悉生产工艺和业务程序、为顾客服务和与同行交流等。研究事实告诉我们，我们的课程要贴近学生，贴近岗位，贴近就业环境，要根据学生个体学习心理规律和职业活动原则来组织，为此选煤与煤质化验专业着力构建理实一体课程体系。
三、理实一体课程体系的运行情况
（一）构建专业课程体系
选煤与煤质化验专业是学校重点建设的专业之一，在专业建设指导委员会和专业教学指导委员会的指导下，通过调研，由校企共建课程体系。共同制定了《煤质化学》、《煤样采制》、《煤炭工业分析》、《煤炭元素分析》四门核心课程。同时调整了《选煤概论》、《重力选煤》、《浮选》、《选煤机械》、《选煤厂流体机械》五门主要专业课程内容，拓展了煤质化验核心课程的应用。（表1）
以《煤炭工业分析》课程为例阐述课程设置理念。所谓“煤炭工业分析岗位”即将煤炭工业分析工作划分为煤样水分的测定、灰分的测定、挥发分的测定等，这些是煤质化验最主要且常见的工作，通过对专业知识和技能的学习及教学设备的使用，使学生能够胜任这一岗位达到校企对接的目的。
（二）编写校本教材、制作教学课件
通过召开专业建设指导委员会和专业教学指导委员会会议，对典型工作任务进行归纳和提取，结合国家职业技能鉴定标准，编写校本教材：《煤质化学》、《煤样采制》、《煤炭工业分析》、《煤炭元素分析》、《煤炭发热量的测定》、《煤质化验高级工》6本，制作了相应的教学课件。
（三）制定课程标准
依据国家职业技能鉴定标准的要求，以对专业核心课程的要求出发，着重于应用能力和职业素养的培养，制定了《煤质化学》、《煤样采制》、《煤炭工业分析》、《煤炭元素分析》、的课程标准。
（四）教学资源库建设
参与共建选煤课程仿真教学软件，自主开发教学课件、试题库等，购买专业书籍，丰富资源内容与质量，方便教师与学生学习，资料查询。
（五）教学设备
营造真实的企业工作环境，完善4个校内实训室，新建一个实训基地、2个实训室、2个多媒体机房和一个外展训练基地，增建3个校外实习基地，满足三个功能目标：学生学习功能、教师教研功能、面向企业在岗职工开展职业培训功能。（表2）
（六）考评评价
制定专业核心课程的考核标准和理实一体课程体系的考核办法，采用职业技能鉴定和企业认证的考核模式、过程考核和终结考核相结合方式，测试学生的综合能力。
（七）课程体系实施
制定专业教学计划，实施理实一体课程体系。按着计划，在课程教学过程中，对具体的任务进行相关知识学习后，进行任务实施，在做中学，在学中做，在完成工作任务中完成学习任务。
四、操作实效
（一）课程体系改革，提高了人才质量和就业竞争力
理实一体课程体系的实施，激发了学生学习的积极性，不仅学会了专业知识，实践能力，还掌握了工作方法， 比原来学生表现出更强的专业理论水平、实践能力、实际工作能力、创新意识和竞争意识，表现出较高的综合素质，提高了学生的综合职业能力和专业基本技能，通过对顶岗实习学生的信息反馈，我们的学生是能够适应企业生产岗位需求，具备独立工作能力及职业素养。受到了用人单位的普遍好评。近两年来，毕业生一次性就业率达到96%。课程体系的改革，使学生职业能力和职业素质明显提高。为龙江经济建设提供了人力支撑。
（二）课程体系改革，实现了教育教学内容与企业岗位需求的“零”对接
课程体系改革所遵循的理念是学习的内容是工作，通过工作实现学习。构成职业的基本元素是具有完整的工作任务，必须将具体的工作情境置于教学过程之中，并以工作性思维来构建教学过程，把培养学生的综合职业能力作为课程的培养目标，以学生自主地理解和完成工作任务作为教学的手段。开展调研并依据企业人才需求提炼典型工作任务，成立课程改革小组，构建“任务引领，教学做一体”人才培养方案，教育教学内容与企业岗位需求“零”对接。
（三）课程体系改革，提升了教师的综合能力
理实一体课程体系要求教师，既能从事理论教学，也能从事实践教学；既能担任教师，也能担任专业技术人员。在教学过程中通过教学理念的更新、企业的实践锻炼、教学模式的改变，教师的综合能力得到提高。实现在做中学，在学中做，降低了教学的难度，能够胜任、驾驭课程，保证了教学效果。通过课程体系建设教师的专业能力、教学能力、教研能力、实践操作能力都大大的得到了提升，全面提升了教师职业教育的理论研究与实施能力。
