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【摘要】高校声乐教师作为音乐教育工作的授业者和传播者，其能力素质和修养在高校教学中起到至关重要的作用。随着时代的进步，21世纪新时期的高校声乐教师该如何提升自身综合素质、应具备那些能力才能适应社会发展的需求，是每位高校声乐教师职业发展道路上值得思考的问题。
【关键词】高校声乐教师；能力素质；音乐教育；高校教学
声乐是高校音乐教育专业的一门专业主干课程。高校声乐教师的能力素质直接影响到声乐教学能力和教学效果。21世纪是多元化文化冲击、信息快速增长的时代，社会的飞速发展对于培养人才的标准和规格也在不断提高。中国有句古话：
“名（严）师出高徒。”大意是老师的水平高、要求严才能教育出高水平的学生。因此，当前高校声乐教师在时代的发展大潮中应具备哪些能力素质呢？
一、高校声乐教师具备良好的师德和个人修养
（一）热爱教师岗位，以教师为终生职业为目标
无论哪行哪业，干一行爱一行，作为一名高校声乐教师首先就要有良好的师德，要热爱自己选择的教师岗位。深知教师这个职业之神圣和重要，十年树木，百年树人，一名教师的言行举止、品德气质直接影响到从教的每位学生。因此，笔者认为首先具备良好的师德师风师貌，且有为教师这个职业奋斗一生的理想是作为新时期高校声乐教师首要具备的条件。
（二）教师具备良好的文化修养
声乐教师虽然较其他的文化课程不太一样，教授的是声乐演唱的技能技巧以及声乐理论，但教学中不能仅局限于技艺的传授，我们应将声乐与文化结合起来，避免学生重技艺轻理论和文化知识。一个演唱者的文化修养直接决定了他的演唱水平。如一首歌曲的演唱教学首先要了解其发生的时代背景、作者创作的目的以及创作者以什么样的角度、什么样的手法来进行创作，演唱时应根据间接了解到的民俗文化、音乐文化、历史文化等等从深层次的理解中进行演唱，相信学生对于作品演唱的理解就不会仅停留在音乐本体的表层面上。因此，良好的文化修养是声乐教师引导学生学习的拓宽知识面的基石。
二、声乐教师应具备较强的专业业务能力和心理沟通能力
（一）声乐教师具备较强的演唱示范能力和沟通能力
声乐教学是一门集实践性、理论性、知识性于一体的专业课程。那么对于学生来说，教师的直接演唱示范就成了学生的直接感知。良好的声乐演唱示范能力首先可以树立起教师在学生心目中的榜样作用，让学生直接近距离地领略到了声乐艺术的魅力和教师的风采，吸引学生对声乐学科的学习兴趣和学习的激情，教师无形的言传身教会影响到学生成长一生。反之，不但不能起到榜样的作用，也会令学生产生怀疑的态度，在教学过程中，教师与学生良好的配合，首先从心灵的信任开始，学生认可老师的演唱水平和学识就会佩服教师，按照教师的指导和要求去做，而学生对于教师的能力和水平在内心里产生了怀疑，势必会产生一系列的恶性循环。
声乐教师除了具备较强的示范能力外，还需具备心理沟通能力。声乐教师课堂上不仅要传道授业，课下要关心爱护学生，良好地沟通了解学生的心理，把握其个性特点，真正做到不同的学生不同的声音特点、不同的个性本质，因人而异，因才施教，正确地引导学生培养学生的学习兴趣，建立良好亲密的师生关系，有助于声乐教学效果的提升。
（二）声乐教师应具备较好的钢琴伴奏能力
声乐课的教学离不开钢琴伴奏。学生的练声演唱都需要教师通过钢琴这个辅助性的教具完成，因此，声乐老师的钢琴伴奏能力也直接影响学生演唱心情和演唱效果。良好的钢琴伴奏可以在情绪上和音乐感受上带动学生的演唱，而声乐教师结结巴巴的弹奏会破坏学生演唱的心情和感受，也打破了音乐形象的连贯性、持续性和创造性。时代在进步，学生的素质在不断提高，学生对于高校声乐教师的期望值也在不断攀升，能有较强的视奏能力是作为一名高校声乐教师能力素质的重要体现。
