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摘 要： 幼儿想象力丰富，好奇心强，有他们独特的心理特征及学习规律。教师要掌握幼儿心理及年龄特征和识字教学的规律，重视幼儿识字教学，培养幼儿的识字能力，为实现早期阅读打下坚实的基础。
关键词： 幼儿园 识字教学 培养方法
在幼儿园语言教学中，识字教学无疑是最重要的环节。要让幼儿学会有效识字，轻松地完成学会常用汉字的任务，为他们小学独立阅读和作文表达创造有利的条件，教师就要重视提高幼儿的识字能力。幼儿园孩子想象力丰富，好奇心强，有着他们独特的心理特征及学习规律。教师如果掌握幼儿心理及年龄特征和识字教学的规律，就能收到事半功倍的效果。
一、抓重点、破难点，掌握汉字音形义
语言学习首先是母语的学习。幼儿在入学之前，已经掌握一定的口语词汇，并且能初步理解这些词汇的意思，幼儿入学后就要学会把口头词汇转变成书面语言。教师在教学中要帮助他们已经掌握的口头词语与代表这些词语的文字符号之间建立牢固的联系，这是老师的任务，更是幼儿园的识字教学任务。因此，教学重点要放在音、形、义的必然联系上，并且要突破字形教学这个难点。
1.首先谈谈字音方面。汉语拼音是我们识字的工具，教学中幼儿掌握拼音，学会借助拼音认字，学习汉字就是一件非常简单的事。教师要引导幼儿准确认识声母、韵母等拼音知识，让幼儿熟练地使用拼音，正确地读出声调。
2.再来看字形。形态各异、千变万化的汉字，对刚刚入学的幼儿来说，是很难记住的。所以教师要想更多的办法，让幼儿学会轻松记忆字形。
教师要注意训练幼儿掌握笔画。如“鸟”字第二笔是“横折钩”而不是“横沟”。教学“鸟”字时，可以联系“也”字来识记它，也可以和“皮”对比记忆，以加深印象。另外，教学合体字，由笔画过渡到偏旁部首，再到合体字。偏旁部首一定要牢牢掌握，让幼儿一见到合体字，就先看它的偏旁部首。引导幼儿了解，偏旁部首加上其他的部件就组成合体字，偏旁部首的改变，会引发汉字的一连串的变化。这样循序渐进，帮助幼儿掌握字形的结构和变化。
3.最后看看字义的教学。幼儿的想象力丰富，善于形象思维。教师可以针对这种情况，借助图片或多媒体动画帮助幼儿理解字义，还可以把新字放到课文中，引领幼儿在语言环境中理解字义，这是在为小学的学习打基础。
二、变方法，灵活多样记汉字
幼儿园的幼儿好奇心强，很容易被新鲜事物吸引，但同时注意力极易分散。教师应抓住这一特点，运用更灵活多变的识字方法，激发幼儿的学习，增强学习效果。
1.直观教学法。如教“尘”这个字时，让幼儿观察土的颗粒，阳光下灰尘的颗粒，让幼儿感受什么样的土为尘。幼儿观察观察后明白，极小的土的颗粒就是“尘”。教学一些动词时，我们可以用动作演示的方法，让幼儿更直观形象地理解词义，掌握字形。
2.联想识字法。汉字虽然各自独立，但很多汉字之间有着紧密的联系，用联想教学识字可以充分发挥幼儿的想象力，增强识字效果，培养幼儿的创新能力。
教师要引导幼儿根据字形展开想象。如教“闻”这个字，先利用课件把“闻”字的演变过程展现给幼儿，告诉幼儿，过去的“闻”不是“闻气味”的意思，而是“听”的意思，用耳朵听门外的声音，就是“闻”。除此之外，还可以根据字义展开联想，如教“聪”字，告诉幼儿常用“耳”，用“眼”，动“口”，用“心”才能聪明。这样不仅可掌握字形字义，还可教育幼儿怎样学习。
3.游戏识字法。儿童天性活泼好动，对枯燥的东西很容易厌烦，游戏是他们最喜欢的活动形式。教师应充分利用这一点，把识字教学融入游戏，激发幼儿的学习兴趣。比如可以采用“找朋友”、“开火车”、“沙盘写字比赛”、“摘苹果”等形式进行识字竞赛的游戏，帮助幼儿掌握汉字。游戏中，孩子在轻松快乐的气氛中学习，不但不感到厌烦，反而容易掌握汉字规律。
