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在小学高年级作文教学中，教师要对教学方式进行改进和优化，结合学生的语文能力和兴趣特点设计教学内容，让他们被教学环节所吸引，主动进入到写作环节，通过分析作文题目写出作文提纲，选择紧扣题目的素材，用丰富的语言进行描写，写出优秀的作文。在作文教学中，教师要让学生关注生活，用心观察，结合生活小事进行思考，获得深刻的理解和感悟，使他们写出立意深刻的作文，有效提高作文教学效率。
一、从生活小事出发进行写作，激发学生的写作兴趣
生活是学生进行写作的源泉，只有善于观察生活，用心体会生活中的小事，才能让学生从小事中获得深刻体会，找到写作的素材。在小学高年级写作教学中，教师要从学生熟悉的生活出发设计作文题目，激发学生的写作兴趣，让他们有话可写，摆脱写作难的困境。在兴趣引导下的写作过程中，学生有很多话想要表达，他们把自己的感受和想法都融入到小事中，运用掌握的语言进行写作，能有效提高他们运用语言的能力，写出声情并茂的作文。在让学生写生活中的小事时，教师要让学生从自己身边的事写起，要写真人真事，使作文能够抒发真情实感，有效提高他们的写作能力。在结合生活进行写作时，为了增加学生的写作素材，教师可以组织学生参加各种活动，教师可以组织学生开展“发现错别字”的活动；还可以组织学生在马路上观察红绿灯时行人和汽车的形式情况等。在活动之后，让他们根据参加的活动进行写作，让他们有更多的内容可以选择，大大提高他们的写作兴趣。
二、加强小练笔，提高学生的写作能力
在写作教学中，教师在让学生用心观察生活的同时，还要加强小练笔，让学生在不断的写作过程中提高语言运用能力，在写作中学会给文字进行润色，写出优美的句子，提高他們的写作能力。小练笔具有篇幅短、内容精的特点，能够有效调动学生的积极性，使他们通过认真思考能够很快完成写作，提高他们的习作主动性。在进行小练笔时，教师可以在教学语文时进行，让学生从课文中找自己喜欢段落进行模仿，使他们学习课文的写作方法和语言运用方法。还可以让学生为课文进行续写和改编，使他们发挥想象力，写出不同的结尾。教师还可以鼓励学生养成写日记的习惯，把自己每天的所见、所闻、所想写下来。通过小练笔，为学生提供了更多的写作机会，让他们能够灵活运用掌握的语言，写出生动的作文。在完成练笔后，教师要对学生写出的优美词汇、句子和段落进行表扬，并把好的小练笔作文在班级中进行展示，让学生体会到写作的乐趣，激发他们的写作积极性。
三、进行审题指导，分析题目的能力
在小学高年级作文教学时，要通过学生的写作能力，使他们写出优秀的作文，教师需要培养学生的审题能力，让他们能学会分析题目，掌握题目的主旨，根据题目选择相关的素材，写出紧扣题目的作文来。在进行审题指导时，教师可以给出学生一些作文题目，让他们分析题目，找出和题目相关的写作内容。通过分析题目，让学生能够围绕题目进行选材，使他们写出紧扣题目的作文，避免出现文不对题的情况。例如，教师可以给出作文题目，如《快乐的星期天》《我喜欢的动物》《难忘的一件事》《我的好朋友》。在给出这些题目后，教师可以先分析其中的一个作文题目，给学生进行示范，让他们掌握分析题目的方法，找出和作文题目相关、富有新意的素材，重点突出的完成写作，大大提高学生的写作能力。
四、设计“说作文”环节，培养学生运用语言的能力
