【摘 要】
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为深入探究普通幼儿对特殊幼儿接纳态度的影响因素,通过对3位融合幼儿园教师和2名融合班级幼儿进行深度访谈,并运用扎根理论对访谈资料进行整理分析,结果发现普通幼儿对特殊
【机 构】
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伊犁师范大学教育科学学院,陕西师范大学教育学院
【基金项目】
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“十四五”残疾人事业规划前期研究重点课题暨2019年中国残联研究课题“普通儿童对特殊儿童接纳度调查研究”(项目编号:19&ZC017)
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为深入探究普通幼儿对特殊幼儿接纳态度的影响因素,通过对3位融合幼儿园教师和2名融合班级幼儿进行深度访谈,并运用扎根理论对访谈资料进行整理分析,结果发现普通幼儿对特殊幼儿的接纳态度受到直接和间接双方面因素影响。直接影响因素由普通幼儿对特殊幼儿认知理解及幼儿自身特征品质两方面构成;间接影响因素由家庭教育方式、教师接纳程度、社会资源支持三方面构成。为了提升普通幼儿对特殊幼儿的接纳态度,特建议:国家加大经费投入力度,完善康复设施配备;社会提高宣传力度并建立早期融合教育区域联盟,实现资源共享;家庭注重教育方式,创设
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