（三）声乐教师具备课堂教学和教学改革能力
教师的本职工作就是教学，根据声乐教学的特点和规律，新时期的声乐教师除了要有过硬的声乐演唱技术、熟练的声乐理论和教学理论外，还要掌握声乐专业教学的方法和传授知识的本领，更重要的是要能够合理运用最有效的教学方法因材施教，因人施教，提高学生的歌唱能力。
1.较好的语言表达能力语言。声乐学科的抽象性决定了声乐教师必须具备将抽象的发声理论和专业术能用形象生动的、比喻性的语言，启发式地表达出来，便于学生理解记忆。
2.良好的声音听辨能力。声乐具有不确定性因素，对于声音的形象、声音感觉的对错都凭借声乐教师的一副好耳朵有敏锐的辨识度。如果声乐教师不能及时指出学生声音存在的问题也就不能及时解决学生的问题，势必学习的效果大打折扣。因此，声乐教师务必具备良好敏锐的听辨能力。
3.多样化的教学手段。高校声乐专业的学生目前基础薄弱、演唱水平参差不齐，这要求声乐教师要因材施教，每个同学的不同问题需要用不同的教学手段来解决。而且教学内容上根据学生学习的进度以及存在的相关问题给予不同的曲目帮助改正和提高学生的演唱水平。
4.具备教授个别课、集体课的能力。近年来的声乐教学改革，促进了教学方式、教学内容等方面的不断优化，使得声乐个别课和集体课并存于教学过程中，而声乐教师无疑必须具备这两方面的能力，必然要求声乐教师要有更强的教学综合能力，根据学生的实际情况，精心设计教学内容和教学方式，以保证教学按计划顺利完成。
（四）声乐教师具备独立科研能力
高校教师的工作任务有教学、科研和管理这几大块。能正确地处理好教学、科研和管理这三方面的关系，对于青年声乐教师职业发展是至关重要的。声乐教师要能坚持教学促科研、科研促教学的原则，将工作中思考的问题能从理论的高度进行提升，不仅提高了教师的科研水平，相反也能提升个人的思维能力和文字功底。作为高校声乐教师只会教课是一名教书匠，随着时代的发展必将被社会所淘汰。不仅会授课，而且能很好地进行科研工作才是新时代对于声乐教师提出的更高的要求。
三、声乐教师掌握信息技术的能力
现代社会是一个信息化爆炸的时代，声乐教师要掌握获取信息技术的能力，能快速地查找出教学中所需要的知识，为课堂制作相关的PPT课件，都是为辅助教学提供良好的服务。一个新时期的声乐教师如若固步自封，不努力学习，那么势必会被社会和学校无情淘汰。因此，作为一名声乐教师，要养成终身学习的良好习惯，不仅拓宽了自身的视野，也为学生树立了良好的学习习惯榜样。
四、声乐教师具备前沿的观念创新能力
新时期的声乐教师能够通过借助现代化科技手段的力量，获得当前学科前沿动态，同时有意识地走出去积极与同行和兄弟院校的声乐教师进行交流和探讨，更新了教学观念和思维观念，为教学改革和创新提供了保障，要有大胆的魄力和宽阔的专业视角，为高校声乐教育事业的繁荣与发展贡献自身微薄之力的决心和动力，相信努力做到以上几点，一定能够成为声乐教育事业的中流砥柱和中坚力量。
五、结语
综上所述，高校声乐教师自身应树立终身学习的意识，不断积极地更新知识和观念，有强烈的创新精神，把教师这个职业当作终身奋斗的目标，同时配合学校坚持人才发展的战略，在职业规划发展和成长中不断重塑自我提升自我综合素质能力，为高校声乐教学事业的向前发展贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]喻宜萱.喻宜萱声乐艺术[M].北京：华乐出版社，2004.
