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摘 要：近年来，随着教育改革的不断推进，小学数学也积极地进行了改革，尤其在当前信息化时代背景下，微课在小学数学教学中得到了充分的应用，有效地提高了教学的质量和学生学习的效率。教师通过利用微课，能有效地降低教学的难度，使数学知识变得更加的生动形象，提高了教学的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性，实现教学效率的提升。基于此，本文就小学数学教学中微课设计及教学方式进行探讨。
关键词：小学数学;微课设计;教学方式
一、 引言
小学数学是与实际生活紧密相连的，具有一定的逻辑性和抽象性，这就使得数学教学略显枯燥，学生在学习时难免会遇到一些问题。同时，教师受传统教学理念影响，缺乏先进的教学手段，过于注重学生对知识的记忆，这就使得学生的学习兴趣和学习效率受到严重的影响，进而影响了教学的质量。微课作为当前一种高效的教学手段，能将原本抽象的数学知识直观化、具体化，并且发挥了学生的主观能动性，提高了学生的自主学习能力，更好地实现了学生核心素养的培养。因此，小学数学教师需要合理的设计微课，发挥微课的作用，提升教学的有效性。
二、 小学数学教学中微课设计分析
（一）微课视频设计
视频是微课的主要内容，视频的质量直接影响着教学的效果。对此，教师在进行微课视频设计时，需要对教学内容进行深入的研究，结合学生的兴趣爱好进行设计，这样才能保障视频满足学生的需求，更好的辅助教学。
（二）教学目标设计
微课的设计必须要贴近教学内容，符合教学目标。因此，教师在进行微课设计时要能突出教学的重难点，设计明确的教学目标，从而对学生进行正确的引导，方便学生对数学知识的理解和掌握。同时，微课还需要具有一定的留白，为学生留有思考的空间，从而提高学生的自主学习能力。
（三）教学活动设计
教师在设计微课时，要将其贯穿于整个教学过程，在导入环节设计集中学生注意力，激发学生学习兴趣的视频，提升学生的课堂参与度;在教学过程中设计良好的教学情境，保持学生的学习兴趣，引导学生进行自主探讨，发展学生的思维能力;在教学结束后，设计微课来巩固学生所学知识，并借助平台反馈学生的学习成果，加强教师对学生的了解。
（四）教学评价设计
教学评价是课堂教学的重要组成部分，对此，教师在教学评价设计时，要丰富评价的渠道，借助信息平台实现教师、学生与家长间的联系，形成良好的互动关系，积极地开展师生互评和生生互评，从而帮助学生及时解决遇到的问题，更好地实现因材施教。
三、 小学数学教学中微课的教学方式
（一）课堂教学前的应用
课前预习对提升学生学习效率有着重要的作用，学生通过开展课前预习活动，能提前对所学知识进行了解，将遇到的问题进行标识，等教师讲解知识时能更加准确的进行解决，从而提高学生的学习效率。但当前在开展课前预习活动时，大部分学生都对课前预习缺乏重视，只是简单地走个过程，并没有进行深入的了解。而教师通过利用微课，为学生设计内容丰富的课件，能帮助学生加深对预习知识的理解，并将新旧知识进行有效的串联，能有效地提高学生的自主学习能力。例如：在教学《三角形》时，教师可为学生设计10分钟后左右的预习视频，将三角形的概念、特性等相关知识呈现出来，使学生对三角形知识有较为准确的了解，从而为接下来的学习做好铺垫。
（二）微课在教学中的应用
在小学数学教学中，教师通过利用微课，能将抽象的数学知识具体化、形象化，能为学生营造良好的教学氛围，进而降低教学的难度，引发学生进行自主探究和相互讨论，从而提高学生的学习效率。例如：在教学《倍的认识》时，教师可利用微课为学生展示生活中学生熟悉的事物，使学生直观的感受不同数量物品之间的倍数关系，然后引导学生根据视频相互间提出问题，从而有效的提升学生的自主性，活躍学生的思维能力，使课堂教学形成良好的教学氛围，并且有效地实现了生生之间的互动，提升了学生的学习效率。
（三）微课在教学后的应用
课后复习能帮助学生加强对知识的掌握，并且加强知识间的串联，构建自身的知识体系。学生在学习数学知识时，经常会出现对某些知识点理解不透、掌握不牢的情况。对此，教师可利用微课来辅助学生进行课后复习，对教学重难点进行归纳总结，将学生经常出现的错误进行集中讲解。同时，借助网络互动平台的反馈来掌握学生的学习情况，有针对性的实施因材施教，提高学生的学习效率。
四、 结语
总之，在小学数学教学中应用微课时，教师需要进行合理的设计，提高自身微课制作能力，使其能充分的调动学生的学习热情，提高学生的自主学习能力，方便学生对数学知识进行理解和掌握，实现小学数学教学质量的提升。
参考文献：
[1]高丽娟.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].读与写：教育教学刊，2019，16（11）：150.
