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摘 要：随着时代的进步与发展，相应的需要对地理教学方式做出改进与调整，从而真正实现“学以致用”的目标，使学生具备在日常生活中应用物理知识解决实际问题能力。作为老师，就应该采取措施，改变教学模式，让初中地理课深入学生的心里，受到大家的喜爱。这样，初中生就能学好地理，提高综合素养，初中地理课也就可以充分发挥其最大有效性。
关键词：教学观念；地理教学；兴趣
一、 树立现代教学新观念
新教材的推行是为了让每一位学生的个性特长得以充分弘扬，使未来人才的规格多种多样，以满足知识经济时代的需要。为此，在地理教学中要树立全面发展的教育观，以学生为本的主体观。当代社会是一个开放的、信息化的社会，学生的视野十分开阔，个性化倾向明显，教学中要多采用开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，调动全体学生的积极参与，让其充分地融入到我们的教学中，产生对地理探索的浓厚兴趣。
二、 重视研究性学习
今天极力主张研究性学习。地理学科的内容所决定，地理研究性学习具有其他学科无可比拟的有利条件。通过地理研究性学习有利于改变学生对地理的看法，有利于调动学生学习地理的积极性和应用地理知识的主动性，当然也有利于地理学科在学校中创出特色和品牌，为学校争得荣誉，从而改变学校在看法上对地理学科的偏差。地理学科应该是一门能够吸引学生去探索和思考的应用性和趣味性强的学科。在实际教学中学生存在学习地理的困难固然有来自各方的因素，但我们相信，只要我们不断地探索地理教学规律，研究学生的发展需要，充分挖掘学生的思维，调动学生的非智力因素，就能解决这些问题。
三、 优化地理课堂教学
地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式，绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此课堂教学质量的高低，直接影响到学生对地理学习的兴趣，直接影响到整个地理教学的质量。为此，我们必须紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。如，教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，达到增强学生的生存能力；教学素材的选取要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
四、 开展第二课堂活动，激发学生兴趣
一是利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其他地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些實例，如河道污染、白色污染、噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。二是利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。从实践活动中，培养学生学科学用科学的思想品德。
五、 社会实践体验
教师除了要重视开展课堂之内的地理教学，还应重视引导学生参加广泛的社会实践活动，从而深化学生对于生活的认识，促进学生的全面发展，具体操作如下：首先，教师在课堂教学之余，可利用课余时间带领学生对具有代表性的地区进行实地考察，让学生对于各个地区的自然景色、经济建设、生活方式以及工农业发展有更为深入的认识。学生在亲身的体验中可以提高自身的实践能力，同时，还会深化对家乡的了解与热爱，从而内心涌起建设建设家乡的信念。其次，为了提升学生体验探究能力以及培养学生的实事求是精神，教师在课余时间可引领学生开展社会调查访问活动，从而推动地理教学目标的实现，保障体验式学习的顺利开展。
六、 增强环保意识
世界经济的不断发展，人口的不断增加，使得人类环境遭受到越来越严重的破坏，所以我国把环境保护作为一项基本国策，环境教育与地理教育的关系密不可分，中学地理教材上许多内容都和环境教育有关系，合理运用地理教学的优势，不仅可以增强中学生本身的环境意识，也能使他们在未来的社会中懂得如何利用和保护资源，如何保护人类的环境，实现可持续发展。有利于实现环境保护这一我国的基本国策。新的课标强调，要增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。在地理教学中，我们要时时处处重视环境意识的教育，跟上时代的步伐，与时俱进。