三、掌握规律，举一反三记汉字
汉字太多，如果让幼儿单纯记汉字，不仅难度大，还容易混淆和忘记。教师应引导幼儿掌握一些汉字规律，使他们学会举一反三，触类旁通。例如汉字字形的“谦让有礼”：有的独体字变成偏旁放在合体字中时，形体会发生适当变化，如“木、禾”字做偏旁时，最后一笔“捺”就要变成“点”，为右边部分让出地方……如果幼儿掌握偏旁部首的规律，在学习中加以运用，学汉字、写汉字就容易得多。
合体字的构造方法很多，如汉字中形声字。形声字由两个部分组成，一部分表示字的读音，叫作声旁。另一部分表示字的意义，叫作形旁。如果同一个形旁和不同的声旁结合，形成的字大多读音不同而意义相关。例如用“水”作形旁，可以组成“江、河、湖、海”等与水有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，形成的字读音相同或相近，但意义却不同，例如用“言”作声旁，可以组成“谈、淡”等读音相近的形声字。这样的情况很多，如“犭”的字多与野兽有关，“忄”的字多与心情有关，“亻”的字多与人有关，“扌”的字多与动作有关，“虫”的字多与昆虫有关……幼儿掌握了这些规律，就能自己找出生字的特点，理解字的意义，掌握了识字的规律，识字效率当然会大大提高。
四、注重巩固，提高识字能力
幼儿还有一个重要特点：学得快，忘得也快。所以教师每节课都要安排一定的时间，指导幼儿正确熟练的书写生字。另外，教师要运用多种方法，引导幼儿及时复习，巩固识字。教学中“汉字开花、词语接龙、多音字组词、形近字组词、找朋友（近义词）”等方法都能起到很好的训练作用。教师还要鼓励幼儿走出去，拓宽视野，在课外阅读中，巩固学过的字词，丰富自己的词汇。
总之，重视学前识字教学，培养幼儿的识字能力，有效培养幼儿的阅读兴趣，养成阅读习惯，为小学学习打下坚实的基础。识字教学的方法多种多样，教师要不断钻研，掌握更多更好的方法，使识字教学收到更好的效果。
关键词： 幼儿园 识字教学 培养方法
在幼儿园语言教学中，识字教学无疑是最重要的环节。要让幼儿学会有效识字，轻松地完成学会常用汉字的任务，为他们小学独立阅读和作文表达创造有利的条件，教师就要重视提高幼儿的识字能力。幼儿园孩子想象力丰富，好奇心强，有着他们独特的心理特征及学习规律。教师如果掌握幼儿心理及年龄特征和识字教学的规律，就能收到事半功倍的效果。
一、抓重点、破难点，掌握汉字音形义
语言学习首先是母语的学习。幼儿在入学之前，已经掌握一定的口语词汇，并且能初步理解这些词汇的意思，幼儿入学后就要学会把口头词汇转变成书面语言。教师在教学中要帮助他们已经掌握的口头词语与代表这些词语的文字符号之间建立牢固的联系，这是老师的任务，更是幼儿园的识字教学任务。因此，教学重点要放在音、形、义的必然联系上，并且要突破字形教学这个难点。
1.首先谈谈字音方面。汉语拼音是我们识字的工具，教学中幼儿掌握拼音，学会借助拼音认字，学习汉字就是一件非常简单的事。教师要引导幼儿准确认识声母、韵母等拼音知识，让幼儿熟练地使用拼音，正确地读出声调。
2.再来看字形。形态各异、千变万化的汉字，对刚刚入学的幼儿来说，是很难记住的。所以教师要想更多的办法，让幼儿学会轻松记忆字形。
教师要注意训练幼儿掌握笔画。如“鸟”字第二笔是“横折钩”而不是“横沟”。教学“鸟”字时，可以联系“也”字来识记它，也可以和“皮”对比记忆，以加深印象。另外，教学合体字，由笔画过渡到偏旁部首，再到合体字。偏旁部首一定要牢牢掌握，让幼儿一见到合体字，就先看它的偏旁部首。引导幼儿了解，偏旁部首加上其他的部件就组成合体字，偏旁部首的改变，会引发汉字的一连串的变化。这样循序渐进，帮助幼儿掌握字形的结构和变化。
