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【摘 要】 在高中教学管理工作中，很多教师既要承担班主任一职，负责班级的管理工作，还要承担某一科目的教学任务。同时承担两份工作固然辛苦，但是从另一个角度来讲，教师正好可以利用班主任职责之便，促进教学工作的开展。特别是对于兼任班主任的数学教师而言，利用班主任职责之便可以加强和学生的沟通以及加强对学生的课后辅导，这对于提高学生数学成绩大有裨益。所以本文主要介绍如何有效利用班主任职责之便促进数学教学。
【关键词】 班主任 高中数学 教学 促进
与普通科任相比，班主任在教学方面具有以下优势：和学生关系较为亲密；对学生有足够的了解；与学生相处时间较多等等。所以在高中数学教学中，教师便可以发挥这种优势，加强和学生的交流和互动，帮助学生课后答疑，从而有效提高数学教学的有效性。故而，本文将从以下几点阐述高中班主任工作对数学教学的促进作用。
一、促进师生互动，提高教学效率
数学课堂教学中最常见的问题就是教师一人在台上讲得酣畅淋漓，却并不能保证学生对所讲授的内容全部吸收和消化。造成这种情况的原因就在于教师忽略了和学生的互动，或者学生处于畏惧、害羞心理不敢提出问题，从而直接影响了学生的课堂学习效果。但是对于兼任班主任的数学教师而言，则可以有效避免这一问题。因为班主任和学生接触较多，师生之间感情较为深厚，相处时并无太多禁忌。因此，在高中数学教学中，教师便可以充分利用这一优势，加强和学生的互动，鼓励学生在课堂中积极提问、积极质疑。这不仅能促使学生主动思考，同时也能让教师在互动中了解学生的学习状态，并据此调整教学进度，提高课堂教学效率。
例如：在学习《直线、平面垂直的判定及其性质》这一课时，在探究直线和平面垂直的条件的过程中，我便鼓励学生大胆质疑、积极提问。结果在我讲到“直线L垂直于平面a内的无数条直线，不能使直线L与平面a垂直”这一知识点时，学生马上提出质疑，认为根据直线与平面垂直的定義，这种情况下直线应该垂直于平面。我马上意识到学生在理解定义时忽略了“任意”这一条件，于是我便为学生辨析“任意”和“无数”的区别，学生这才理解透彻。而这种学生在课上质疑老师言论的情况在其他课堂上几乎不会出现，所以说教师利用班主任职责之便加强和学生的互动，对于鼓励学生发言、活跃学生思维从而提高课堂教学质量具有重要作用。
二、加强课后辅导，弥补学生不足
由于学生智力水平和知识水平的良莠不齐，使其在课堂学习中并不能保持一致的步伐。并且，还会有学生因为一时溜号而错过教师讲解的重点内容，从而阻碍了对学习内容的理解。但是，考虑到大部分学生的学习进度，教师在课堂教学中很难顾及到每一位学生的学习状态，再加上学生课后不主动找老师补课，这就在很大程度上了影响了教学效果。然而，对于兼任班主任的数学教师来说，就完全可以借班主任职责之便，通过对学生的调查，了解学生学习的困境，然后鼓励学生在课间、自习课或者假期找教师答疑，从而加强对学生的课后辅导，弥补学生的不足。
例如：为了帮助学生补充课堂学习中的疏漏，我会利用看管学生自习课的机会，督促学生完成数学作业，尽量让学生在本节自习课集中处理数学问题。然后，我再针对学生在预习、复习以及做作业的过程中出现的问题进行集中讲解。这不仅提高了学生课后自习的效率，也能及时处理学生在课堂中没有弄清楚的问题，从而帮助学生查缺补漏，这是其他学科教学很难做到的。所以说，在高中数学教学中，教师利用班主任看管自习等便利加强对学生的课后辅导，是弥补学生不足从而提高数学教学有效性的可行之法。
三、开展线上交流，丰富教学形式
随着信息技术的快速发展，利用各种通讯工具来实施班级管理已经是大势所趋。并且，在网络如此发达的现代社会，学生获取知识的渠道也逐渐增多，传统的教学方式已经不能满足学生。所以，教师便可以利用班主任职责之便，在班级管理的过程中开展和学生的线上交流，并通过分享学习资料、线上答疑、线上讨论等方式丰富教学形式，更好地促进学生数学水平的提升。这一方面可以拓展学生的数学知识，及时解决学生疑惑；另一方面也有助于拉近师生距离，增进师生感情，从而促进教师管理工作和教学工作的顺利开展。
例如：为了有效管理班级学生，我建立班级学习管理QQ群，并利用QQ群进行线上教学。比如在学习《三角函数的图像和性质》的相关内容时，我便针对正弦函数、余弦函数、正切函数这几个重要知识点为学生收集优秀的微课视频，将其上传到QQ群供学生学习。而在周末假期时会有学生上传题目的图片向我求助，我便可以通过QQ视频、QQ语音等方式为学生讲解，及时解答学生的疑惑。由此可见，在高中数学教学中，教师利用管理班级的机会开展和学生的线上交流，是丰富教学形式、解决学生学习困难的有效途径。
总之，作为一名兼任班主任的高中数学教师，责任之重大、工作之艰辛自然不言而喻。但是，教师要深刻意识到这两种工作之间的关联，利用班主任职责之便与学生进行良性互动，并加强对学生的课后辅导，从而有效促进数学教学的顺利开展，更好地实现数学教学的目标。
参考文献
[1] 万红星.浅析高中数学教师担任班主任的优越性[J].数学大世界（下旬），2018.