初中地理学起来确实比较困难，但是它的重要性也不可忽略，所以为了帮助学生学好地理，老师就必须要改变传统的教学模式，地理属于一门综合性和实用性较强的学科，与日常生活息息相关。因此，学好地理具有十分重要的现实好处。总之，增强初中地理教学有效性已经成为教育的一大任务。让初中地理课堂充分发挥有效性，从而提升初中生的综合能力，培养他们成为合格的社会主义接班人。
作者简介：
刘万林，贵州省毕节市，黔西县观音洞镇羊耳小学。
关键词：教学观念；地理教学；兴趣
一、 树立现代教学新观念
新教材的推行是为了让每一位学生的个性特长得以充分弘扬，使未来人才的规格多种多样，以满足知识经济时代的需要。为此，在地理教学中要树立全面发展的教育观，以学生为本的主体观。当代社会是一个开放的、信息化的社会，学生的视野十分开阔，个性化倾向明显，教学中要多采用开放式、活动式、探究式、讨论式等教学方法，调动全体学生的积极参与，让其充分地融入到我们的教学中，产生对地理探索的浓厚兴趣。
二、 重视研究性学习
今天极力主张研究性学习。地理学科的内容所决定，地理研究性学习具有其他学科无可比拟的有利条件。通过地理研究性学习有利于改变学生对地理的看法，有利于调动学生学习地理的积极性和应用地理知识的主动性，当然也有利于地理学科在学校中创出特色和品牌，为学校争得荣誉，从而改变学校在看法上对地理学科的偏差。地理学科应该是一门能够吸引学生去探索和思考的应用性和趣味性强的学科。在实际教学中学生存在学习地理的困难固然有来自各方的因素，但我们相信，只要我们不断地探索地理教学规律，研究学生的发展需要，充分挖掘学生的思维，调动学生的非智力因素，就能解决这些问题。
三、 优化地理课堂教学
地理课堂教学是地理教学最主要的组织形式，绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此课堂教学质量的高低，直接影响到学生对地理学习的兴趣，直接影响到整个地理教学的质量。为此，我们必须紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。如，教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，达到增强学生的生存能力；教学素材的选取要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
四、 开展第二课堂活动，激发学生兴趣
一是利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其他地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些實例，如河道污染、白色污染、噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。二是利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。从实践活动中，培养学生学科学用科学的思想品德。
五、 社会实践体验
教师除了要重视开展课堂之内的地理教学，还应重视引导学生参加广泛的社会实践活动，从而深化学生对于生活的认识，促进学生的全面发展，具体操作如下：首先，教师在课堂教学之余，可利用课余时间带领学生对具有代表性的地区进行实地考察，让学生对于各个地区的自然景色、经济建设、生活方式以及工农业发展有更为深入的认识。学生在亲身的体验中可以提高自身的实践能力，同时，还会深化对家乡的了解与热爱，从而内心涌起建设建设家乡的信念。其次，为了提升学生体验探究能力以及培养学生的实事求是精神，教师在课余时间可引领学生开展社会调查访问活动，从而推动地理教学目标的实现，保障体验式学习的顺利开展。
六、 增强环保意识
世界经济的不断发展，人口的不断增加，使得人类环境遭受到越来越严重的破坏，所以我国把环境保护作为一项基本国策，环境教育与地理教育的关系密不可分，中学地理教材上许多内容都和环境教育有关系，合理运用地理教学的优势，不仅可以增强中学生本身的环境意识，也能使他们在未来的社会中懂得如何利用和保护资源，如何保护人类的环境，实现可持续发展。有利于实现环境保护这一我国的基本国策。新的课标强调，要增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。在地理教学中，我们要时时处处重视环境意识的教育，跟上时代的步伐，与时俱进。
初中地理学起来确实比较困难，但是它的重要性也不可忽略，所以为了帮助学生学好地理，老师就必须要改变传统的教学模式，地理属于一门综合性和实用性较强的学科，与日常生活息息相关。因此，学好地理具有十分重要的现实好处。总之，增强初中地理教学有效性已经成为教育的一大任务。让初中地理课堂充分发挥有效性，从而提升初中生的综合能力，培养他们成为合格的社会主义接班人。
作者简介：
刘万林，贵州省毕节市，黔西县观音洞镇羊耳小学。