[2]谈高校声乐教师教学中素质与能力的重要性[J].北方音乐，2010，（5）.
【关键词】高校声乐教师；能力素质；音乐教育；高校教学
声乐是高校音乐教育专业的一门专业主干课程。高校声乐教师的能力素质直接影响到声乐教学能力和教学效果。21世纪是多元化文化冲击、信息快速增长的时代，社会的飞速发展对于培养人才的标准和规格也在不断提高。中国有句古话：
“名（严）师出高徒。”大意是老师的水平高、要求严才能教育出高水平的学生。因此，当前高校声乐教师在时代的发展大潮中应具备哪些能力素质呢？
一、高校声乐教师具备良好的师德和个人修养
（一）热爱教师岗位，以教师为终生职业为目标
无论哪行哪业，干一行爱一行，作为一名高校声乐教师首先就要有良好的师德，要热爱自己选择的教师岗位。深知教师这个职业之神圣和重要，十年树木，百年树人，一名教师的言行举止、品德气质直接影响到从教的每位学生。因此，笔者认为首先具备良好的师德师风师貌，且有为教师这个职业奋斗一生的理想是作为新时期高校声乐教师首要具备的条件。
（二）教师具备良好的文化修养
声乐教师虽然较其他的文化课程不太一样，教授的是声乐演唱的技能技巧以及声乐理论，但教学中不能仅局限于技艺的传授，我们应将声乐与文化结合起来，避免学生重技艺轻理论和文化知识。一个演唱者的文化修养直接决定了他的演唱水平。如一首歌曲的演唱教学首先要了解其发生的时代背景、作者创作的目的以及创作者以什么样的角度、什么样的手法来进行创作，演唱时应根据间接了解到的民俗文化、音乐文化、历史文化等等从深层次的理解中进行演唱，相信学生对于作品演唱的理解就不会仅停留在音乐本体的表层面上。因此，良好的文化修养是声乐教师引导学生学习的拓宽知识面的基石。
二、声乐教师应具备较强的专业业务能力和心理沟通能力
（一）声乐教师具备较强的演唱示范能力和沟通能力
声乐教学是一门集实践性、理论性、知识性于一体的专业课程。那么对于学生来说，教师的直接演唱示范就成了学生的直接感知。良好的声乐演唱示范能力首先可以树立起教师在学生心目中的榜样作用，让学生直接近距离地领略到了声乐艺术的魅力和教师的风采，吸引学生对声乐学科的学习兴趣和学习的激情，教师无形的言传身教会影响到学生成长一生。反之，不但不能起到榜样的作用，也会令学生产生怀疑的态度，在教学过程中，教师与学生良好的配合，首先从心灵的信任开始，学生认可老师的演唱水平和学识就会佩服教师，按照教师的指导和要求去做，而学生对于教师的能力和水平在内心里产生了怀疑，势必会产生一系列的恶性循环。
声乐教师除了具备较强的示范能力外，还需具备心理沟通能力。声乐教师课堂上不仅要传道授业，课下要关心爱护学生，良好地沟通了解学生的心理，把握其个性特点，真正做到不同的学生不同的声音特点、不同的个性本质，因人而异，因才施教，正确地引导学生培养学生的学习兴趣，建立良好亲密的师生关系，有助于声乐教学效果的提升。
（二）声乐教师应具备较好的钢琴伴奏能力
声乐课的教学离不开钢琴伴奏。学生的练声演唱都需要教师通过钢琴这个辅助性的教具完成，因此，声乐老师的钢琴伴奏能力也直接影响学生演唱心情和演唱效果。良好的钢琴伴奏可以在情绪上和音乐感受上带动学生的演唱，而声乐教师结结巴巴的弹奏会破坏学生演唱的心情和感受，也打破了音乐形象的连贯性、持续性和创造性。时代在进步，学生的素质在不断提高，学生对于高校声乐教师的期望值也在不断攀升，能有较强的视奏能力是作为一名高校声乐教师能力素质的重要体现。
