【摘 要】
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不少语文教师教学时放弃对文本的原生挖掘,直接将自己所谓的深刻理解提供给学生。不管这种“深刻理解”是否正确,这种教学容易造成学生思维的简化和定式。《归园田居(其一)》
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不少语文教师教学时放弃对文本的原生挖掘,直接将自己所谓的深刻理解提供给学生。不管这种“深刻理解”是否正确,这种教学容易造成学生思维的简化和定式。《归园田居(其一)》作为教学名篇,应当回避以“诗意、闲适、厌恶官场”为解读方式的标签化教学,要引导学生在真实背景中感受园田风物,在真实状态中想见诗人生活,在真实动机中感受诗人的人格魅力,在真实语境中提升思维品质。
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