3.最后看看字义的教学。幼儿的想象力丰富，善于形象思维。教师可以针对这种情况，借助图片或多媒体动画帮助幼儿理解字义，还可以把新字放到课文中，引领幼儿在语言环境中理解字义，这是在为小学的学习打基础。
二、变方法，灵活多样记汉字
幼儿园的幼儿好奇心强，很容易被新鲜事物吸引，但同时注意力极易分散。教师应抓住这一特点，运用更灵活多变的识字方法，激发幼儿的学习，增强学习效果。
1.直观教学法。如教“尘”这个字时，让幼儿观察土的颗粒，阳光下灰尘的颗粒，让幼儿感受什么样的土为尘。幼儿观察观察后明白，极小的土的颗粒就是“尘”。教学一些动词时，我们可以用动作演示的方法，让幼儿更直观形象地理解词义，掌握字形。
2.联想识字法。汉字虽然各自独立，但很多汉字之间有着紧密的联系，用联想教学识字可以充分发挥幼儿的想象力，增强识字效果，培养幼儿的创新能力。
教师要引导幼儿根据字形展开想象。如教“闻”这个字，先利用课件把“闻”字的演变过程展现给幼儿，告诉幼儿，过去的“闻”不是“闻气味”的意思，而是“听”的意思，用耳朵听门外的声音，就是“闻”。除此之外，还可以根据字义展开联想，如教“聪”字，告诉幼儿常用“耳”，用“眼”，动“口”，用“心”才能聪明。这样不仅可掌握字形字义，还可教育幼儿怎样学习。
3.游戏识字法。儿童天性活泼好动，对枯燥的东西很容易厌烦，游戏是他们最喜欢的活动形式。教师应充分利用这一点，把识字教学融入游戏，激发幼儿的学习兴趣。比如可以采用“找朋友”、“开火车”、“沙盘写字比赛”、“摘苹果”等形式进行识字竞赛的游戏，帮助幼儿掌握汉字。游戏中，孩子在轻松快乐的气氛中学习，不但不感到厌烦，反而容易掌握汉字规律。
三、掌握规律，举一反三记汉字
汉字太多，如果让幼儿单纯记汉字，不仅难度大，还容易混淆和忘记。教师应引导幼儿掌握一些汉字规律，使他们学会举一反三，触类旁通。例如汉字字形的“谦让有礼”：有的独体字变成偏旁放在合体字中时，形体会发生适当变化，如“木、禾”字做偏旁时，最后一笔“捺”就要变成“点”，为右边部分让出地方……如果幼儿掌握偏旁部首的规律，在学习中加以运用，学汉字、写汉字就容易得多。
合体字的构造方法很多，如汉字中形声字。形声字由两个部分组成，一部分表示字的读音，叫作声旁。另一部分表示字的意义，叫作形旁。如果同一个形旁和不同的声旁结合，形成的字大多读音不同而意义相关。例如用“水”作形旁，可以组成“江、河、湖、海”等与水有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，形成的字读音相同或相近，但意义却不同，例如用“言”作声旁，可以组成“谈、淡”等读音相近的形声字。这样的情况很多，如“犭”的字多与野兽有关，“忄”的字多与心情有关，“亻”的字多与人有关，“扌”的字多与动作有关，“虫”的字多与昆虫有关……幼儿掌握了这些规律，就能自己找出生字的特点，理解字的意义，掌握了识字的规律，识字效率当然会大大提高。
四、注重巩固，提高识字能力
幼儿还有一个重要特点：学得快，忘得也快。所以教师每节课都要安排一定的时间，指导幼儿正确熟练的书写生字。另外，教师要运用多种方法，引导幼儿及时复习，巩固识字。教学中“汉字开花、词语接龙、多音字组词、形近字组词、找朋友（近义词）”等方法都能起到很好的训练作用。教师还要鼓励幼儿走出去，拓宽视野，在课外阅读中，巩固学过的字词，丰富自己的词汇。
总之，重视学前识字教学，培养幼儿的识字能力，有效培养幼儿的阅读兴趣，养成阅读习惯，为小学学习打下坚实的基础。识字教学的方法多种多样，教师要不断钻研，掌握更多更好的方法，使识字教学收到更好的效果。