（四）提升了硬件实力，增强了社会服务能力
理实一体课程体系的实施，教学仪器设备总值由180万元增至现在的近395万元，优化了教学环境，增强了社会服务能力。完成龙煤集团煤炭营销分公司和鸡西矿业集团等企业订单培养55人、职业技术培训规模2740人天。得到了合作企业的认可和赞誉。
参考文献
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）.2010，
《3D示范校建设工作指南》机械工业出版社出版
作者简介：
张清艳，女，黑龙江省鸡西市人，民族：汉，本科，黑龙江技师学院能源经贸系主任，高级讲师。
通讯地址：黑龙江省鸡西市鸡冠区文化路29号黑龙江技师学院 邮编：158100
联系电话：13836563559
电子信箱：1965z.hQy@sina.com.
1 黑龙江省教育科学规划重点课题《职业教育实训基地建设与运行研究》，课题批准号：QDB1211003，子课题项目“选煤与煤质化验专业区域性实训基地建设与运行保障机制研究”。
选煤与煤质化验专业课程体系。
[关键词]“选煤与煤质化验”专业 课程体系
中图分类号：TD 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）35-0011-02
一、概念界定
课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，在一定的教育价值理念指导下，将课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向课程体系目标的系统。选煤与煤质化验专业建立的是理实一体课程体系。它是源于典型工作任务分析，通过完成任务而实现学习内容的能力本位，就业导向，专业技能与岗位能力对接的理实一体课程体系。它的构建是以培养学生专业职业能力为目标 ，通过调研，分析岗位能力要求，按照工作任务类别、实施环境和认知规律，对技能及知识进行梳理，进行教学过程转化而形成课程，构建课程体系框架。
二、理实一体课程体系制定的理论依据
根据《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》、《一體化课程规范开发技术规程》等文件精神，以国家职业技能鉴定标准为指导。依据《选煤与煤质化验专业区域性实训基地建设方案》，通过企业调研，确定学习领域内容，遵循技能人才成长和职业发展规律，满足学生职业生涯发展需要，进行一体化课程教学资源的开发。职业教育学和工业心理学研究成果表明，工作经验是一线生产、服务人员最重要的知识。包括接触设备、熟悉生产工艺和业务程序、为顾客服务和与同行交流等。研究事实告诉我们，我们的课程要贴近学生，贴近岗位，贴近就业环境，要根据学生个体学习心理规律和职业活动原则来组织，为此选煤与煤质化验专业着力构建理实一体课程体系。
三、理实一体课程体系的运行情况
（一）构建专业课程体系
选煤与煤质化验专业是学校重点建设的专业之一，在专业建设指导委员会和专业教学指导委员会的指导下，通过调研，由校企共建课程体系。共同制定了《煤质化学》、《煤样采制》、《煤炭工业分析》、《煤炭元素分析》四门核心课程。同时调整了《选煤概论》、《重力选煤》、《浮选》、《选煤机械》、《选煤厂流体机械》五门主要专业课程内容，拓展了煤质化验核心课程的应用。（表1）
以《煤炭工业分析》课程为例阐述课程设置理念。所谓“煤炭工业分析岗位”即将煤炭工业分析工作划分为煤样水分的测定、灰分的测定、挥发分的测定等，这些是煤质化验最主要且常见的工作，通过对专业知识和技能的学习及教学设备的使用，使学生能够胜任这一岗位达到校企对接的目的。
（二）编写校本教材、制作教学课件