在写作文之前设计“说作文”的环节，能促进学生思维的深入，使他们根据作文题目说出自己要写的内容。在说的过程中，学生需要进行思考和组织语言，才能流利、完整地说出自己要写的主要内容，有利于促进他们语文思维的发展，提高他们的语言组织能力。通过“说作文”，让学生能有效把握作文的重点部分，运用较多的笔墨进行描述，使作文有所侧重。在“说作文”的过程中，教师要对学生进行鼓励，使每个学生都参与到“说作文”的环节，提高他们的胆量，让他们能够通过认真思考流利的表达自己想要写的内容。在说的过程中，教师要让其他学生认真倾听，了解更多的写作切入点，使他们的思维面得到拓宽，促进创新思维的发展。在“说作文”时，教师在听的过程中要对学生进行及时指导，对他们所选内容进行评价，使学生能找出符合作文题目的内容，让他们写出优秀的作文。
五、加强阅读教学，积累语言知识
阅读教学是语文教学环节的重要组成部分，是素材积累的重要环节。对于小学高年级学生来说，他们通过生活和学习掌握了一些写作素材，但是要写出富有新意、内容丰富生动的作文，还需要在阅读中不断积累素材，让他们在写作时有更多的选择，促进他们写作能力的有效提高。在进行阅读教学时，教师要注意文本阅读，让学生认真分析教材中的优秀课文，学习课文中语言的运用方式和修辞方式。在阅读中，教师要引导学生认真分析作者是如何进行选材的，是如何围绕课文题目进行描述的，采用什么文体进行写作。通过分析课文内容，让学生逐步掌握了写作的方法和步骤，并从模仿课文中的优秀段落和句子开始，不断提高运用语言的能力，为提高他们的习作能力打好基础。在开展阅读教学时，教师既要注重课内阅读教学，还要培养学生的课外阅读喜感，让他们在课外时间进行主动阅读。通过阅读，从阅读书籍中摘抄一些好词好句和优美段落，并不断进行分析和思考，掌握摘抄内容的写作方法，使学生的语言能够精炼，促进写作能力的提高。
总之，在小学高年级作文教学中，教师要注重写作方法的教学，对学生进行指导，让他们学会积累素材，在阅读和学习中掌握更多的语言知识。在写作时能灵活运用已有素材，通过用心思考写出紧扣题目的优秀作文。在教学中，教师加强写作训练，给学生创设写作的机会，让他们通过写篇幅短小的小作文来提高写作能力，使作文教学取得良好的教学效果。
一、从生活小事出发进行写作，激发学生的写作兴趣
生活是学生进行写作的源泉，只有善于观察生活，用心体会生活中的小事，才能让学生从小事中获得深刻体会，找到写作的素材。在小学高年级写作教学中，教师要从学生熟悉的生活出发设计作文题目，激发学生的写作兴趣，让他们有话可写，摆脱写作难的困境。在兴趣引导下的写作过程中，学生有很多话想要表达，他们把自己的感受和想法都融入到小事中，运用掌握的语言进行写作，能有效提高他们运用语言的能力，写出声情并茂的作文。在让学生写生活中的小事时，教师要让学生从自己身边的事写起，要写真人真事，使作文能够抒发真情实感，有效提高他们的写作能力。在结合生活进行写作时，为了增加学生的写作素材，教师可以组织学生参加各种活动，教师可以组织学生开展“发现错别字”的活动；还可以组织学生在马路上观察红绿灯时行人和汽车的形式情况等。在活动之后，让他们根据参加的活动进行写作，让他们有更多的内容可以选择，大大提高他们的写作兴趣。
二、加强小练笔，提高学生的写作能力
在写作教学中，教师在让学生用心观察生活的同时，还要加强小练笔，让学生在不断的写作过程中提高语言运用能力，在写作中学会给文字进行润色，写出优美的句子，提高他們的写作能力。小练笔具有篇幅短、内容精的特点，能够有效调动学生的积极性，使他们通过认真思考能够很快完成写作，提高他们的习作主动性。在进行小练笔时，教师可以在教学语文时进行，让学生从课文中找自己喜欢段落进行模仿，使他们学习课文的写作方法和语言运用方法。还可以让学生为课文进行续写和改编，使他们发挥想象力，写出不同的结尾。教师还可以鼓励学生养成写日记的习惯，把自己每天的所见、所闻、所想写下来。通过小练笔，为学生提供了更多的写作机会，让他们能够灵活运用掌握的语言，写出生动的作文。在完成练笔后，教师要对学生写出的优美词汇、句子和段落进行表扬，并把好的小练笔作文在班级中进行展示，让学生体会到写作的乐趣，激发他们的写作积极性。