[2]王鹤.小学数学教学中微课应用及教学方式研究[J].数学学习与研究，2018（20）：79.
[3]黄丹.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].数学学习与研究，2018（14）：94.
作者简介：
尹华艳，湖北省应城市，湖北省应城市实验小学。
关键词：小学数学;微课设计;教学方式
一、 引言
小学数学是与实际生活紧密相连的，具有一定的逻辑性和抽象性，这就使得数学教学略显枯燥，学生在学习时难免会遇到一些问题。同时，教师受传统教学理念影响，缺乏先进的教学手段，过于注重学生对知识的记忆，这就使得学生的学习兴趣和学习效率受到严重的影响，进而影响了教学的质量。微课作为当前一种高效的教学手段，能将原本抽象的数学知识直观化、具体化，并且发挥了学生的主观能动性，提高了学生的自主学习能力，更好地实现了学生核心素养的培养。因此，小学数学教师需要合理的设计微课，发挥微课的作用，提升教学的有效性。
二、 小学数学教学中微课设计分析
（一）微课视频设计
视频是微课的主要内容，视频的质量直接影响着教学的效果。对此，教师在进行微课视频设计时，需要对教学内容进行深入的研究，结合学生的兴趣爱好进行设计，这样才能保障视频满足学生的需求，更好的辅助教学。
（二）教学目标设计
微课的设计必须要贴近教学内容，符合教学目标。因此，教师在进行微课设计时要能突出教学的重难点，设计明确的教学目标，从而对学生进行正确的引导，方便学生对数学知识的理解和掌握。同时，微课还需要具有一定的留白，为学生留有思考的空间，从而提高学生的自主学习能力。
（三）教学活动设计
教师在设计微课时，要将其贯穿于整个教学过程，在导入环节设计集中学生注意力，激发学生学习兴趣的视频，提升学生的课堂参与度;在教学过程中设计良好的教学情境，保持学生的学习兴趣，引导学生进行自主探讨，发展学生的思维能力;在教学结束后，设计微课来巩固学生所学知识，并借助平台反馈学生的学习成果，加强教师对学生的了解。
（四）教学评价设计
教学评价是课堂教学的重要组成部分，对此，教师在教学评价设计时，要丰富评价的渠道，借助信息平台实现教师、学生与家长间的联系，形成良好的互动关系，积极地开展师生互评和生生互评，从而帮助学生及时解决遇到的问题，更好地实现因材施教。
三、 小学数学教学中微课的教学方式
（一）课堂教学前的应用
课前预习对提升学生学习效率有着重要的作用，学生通过开展课前预习活动，能提前对所学知识进行了解，将遇到的问题进行标识，等教师讲解知识时能更加准确的进行解决，从而提高学生的学习效率。但当前在开展课前预习活动时，大部分学生都对课前预习缺乏重视，只是简单地走个过程，并没有进行深入的了解。而教师通过利用微课，为学生设计内容丰富的课件，能帮助学生加深对预习知识的理解，并将新旧知识进行有效的串联，能有效地提高学生的自主学习能力。例如：在教学《三角形》时，教师可为学生设计10分钟后左右的预习视频，将三角形的概念、特性等相关知识呈现出来，使学生对三角形知识有较为准确的了解，从而为接下来的学习做好铺垫。
（二）微课在教学中的应用
在小学数学教学中，教师通过利用微课，能将抽象的数学知识具体化、形象化，能为学生营造良好的教学氛围，进而降低教学的难度，引发学生进行自主探究和相互讨论，从而提高学生的学习效率。例如：在教学《倍的认识》时，教师可利用微课为学生展示生活中学生熟悉的事物，使学生直观的感受不同数量物品之间的倍数关系，然后引导学生根据视频相互间提出问题，从而有效的提升学生的自主性，活躍学生的思维能力，使课堂教学形成良好的教学氛围，并且有效地实现了生生之间的互动，提升了学生的学习效率。
（三）微课在教学后的应用
课后复习能帮助学生加强对知识的掌握，并且加强知识间的串联，构建自身的知识体系。学生在学习数学知识时，经常会出现对某些知识点理解不透、掌握不牢的情况。对此，教师可利用微课来辅助学生进行课后复习，对教学重难点进行归纳总结，将学生经常出现的错误进行集中讲解。同时，借助网络互动平台的反馈来掌握学生的学习情况，有针对性的实施因材施教，提高学生的学习效率。
四、 结语
总之，在小学数学教学中应用微课时，教师需要进行合理的设计，提高自身微课制作能力，使其能充分的调动学生的学习热情，提高学生的自主学习能力，方便学生对数学知识进行理解和掌握，实现小学数学教学质量的提升。
参考文献：
[1]高丽娟.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].读与写：教育教学刊，2019，16（11）：150.
[2]王鹤.小学数学教学中微课应用及教学方式研究[J].数学学习与研究，2018（20）：79.
[3]黄丹.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].数学学习与研究，2018（14）：94.
作者简介：
尹华艳，湖北省应城市，湖北省应城市实验小学。