根据新的《高中政治课程标准》中的要求，我在高中政治教学中，结合学校德育工作实践，通过营造浓厚的德育氛围、加强德育阵地建设、利用社团活动、结合学生生活实际、借助管理模式、利用媒体资源、评价标准多元化等方面来完成思想政治教育的任务。
　　一、用德育氛围浸润思想政治教育
　　我结合新河县公民道德建设“4+1”工程（即公民道德建设、职业道德建设、家庭美德建设、个人品德建设及未成年人思想道德建设）和学校建设文化走廊（即打造了“德育墙”，张贴了《弟子规》《二十四孝图》《三字经》等国学经典，还利用橱窗、报廊、展板、悬挂宣传标语、名人名言以及校园广播等方式，营造了浓厚的文化氛围，寓教育于潜移默化之中）的浓厚德育工作氛围展开教学，让具有独特魅力的传统美德来陶冶学生的道德情操，启迪学生的美好心智,客观上促进了学生的全面发展和学校的可持续发展。
　　二、用德育阵地强化思想政治教育
　　在复杂的社会环境下，我校德育工作制度健全，工作有力，效果良好，没有发生过治安案件，长期被评为平安校园，为进行思想政治教育工作奠定了良好的基础。在实际工作中，我根据当地资源，充分利用董振堂纪念馆、心理咨询室、《新河中学报》等阵地加强德育教育，使德育管理具有层次性。我还把省级“十一五”课题《中小学校园暴力成因及对策研究》以及中央教科所《中小学个性化教学实验研究》课题研究成果与政治教学联系起来，并形成因果关系，从而在不断提高学生身心健康的同时真正发展了学生的个性和能力。
　　三、用社团活动落实思想政治教育
　　针对学生学习时间紧、课余生活单调等问题，我们可以利用文学社、读书会、广播站等的社团活动来丰富学生的课外生活，缓解他们的学习压力。我们还可以开展政治课外兴趣学习小组活动，拓宽学生视野，提高学生的学习兴趣。此外，我们还可以充分利用郝苗村蔬菜种植基地、新河钻机厂实践车间以及首届红枣文化节等社会资源，广泛开展实践活动，从而提高学生的实践能力和对社会生活的认知能力。
　　四、用生活实际激励思想政治教育
　　根据学生的生活需要，结合心商（就是维持心理健康，调试心理压力，保持良好心理状况和活力的能力）、德商（是指一个人的德性水平或道德人格品质）、志商（指一个人的意志品质水平，包括坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面）、智商（是一种表示人的智力高低的数量指标，但也可以表现为一个人对知识的掌握程度，反映人的观察力、记忆力、思维力、想像力、创造力以及分析问题和解决问题的能力）、情商（就是管理自己的情绪和处理人际关系的能力）、逆商（是指面对逆境承受压力的能力，或承受失败和挫折的能力）、灵商（就是对事物本质的灵感、顿悟能力和直觉思维能力）、财商（是指理财能力，特别是投资收益能力）、健商（是指个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力的反映）、胆商（是一个人胆量、胆识、胆略的度量，体现了一种冒险精神）等十商现状进行思想政治教育工作，使政治课教学充满生命的活力，具有生活的意义。
　　五、用管理模式辅助思想政治教育
　　我校始终坚持“德育为先”的教育理念，成功总结出一套以“三入三即”为抓手的德育管理模式，收到良好的育人效果。“三入三即”就是“入楼即静，入室即学，入学即专”三项要求的简称，是对学生行为规范的具体要求。“三入三即”管理模式的创新点在于融合了德育和智育内涵，营造了一种勤奋乐学、蓬勃向上的学习氛围，塑造了学生健康美好的心灵，提升了学生的学习品质。随着“三入三即”的深入开展，学校的教学质量也取得质的飞跃，教育教学成绩不断攀升。
　　六、用媒体资源拓展思想政治教育
　　在教学中，除了课本上的实例外，教师还可补充一些学生感兴趣的例子，比如中国的“天宫一号”对接、美国的占领华尔街运动、观看电影《我的1919》《东京审判》、听邹越大型博爱激情演讲《让生命充满爱》等，从点到面，点面结合，由具体到抽象，把枯躁的说教、乏味的数字变成鲜活的影音元素直观地呈现在学生眼前，使学生加深了对教材内容的理解，强烈地感受到了政治课的魅力，增强了参与意识，从而激发了学生对政治课的学习兴趣和积极性。
　　七、用多元标准评价思想政治教育
　　我们知道，当今的世界已经是个多元价值的时代，所有政治和教育都要为此服务，所有讨论都要以此为基本出发点。政治学科在不断“授人以鱼”的同时，更要“授人以渔”。在这个前提下，思想政治教育也应该按多元标准来评价。我认为，获得“校园十星”（ 全面发展星、成绩优异星、学业进步星、友爱互助星、文明守纪星、环保卫生星、文体特长星、尊师敬长星、管理才干星、勤奋自强星），加入兴趣小组，参加社团活动，进行社会实践都可以作为评价的标准，以便让学生在关注社会、获得体验中，发挥潜能，拥有自信，提升情感与价值观。
　　综上所述，教师只有在教学中掌握住了德育这个抓手，深入开展思想政治教育，才能让学生成长为德才兼备的有用之士。
　　（责编 张翼翔）