三、进行审题指导，分析题目的能力
在小学高年级作文教学时，要通过学生的写作能力，使他们写出优秀的作文，教师需要培养学生的审题能力，让他们能学会分析题目，掌握题目的主旨，根据题目选择相关的素材，写出紧扣题目的作文来。在进行审题指导时，教师可以给出学生一些作文题目，让他们分析题目，找出和题目相关的写作内容。通过分析题目，让学生能够围绕题目进行选材，使他们写出紧扣题目的作文，避免出现文不对题的情况。例如，教师可以给出作文题目，如《快乐的星期天》《我喜欢的动物》《难忘的一件事》《我的好朋友》。在给出这些题目后，教师可以先分析其中的一个作文题目，给学生进行示范，让他们掌握分析题目的方法，找出和作文题目相关、富有新意的素材，重点突出的完成写作，大大提高学生的写作能力。
四、设计“说作文”环节，培养学生运用语言的能力
在写作文之前设计“说作文”的环节，能促进学生思维的深入，使他们根据作文题目说出自己要写的内容。在说的过程中，学生需要进行思考和组织语言，才能流利、完整地说出自己要写的主要内容，有利于促进他们语文思维的发展，提高他们的语言组织能力。通过“说作文”，让学生能有效把握作文的重点部分，运用较多的笔墨进行描述，使作文有所侧重。在“说作文”的过程中，教师要对学生进行鼓励，使每个学生都参与到“说作文”的环节，提高他们的胆量，让他们能够通过认真思考流利的表达自己想要写的内容。在说的过程中，教师要让其他学生认真倾听，了解更多的写作切入点，使他们的思维面得到拓宽，促进创新思维的发展。在“说作文”时，教师在听的过程中要对学生进行及时指导，对他们所选内容进行评价，使学生能找出符合作文题目的内容，让他们写出优秀的作文。
五、加强阅读教学，积累语言知识
阅读教学是语文教学环节的重要组成部分，是素材积累的重要环节。对于小学高年级学生来说，他们通过生活和学习掌握了一些写作素材，但是要写出富有新意、内容丰富生动的作文，还需要在阅读中不断积累素材，让他们在写作时有更多的选择，促进他们写作能力的有效提高。在进行阅读教学时，教师要注意文本阅读，让学生认真分析教材中的优秀课文，学习课文中语言的运用方式和修辞方式。在阅读中，教师要引导学生认真分析作者是如何进行选材的，是如何围绕课文题目进行描述的，采用什么文体进行写作。通过分析课文内容，让学生逐步掌握了写作的方法和步骤，并从模仿课文中的优秀段落和句子开始，不断提高运用语言的能力，为提高他们的习作能力打好基础。在开展阅读教学时，教师既要注重课内阅读教学，还要培养学生的课外阅读喜感，让他们在课外时间进行主动阅读。通过阅读，从阅读书籍中摘抄一些好词好句和优美段落，并不断进行分析和思考，掌握摘抄内容的写作方法，使学生的语言能够精炼，促进写作能力的提高。
总之，在小学高年级作文教学中，教师要注重写作方法的教学，对学生进行指导，让他们学会积累素材，在阅读和学习中掌握更多的语言知识。在写作时能灵活运用已有素材，通过用心思考写出紧扣题目的优秀作文。在教学中，教师加强写作训练，给学生创设写作的机会，让他们通过写篇幅短小的小作文来提高写作能力，使作文教学取得良好的教学效果。