【摘 要】
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1 问题的提出在教学中，对抽象概念的处理，一向是我们的教学难点之一．在中学化学教材出现的基本概念名词很多为合成术语，在汉语词法中多为偏正式结构，前一词根语素修饰、限制后一词
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1 问题的提出在教学中，对抽象概念的处理，一向是我们的教学难点之一．在中学化学教材出现的基本概念名词很多为合成术语，在汉语词法中多为偏正式结构，前一词根语素修饰、限制后一词根语素，2个语素之间是修饰和被修饰的关系．如化学性质、放热反应等．在化学教学中，本人发现通过对概念名词的词语结构分析，可以为教学设计提供简洁、朴素且具有吸引力的问题切入，以及能深入剖析概念等优点，教学效果明显．
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