[2] 王俊安.如何提高高中数学课后辅导的高效性[J].学周刊，2016.
【关键词】 班主任 高中数学 教学 促进
与普通科任相比，班主任在教学方面具有以下优势：和学生关系较为亲密；对学生有足够的了解；与学生相处时间较多等等。所以在高中数学教学中，教师便可以发挥这种优势，加强和学生的交流和互动，帮助学生课后答疑，从而有效提高数学教学的有效性。故而，本文将从以下几点阐述高中班主任工作对数学教学的促进作用。
一、促进师生互动，提高教学效率
数学课堂教学中最常见的问题就是教师一人在台上讲得酣畅淋漓，却并不能保证学生对所讲授的内容全部吸收和消化。造成这种情况的原因就在于教师忽略了和学生的互动，或者学生处于畏惧、害羞心理不敢提出问题，从而直接影响了学生的课堂学习效果。但是对于兼任班主任的数学教师而言，则可以有效避免这一问题。因为班主任和学生接触较多，师生之间感情较为深厚，相处时并无太多禁忌。因此，在高中数学教学中，教师便可以充分利用这一优势，加强和学生的互动，鼓励学生在课堂中积极提问、积极质疑。这不仅能促使学生主动思考，同时也能让教师在互动中了解学生的学习状态，并据此调整教学进度，提高课堂教学效率。
例如：在学习《直线、平面垂直的判定及其性质》这一课时，在探究直线和平面垂直的条件的过程中，我便鼓励学生大胆质疑、积极提问。结果在我讲到“直线L垂直于平面a内的无数条直线，不能使直线L与平面a垂直”这一知识点时，学生马上提出质疑，认为根据直线与平面垂直的定義，这种情况下直线应该垂直于平面。我马上意识到学生在理解定义时忽略了“任意”这一条件，于是我便为学生辨析“任意”和“无数”的区别，学生这才理解透彻。而这种学生在课上质疑老师言论的情况在其他课堂上几乎不会出现，所以说教师利用班主任职责之便加强和学生的互动，对于鼓励学生发言、活跃学生思维从而提高课堂教学质量具有重要作用。
二、加强课后辅导，弥补学生不足
由于学生智力水平和知识水平的良莠不齐，使其在课堂学习中并不能保持一致的步伐。并且，还会有学生因为一时溜号而错过教师讲解的重点内容，从而阻碍了对学习内容的理解。但是，考虑到大部分学生的学习进度，教师在课堂教学中很难顾及到每一位学生的学习状态，再加上学生课后不主动找老师补课，这就在很大程度上了影响了教学效果。然而，对于兼任班主任的数学教师来说，就完全可以借班主任职责之便，通过对学生的调查，了解学生学习的困境，然后鼓励学生在课间、自习课或者假期找教师答疑，从而加强对学生的课后辅导，弥补学生的不足。
例如：为了帮助学生补充课堂学习中的疏漏，我会利用看管学生自习课的机会，督促学生完成数学作业，尽量让学生在本节自习课集中处理数学问题。然后，我再针对学生在预习、复习以及做作业的过程中出现的问题进行集中讲解。这不仅提高了学生课后自习的效率，也能及时处理学生在课堂中没有弄清楚的问题，从而帮助学生查缺补漏，这是其他学科教学很难做到的。所以说，在高中数学教学中，教师利用班主任看管自习等便利加强对学生的课后辅导，是弥补学生不足从而提高数学教学有效性的可行之法。
三、开展线上交流，丰富教学形式
随着信息技术的快速发展，利用各种通讯工具来实施班级管理已经是大势所趋。并且，在网络如此发达的现代社会，学生获取知识的渠道也逐渐增多，传统的教学方式已经不能满足学生。所以，教师便可以利用班主任职责之便，在班级管理的过程中开展和学生的线上交流，并通过分享学习资料、线上答疑、线上讨论等方式丰富教学形式，更好地促进学生数学水平的提升。这一方面可以拓展学生的数学知识，及时解决学生疑惑；另一方面也有助于拉近师生距离，增进师生感情，从而促进教师管理工作和教学工作的顺利开展。
例如：为了有效管理班级学生，我建立班级学习管理QQ群，并利用QQ群进行线上教学。比如在学习《三角函数的图像和性质》的相关内容时，我便针对正弦函数、余弦函数、正切函数这几个重要知识点为学生收集优秀的微课视频，将其上传到QQ群供学生学习。而在周末假期时会有学生上传题目的图片向我求助，我便可以通过QQ视频、QQ语音等方式为学生讲解，及时解答学生的疑惑。由此可见，在高中数学教学中，教师利用管理班级的机会开展和学生的线上交流，是丰富教学形式、解决学生学习困难的有效途径。
总之，作为一名兼任班主任的高中数学教师，责任之重大、工作之艰辛自然不言而喻。但是，教师要深刻意识到这两种工作之间的关联，利用班主任职责之便与学生进行良性互动，并加强对学生的课后辅导，从而有效促进数学教学的顺利开展，更好地实现数学教学的目标。
参考文献
[1] 万红星.浅析高中数学教师担任班主任的优越性[J].数学大世界（下旬），2018.
[2] 王俊安.如何提高高中数学课后辅导的高效性[J].学周刊，2016.