通过召开专业建设指导委员会和专业教学指导委员会会议，对典型工作任务进行归纳和提取，结合国家职业技能鉴定标准，编写校本教材：《煤质化学》、《煤样采制》、《煤炭工业分析》、《煤炭元素分析》、《煤炭发热量的测定》、《煤质化验高级工》6本，制作了相应的教学课件。
（三）制定课程标准
依据国家职业技能鉴定标准的要求，以对专业核心课程的要求出发，着重于应用能力和职业素养的培养，制定了《煤质化学》、《煤样采制》、《煤炭工业分析》、《煤炭元素分析》、的课程标准。
（四）教学资源库建设
参与共建选煤课程仿真教学软件，自主开发教学课件、试题库等，购买专业书籍，丰富资源内容与质量，方便教师与学生学习，资料查询。
（五）教学设备
营造真实的企业工作环境，完善4个校内实训室，新建一个实训基地、2个实训室、2个多媒体机房和一个外展训练基地，增建3个校外实习基地，满足三个功能目标：学生学习功能、教师教研功能、面向企业在岗职工开展职业培训功能。（表2）
（六）考评评价
制定专业核心课程的考核标准和理实一体课程体系的考核办法，采用职业技能鉴定和企业认证的考核模式、过程考核和终结考核相结合方式，测试学生的综合能力。
（七）课程体系实施
制定专业教学计划，实施理实一体课程体系。按着计划，在课程教学过程中，对具体的任务进行相关知识学习后，进行任务实施，在做中学，在学中做，在完成工作任务中完成学习任务。
四、操作实效
（一）课程体系改革，提高了人才质量和就业竞争力
理实一体课程体系的实施，激发了学生学习的积极性，不仅学会了专业知识，实践能力，还掌握了工作方法， 比原来学生表现出更强的专业理论水平、实践能力、实际工作能力、创新意识和竞争意识，表现出较高的综合素质，提高了学生的综合职业能力和专业基本技能，通过对顶岗实习学生的信息反馈，我们的学生是能够适应企业生产岗位需求，具备独立工作能力及职业素养。受到了用人单位的普遍好评。近两年来，毕业生一次性就业率达到96%。课程体系的改革，使学生职业能力和职业素质明显提高。为龙江经济建设提供了人力支撑。
（二）课程体系改革，实现了教育教学内容与企业岗位需求的“零”对接
课程体系改革所遵循的理念是学习的内容是工作，通过工作实现学习。构成职业的基本元素是具有完整的工作任务，必须将具体的工作情境置于教学过程之中，并以工作性思维来构建教学过程，把培养学生的综合职业能力作为课程的培养目标，以学生自主地理解和完成工作任务作为教学的手段。开展调研并依据企业人才需求提炼典型工作任务，成立课程改革小组，构建“任务引领，教学做一体”人才培养方案，教育教学内容与企业岗位需求“零”对接。
（三）课程体系改革，提升了教师的综合能力
理实一体课程体系要求教师，既能从事理论教学，也能从事实践教学；既能担任教师，也能担任专业技术人员。在教学过程中通过教学理念的更新、企业的实践锻炼、教学模式的改变，教师的综合能力得到提高。实现在做中学，在学中做，降低了教学的难度，能够胜任、驾驭课程，保证了教学效果。通过课程体系建设教师的专业能力、教学能力、教研能力、实践操作能力都大大的得到了提升，全面提升了教师职业教育的理论研究与实施能力。
（四）提升了硬件实力，增强了社会服务能力
理实一体课程体系的实施，教学仪器设备总值由180万元增至现在的近395万元，优化了教学环境，增强了社会服务能力。完成龙煤集团煤炭营销分公司和鸡西矿业集团等企业订单培养55人、职业技术培训规模2740人天。得到了合作企业的认可和赞誉。
参考文献
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）.2010，
《3D示范校建设工作指南》机械工业出版社出版
作者简介：
张清艳，女，黑龙江省鸡西市人，民族：汉，本科，黑龙江技师学院能源经贸系主任，高级讲师。
通讯地址：黑龙江省鸡西市鸡冠区文化路29号黑龙江技师学院 邮编：158100
联系电话：13836563559
电子信箱：1965z.hQy@sina.com.
1 黑龙江省教育科学规划重点课题《职业教育实训基地建设与运行研究》，课题批准号：QDB1211003，子课题项目“选煤与煤质化验专业区域性实训基地建设与运行保障机制研究”。