（三）声乐教师具备课堂教学和教学改革能力
教师的本职工作就是教学，根据声乐教学的特点和规律，新时期的声乐教师除了要有过硬的声乐演唱技术、熟练的声乐理论和教学理论外，还要掌握声乐专业教学的方法和传授知识的本领，更重要的是要能够合理运用最有效的教学方法因材施教，因人施教，提高学生的歌唱能力。
1.较好的语言表达能力语言。声乐学科的抽象性决定了声乐教师必须具备将抽象的发声理论和专业术能用形象生动的、比喻性的语言，启发式地表达出来，便于学生理解记忆。
2.良好的声音听辨能力。声乐具有不确定性因素，对于声音的形象、声音感觉的对错都凭借声乐教师的一副好耳朵有敏锐的辨识度。如果声乐教师不能及时指出学生声音存在的问题也就不能及时解决学生的问题，势必学习的效果大打折扣。因此，声乐教师务必具备良好敏锐的听辨能力。
3.多样化的教学手段。高校声乐专业的学生目前基础薄弱、演唱水平参差不齐，这要求声乐教师要因材施教，每个同学的不同问题需要用不同的教学手段来解决。而且教学内容上根据学生学习的进度以及存在的相关问题给予不同的曲目帮助改正和提高学生的演唱水平。
4.具备教授个别课、集体课的能力。近年来的声乐教学改革，促进了教学方式、教学内容等方面的不断优化，使得声乐个别课和集体课并存于教学过程中，而声乐教师无疑必须具备这两方面的能力，必然要求声乐教师要有更强的教学综合能力，根据学生的实际情况，精心设计教学内容和教学方式，以保证教学按计划顺利完成。
（四）声乐教师具备独立科研能力
高校教师的工作任务有教学、科研和管理这几大块。能正确地处理好教学、科研和管理这三方面的关系，对于青年声乐教师职业发展是至关重要的。声乐教师要能坚持教学促科研、科研促教学的原则，将工作中思考的问题能从理论的高度进行提升，不仅提高了教师的科研水平，相反也能提升个人的思维能力和文字功底。作为高校声乐教师只会教课是一名教书匠，随着时代的发展必将被社会所淘汰。不仅会授课，而且能很好地进行科研工作才是新时代对于声乐教师提出的更高的要求。
三、声乐教师掌握信息技术的能力
现代社会是一个信息化爆炸的时代，声乐教师要掌握获取信息技术的能力，能快速地查找出教学中所需要的知识，为课堂制作相关的PPT课件，都是为辅助教学提供良好的服务。一个新时期的声乐教师如若固步自封，不努力学习，那么势必会被社会和学校无情淘汰。因此，作为一名声乐教师，要养成终身学习的良好习惯，不仅拓宽了自身的视野，也为学生树立了良好的学习习惯榜样。
四、声乐教师具备前沿的观念创新能力
新时期的声乐教师能够通过借助现代化科技手段的力量，获得当前学科前沿动态，同时有意识地走出去积极与同行和兄弟院校的声乐教师进行交流和探讨，更新了教学观念和思维观念，为教学改革和创新提供了保障，要有大胆的魄力和宽阔的专业视角，为高校声乐教育事业的繁荣与发展贡献自身微薄之力的决心和动力，相信努力做到以上几点，一定能够成为声乐教育事业的中流砥柱和中坚力量。
五、结语
综上所述，高校声乐教师自身应树立终身学习的意识，不断积极地更新知识和观念，有强烈的创新精神，把教师这个职业当作终身奋斗的目标，同时配合学校坚持人才发展的战略，在职业规划发展和成长中不断重塑自我提升自我综合素质能力，为高校声乐教学事业的向前发展贡献自己的一份力量。
参考文献
[1]喻宜萱.喻宜萱声乐艺术[M].北京：华乐出版社，2004.
[2]谈高校声乐教师教学中素质与能力的重要性[J].北方音乐，2010，（5）.